文 / Flora
责任编辑 / Leah
初见李绣海校长，其举手投足间尽显传统文人风骨——谦和儒雅，气度清华。
日前，小编与李绣海校长展开了一场时长九十分钟的深度对谈。随着交谈的深入，这位“谦谦君子”的形象渐次丰满：出身书香门第的他，作为名副其实的“文四代”，在温润如玉的学者风范之下，蕴藏着一颗赤诚的中华文化传承之心。他是治学严谨、一丝不苟的校长。学生们敬畏他的严厉，却也亲近他的真诚，他是学生们心中无可替代的良师益友。
李绣海校长表示，承蒙领导的鼎力支持，他掌舵的北京师范大学珠海分校附属外国语学校国际部在短短九年间实现了跨越式发展。学校国际部早期招生每一级规模虽不足二十人，但如今已培养出百余名校友。近五年来，毕业生成绩尤为骄人：毕业生100%成功斩获QS世界大学排名前50的顶尖学府录取通知书，众多学子踏入新加坡国立大学、帝国理工学院、多伦多大学等世界名校深造。
教育世家的传承与突破
“从我曾祖父办私塾起，到我父亲做了41年小学校长，诗礼传家，教育传承。本科毕业后，我毫不犹豫选择了留校任教，成为一名英文教师，讲授英语和文学课程。”
十余年象牙塔生涯，他始终坚守在教学一线，以扎实的专业和出色的表现，赢得了诸多教学奖项，涵盖了国家级省市级校级各类荣誉。“当时同事们常讲，高校教师的职业路径太过明确和稳定：教学、科研、著述……不断循环。” 李绣海回忆道。正是这种「瓶颈感」让他意识到，必须充实自己的理论储备，才能把教学工作做得更好。
转机出现在2013年。通过国家留学基金委与新加坡教育部的合作项目，李绣海获得全额奖学金赴新加坡南洋理工大学深造,攻读英语语言教学学历（Post-Graduate Diploma of English Language Teaching）；2014至2016年，他再获新加坡教育部全额奖学金，攻读他的第二个硕士学位——应用语言学硕士学位，主攻教育教学研究与课程体系设计。
这次留学经历彻底改变了他的职业轨迹。
在南洋理工大学读研期间，李绣海研究选题是：英语作为双语教学语言时，师生课堂互动如何提升学生认知水平和英语表达能力。
正是这项研究让他发现了自己的新方向：“我发现这个课题特别适合国际教育场景，因此萌生了到国际学校实践的想法。”
“另一个比较「功利」的想法，是我想影响更多的人。” 李绣海坦言，作为大学教师，我的任务是传授专业知识。而作为基础教育工作者，我面对的是世界观、人生观和价值观正在形成的未成年人，肩负着“为谁培养人,怎样培养人,培养什么人”的教育重任。
于是2016年，李绣海做出了一个大胆决定：辞去稳定的大学教师工作，加入北京师范大学珠海分校附属外国语学校，担任学校的课程建设和国际部管理工作。这个选择，开启了他教育生涯的新篇章。
让我们走近这位学贯中西的校长，了解他的教育历程与治校智慧。
北师大珠海附外国际部的蜕变之路
九年前，当李绣海第一次走进北师大珠海分校附属外国语学校国际部时，这里还处于发展的「混沌期」。彼时国际部虽然已创办五年，但仅有二十余名学生，升学成果仅仅停留在帮助学生实现海外留学的基本目标上。
如今九年过去了，在李绣海的带领下，这所学校悄然发生了蜕变。他带领团队，逐步将加拿大OSSD国际化课程体系和本土化教育需求进行融合，逐年升级课程为OSSD Plus，再到OSSD Pro，并于2024年确立了自己的国际化人才培养模型。国际部的学生规模已突破100人，较最初增长了五倍；近几届毕业生也进入了新加坡国立大学、帝国理工学院、多伦多大学、加州大学等世界名校。
这所学校的蜕变令人惊叹，李绣海是如何办到的？
谈起这些，他的眼中闪烁着教育者的热忱：“我们首先搭建了适合学生的国际本土化课程体系（A Glocalized Curriculum），明确了教育使命—「让普通孩子变得优秀，让优秀孩子成就卓越」”。这个表述来自李绣海对OSSD的英文注解：Ordinary Students, Sustainable Development. Outstanding Students, Superb Development.“特别在校园文化建设中，我们着力培养'有中华传统文化根基的世界公民'。在和学生的相处中，我始终践行'严在当严处，爱在细微中'的教育之道。办学没有捷径，唯有用心做好每一个细节，才能花香满径，桃李天下。”
引进OSSD，落地博雅课程
我的学生既要脚踏实地，又要仰望星空
在国际课程体系上，李绣海进入北师大珠海分校附属外国语学校国际部后，经历了两个阶段。
2016年—2020年，国际部采用「普高+语言」的模式，通过强化雅思、托福培训助力学生海外升学。
但这五年间，李绣海始终在寻找更成熟的国际课程体系。他带着团队跑遍了全球七八个国家，美国、英国、新加坡……到处调研、找项目，把AP、A-Level这些主流课程都仔仔细细考察了个遍。可当时珠海已经有多所学校开设AP、A-Level课程，怎样才能做出差异化呢？
好在，转机说来就来。2020年，加拿大OSSD课程突然闯进了他的视野。经过审慎评估，李绣海果断引入这一国际认可度高的课程体系，经过近五年，使学校成为罗斯德公学在全国的旗舰校区。
除了加拿大OSSD课程的引进，还有一项令李绣海非常自豪的事情，就是落地「博雅课程体系」。学校在全人教育理念引领下开发的博雅教育课程体系包括五个模块：国学国术、英语培思、艺术培思、科技培思、体能品格。
“我希望我的学生既能脚踏实地，也能仰望星空。” 李绣海常常这样说。在他看来，优质的国际课程体系是帮助学生走向世界的坚实阶梯，博雅课程则是学生的诗和远方。
他深知，未来在社会立足，孩子们必须掌握一门实用技艺，具备谋生能力与安身立命之本。然而仅掌握这些生存技能仍显不足，他更期待未来学生能怀抱精神追求。即便生活给予风雨，仍需心存美好，拥有滋养心灵的沃土。博雅课程恰能实现这种教育理想。每周孩子们都有固定的时间段，并非端坐于教室里死读书，而是进行有益身心的拓展教育。这种寓教于乐的方式，潜移默化地提升综合素养，同时收获精神愉悦。李绣海强调，博雅课程对学生的心理健康具有显著促进作用，当心灵被希望照亮，自然能迸发出更强的学习动力。
校园文化：我希望学生能带着中国文化走向世界
在当下国际学校林立的竞争环境中，如何打造独具特色的校园文化？李绣海给出了他的答案——让中华传统文化成为校园最亮丽的名片。
这份文化坚守，既源于教育世家的传承，也来自他在新加坡留学时的深刻感悟。“在新加坡的多元文化环境中，我亲眼见证了不同种族、语言、文化如何和谐共生。这让我深刻认识到，真正的国际化教育，不是要让学生变成'西方人'，而是要培养他们成为'有中华文化根基的世界公民'。”
“我的学生既要能自信地走向世界，更要能骄傲地带着中国文化走向世界。”
他常常提到中华传统文化中的智慧：“安身立命，修齐治平” 、“穷则独善其身，达则兼济天下”他把这些传统教育理念融入到日常的思政课中，用英文讲解中国传统的哲学思想和教育之道。
他连续策划主办了学校9届的「大任始承·成人礼」活动，每年都邀请学校外教和外籍人士参与。
，时长
05:11
他不仅以专业外语背景为根基开展教学和教育管理，更通过这种独特的模式实现了双重文化价值：既助力学生奠定文化根基，又为外籍教师和国际友人搭建起理解、传播中国文化的桥梁。
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他回忆说：“2019年，美国威斯康辛大学普拉特维尔分校的七位教授来学校参加文化交流活动，刚好是「大任始承·成人礼」活动期间。学校赠送他们每人一套汉服，他们非常喜欢，穿着汉服参加了成人礼后，把汉服带回了美国。”
此后不久，有趣的一幕发生了：在他们大学2019届的毕业典礼上，几位美国教授竟然穿着汉服参加庆典。他们说：“我们在中国参加了成人礼，这种文化体验非常特别，我们也想在自己的毕业典礼上展示汉服。” 这一幕让李绣海深感自豪：“让西方知识分子体验到中华传统文化的魅力后，在西方语境中以他们本国人更容易接受的方式主动讲述中国故事，这是中国文化传播极具效能的路径。”
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清晰的招生画像：三分之二属于「普通学生」
我的使命是，成就每一个普通学生
谈起招生，李绣海校长展现出教育者特有的清醒认知。
“我们非常明确自己的招生定位。”他分析说，“珠海并非国际教育的重地，顶尖生源往往被广深名校虹吸，同时本地家长对国际化教育的认知仍有提升空间。”
因此，学校的生源构成中，约三分之二属于「普通学生」，即中考成绩在普高录取线上30分左右的群体；40分以上的学生，是未来可以实现卓越发展的优秀学生了。
“这正是我们存在的意义，”李校长的语气虽然温和但很坚定，“我们学校国际部的教育使命就是：让普通孩子变得优秀，让优秀孩子成就卓越。”
说起让他印象最深刻的一个学生，李绣海的语气变得柔和起来。那是个「厂二代」，中考成绩很不理想，家里几乎要放弃他了。孩子自己跑去工厂打了几天黑工，很快就尝到了生活的艰辛。
“他来报名时，虽然文化课基础薄弱，但英语底子还不错，更重要的是，打工的经历让他特别能听得进劝。”李绣海回忆道。
学校为他量身定制了学习方案，从最基础的内容开始，一步一个脚印。采用加拿大OSSD课程体系的优势，把一学期的学习目标分解成阶段性任务，就像游戏升级一样，每完成一个小目标都能获得成就感。一学期下来，这个学生能完成12-15个分级目标，在循序渐进中重拾信心，提升能力，实现了自己的大学梦。
“这个孩子最后平均分接近90分。”李绣海欣慰地说，“今年他收到了悉尼大学、奥克兰大学、莫纳什大学等8所学校的offer。看着他从一个普通学生成长为优秀学子，这就是教育最动人的意义。”
严在当严处，爱在细微中
我是学生的「严师益友」
在和学生的相处方面，李绣海非常“骄傲”地说，我的学生从来不会叫我校长，从来都是直接喊我名字。学生中流传着一句话“有事找绣海”，因为他们很信任我，知道不管遇到什么问题，我都能和他们一起寻找解决方案。
李绣海笑着说，“而且我的学生们特别会‘坑’我。每次他们有点进步，就会要求我请他们吃饭。「校长午餐」有时候是一对一，有时候是一对多。这顿饭可不是简单的吃饭，而是我和他们的成长复盘会。我会和他们聊聊哪里做得好，哪里还可以更好，一起为下一步做计划。”
但同时，他解释说：“在生活中，我虽然更像是他们的朋友，关系特别好。但在教学上，我可是很严格的。”
在课堂上，李绣海对学生的要求近乎苛刻。比如修改学生的文章，每一个细节都不放过。他笑着说：“我改作业的时候，那可真是‘疯狂’，连标点符号都不放过。”
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在学生的品德教育上，李绣海更是毫不含糊。有一次，一个学生在朋友圈和微信群里给另一个同学起外号。在学生看来，这可能只是个小玩笑，但李绣海却严肃地对待这个问题：因为言语霸凌也是一种霸凌。
他跟学生和家长进行了很深的交谈，要求学生道歉。后来，这个学生出国读书回来后对李绣海说：“绣海，真是太感谢你当初教育和纠正我了。在国外，给人起外号会面临被起诉的风险。”
用他自己的话来说，他可以称得上是一位「严师益友」吧。
“在北师大珠海分校附属外国语学校，我既是教育的思考者，也是践行者，是脚踏实地的理想主义者。”李绣海这样描述自己的教育实践。他选择以春风化雨的方式，通过持续不断的改良而非大刀阔斧的改革，让校园文化悄然发生着蜕变。
在这个追求速成的时代，李绣海所秉持的文人风骨与文化坚守，显得尤为珍贵。他既有“为天地立心”的胸襟抱负，又保持着“润物细无声”的细腻耐心；既怀揣“十年树木”的执着坚守，又秉持“百年树人”的远见卓识。
这种诗礼传承中西合璧的教育哲学和刚柔并济的教育智慧，让他在国际教育的浪潮中，既守护着传统文化的根脉，又培育着面向未来的新芽，创造着粤港澳大湾区国际教育的新范式。返回搜狐，查看更多