退休教师补课风波：教育公平的边界与“双减”的深层考量
“都退休了，怎么还管得这么严？我教了一辈子书，给学生补课难道还能害了他们？”面对教育局工作人员的询问，一位年近花甲、满头银发的退休数学教师张老师，眼中写满了不解与委屈。近日，这位老教师因在家中开设收费补习班，被家长举报后，其补课班遭到了责令关停的命运。这一事件如同投入平静湖面的一块石子，激起了关于“退休教师补课是否违规”以及“教育公平的界限究竟在哪里”的广泛讨论，引发了社会各界的深思。
政策迷雾：退休教师补课，界限何在？
当前，教育部出台的“双减”政策，对在职教师的有偿补课行为进行了严格禁止。然而，对于已然退休的教师，是否也应受到同等限制，全国范围内并未形成统一明确的规定。在此背景下，不少地方教育部门已经出台了相关指导意见，明确了退休教师以个人名义进行补课时，必须坚守三条不容触碰的“红线”：
首先是“非营利性”原则。补课行为不得以营利为主要目的，所有收费标准必须合理透明，接受社会监督。例如，2025年，湖北某市一位退休教师李某，因在家中开展补课并收取费用，被家长举报后，当地教育局介入调查。经查，该教师的补课行为未进行备案，且单次收费标准远超市场价的三倍。最终，教育部门对其处以罚款，并暂停了其养老金账户的使用。
其次是“不占用公共资源”的要求。退休教师在开展补课活动时，严禁使用原所在学校的教室、教材、学生信息等任何公共资源，以示公正。
最后是“内容合规”的底线。补课内容仅限于学科知识的辅导或素质教育的拓展，绝不允许出现超前教学、剧透考试内容或是虚假宣传等行为。形成鲜明对比的是，在山东某地，一位退休教师通过社区组织的公益平台，义务辅导学生，这一善举则得到了当地教育部门的积极支持和赞扬。
焦虑根源：家长心中的教育公平
退休教师补课被举报的现象，并非孤立事件，它深刻地折射出当下部分家长对教育公平问题的深层焦虑。
一方面，许多家长认为，退休教师往往拥有多年教学经验，对教材和学生情况更为熟悉，能够为孩子提供更具针对性的辅导，帮助他们提高学业成绩。因此，即便收费不菲，他们也乐于主动寻求“一对一”的精准辅导。
另一方面，也有相当一部分家长对退休教师补课持质疑态度。他们认为，这种行为无形中加剧了教育“内卷”的现象，使得本已竞争激烈的教育环境更加白热化。同时，高昂的补课费用也让普通家庭望而却步，进一步拉大了教育资源分配的不均。“2024年，浙江一位退休教师，打着‘名校退休名师’的旗号，每小时收费高达800元。最终，因被举报而接受调查，教育局认定其存在‘夸大宣传、变相营利’的行为，并将其列入了个人信用黑名单。”这样的案例，无疑加剧了家长的疑虑。
理性引导：退休教师发挥余热的“正道”
面对退休教师参与补课的争议，我们应当理性看待，并为他们发挥余热提供更合规、更有意义的途径。
首先，鼓励公益优先。退休教师可以积极参与教育部门推出的“银龄教育计划”，或是担任社区的志愿者讲师，将自己的知识和经验无偿地分享给有需要的学生。这样做不仅可以获得一定的补贴，更能赢得社会的尊重和认可，积累宝贵的精神财富。
其次，探索转型非学科领域。随着素质教育的深入推进，书法、编程、心理辅导、艺术鉴赏等非学科类的课程需求日益旺盛。这些领域通常监管相对宽松，且更侧重于培养学生的兴趣和能力，也更能体现教育的多元化价值。
最后，倡导轻资产运营模式。利用现代化的互联网平台，如在线直播、录播课程等，退休教师可以开设面向更广泛受众的公开课。这种模式不仅能有效规避场地租赁、资源占用的风险，还能突破时空限制，惠及更多学生。例如，一位退休的语文教师，便通过抖音直播的形式，深入浅出地讲解文言文写作技巧，吸引了超过10万粉丝的关注。她将直播过程中收到的打赏收入全部用于公益助学，这一“教科书级”的案例，为退休教师发挥余热树立了典范。
回归本质：教育的价值与“双减”的初心
“双减”政策的出台，其根本目的是为了减轻学生的过重课业负担，激发他们的学习兴趣，而非否定教育本身的价值。退休教师补课所引发的争议，本质上是教育资源分配不均与教育公平性博弈的体现。政策的适当松绑，绝不意味着可以无序放任。任何形式的补课行为，都应始终将学生的需求放在首位，而非沦为纯粹的逐利工具。
教育的真谛，在于点燃学生内心的火种，而非被动地向其容器中填塞知识。无论是退休教师还是学生家长，都应努力跳出“补课依赖症”的思维定势，回归教育的本质——培养一个独立思考、勇于探索的灵魂，这才是给予孩子最珍贵、最长远的礼物。
您如何看待退休教师的补课现象？如果您是家长，在为孩子选择课外辅导时，会考虑退休教师吗？欢迎在评论区留下您的看法，与我们一同探讨。"返回搜狐，查看更多