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避免社会压力和教育焦虑过度向教师传导
当教师时刻处于"被告焦虑"中，其教学行为会不由自主地走样
推行 “教学行为善意推定”原则，除非有确凿证据，否则默认教师专业判断的正当性。
文：肖代
编辑：王君臣
引言：教育焦虑下的"失重"危机
昨天（3月7日），全国政协会议上，民进中央副主席何志敏发言建议：严肃处理涉教师恶意投诉和不实举报， 避免社会压力和教育焦虑过度向教师传导，培养新时代立德树人的“大先生”。
他的发言振聋发聩，在社会特别是广大教师和家长中引起共鸣。
这番话让人联想到一个场景：
飞机上，若乘客对空乘人员特别是机长随意指责、恶意投诉，可能导致空乘人员情绪波动，威胁全机安全。特殊情况下，机长有权利直接拒绝相关人员搭机甚至停飞航班，相关人员需要承担严重后果的。
教师何尝不是教育航班的空乘人员，甚至“机长”？他们的心理状态、职业尊严，直接关乎无数孩子的成长轨迹。
然而，当前针对教师的不实举报愈演愈烈。当教师群体沦为情绪宣泄的靶心，教育这架"民航客机"的驾驶舱正遭遇前所未有的干扰波。正像一场无声的“空中危机”，亟待全社会合力化解。
一、现状：不实举报成风，教师群体负重前行
每个公民的正常投诉与举报的权利，都是受国家法律法规的保护。其中，产生不实情况，也属于正常。
但是，教师群体庞大，面对的家长更是涉及面广，利益诉求多元，形式共识的难度特别艰巨。
近年来，社会对教师的期待与现实之间的矛盾日益凸显。网络平台的普及使得不实举报和恶意投诉更容易传播，尤其针对教师的指控往往被放大。
1. 数据触目惊心：128条举报仅7起属实
某基层教育局数据显示，2024年1-8月共收到128条举报教师信息，仅7起基本属实。举报理由之荒诞令人咋舌：教师穿裙子“不符合形象”、回复信息太晚、学生丢橡皮……这些举报背后，是教师被无端推上舆论审判台的无奈。
2. 从“严师出高徒”到“跪着教书”
经常有教师因对学生的管理尺度上的掌握与家长不一致，被家长以“语言暴力”、“变相体罚”等为理由投诉，最终被迫公开道歉。
有班主任因批评学生迟到被家长举报，有教师因布置作业量未达家长预期，遭投诉“教学怠惰”。
当教师为自证清白耗费大量精力，当“多一事不如少一事”成为生存法则，“跪着教书”的困境已成现实。
3. 网络放大效应：举报成流量密码
社交媒体上，"举报教师"已成流量密码。针对教师的举报也容易被一些“网红”加工夸大，并恶意传播，加剧了公众对教师群体的误解。有些不实举报，即使事后辟谣，但危害难以消除。如偷拍教师训诫学生的片段，掐头去尾，夸大教师的情绪失控，甚至虚构教师体罚学生。
二、危害：伤师即伤教，毁的不止一人
当教师时刻处于"被告焦虑"中，其教学行为会不自主滑向两个极端：要么过度严苛以自保，要么消极放任求平安。
1. 心理重压：教师成“高危职业”
研究表明，长期应对不实举报的教师中，会会焦虑症状，萌生离职念头。一位从业20年的特级教师坦言：“现在上课前要反复检查言行，生怕被断章取义。”心理防线的崩塌，直接削弱了教育的温度与创造力。
2. 教育生态恶化：从“家校共育”到“互害模式”
有学校为规避投诉风险，取消春游、实验课等户外活动；教师不敢批评学生，班级纪律涣散……当正常的教学管理变成“雷区”，最终受损的是学生的成长机会。
3. 社会信任危机：尊师重教传统遭消解
古人云“国将兴，必贵师而重傅”，而今教师却常被污名化为“躺平群体”“既得利益者”。这种认知偏差若持续蔓延，动摇的将是教育立国之本。
三、根源：四大症结催生举报乱象
1. 举报零成本：键盘后的肆意妄为
当前举报渠道门槛极低，一通电话、一条匿名留言即可启动调查程序，而举报者几乎无需承担后果。这种“低成本伤害”助长了恶意举报的气焰。
2. 处理机制缺位：和稀泥式应对
部分学校为息事宁人，对不实举报“宁信其有”，特别是有些地方政府对投诉处理的考核要求特别高，需要投诉者的“满意率”近乎100%。学校不得不要求教师违心写检查、公开道歉。
3. 社会焦虑转嫁：教育沦为情绪垃圾桶
升学压力、就业竞争等社会焦虑被转嫁至教育领域，教师成为部分家长宣泄不满的“安全靶标”。
4. 法律惩戒滞后：诽谤成本过低
尽管《教师法》明确“侮辱、诽谤教师追究法律责任”，但实践中鲜有举报者被追责。某教师遭诬告体罚学生，最终举报者仅被口头警告。
四、破局：构建四位一体防护网
为了避免教师遭受不当举报，新加坡设立了专门的教育部门，负责处理与教师权益相关的投诉。恶意诬告者需承担教师名誉损失费及精神赔偿。美国部分州推行 “教学行为善意推定”原则，除非有确凿证据，否则默认教师专业判断的正当性。
1. 制度筑墙：设立举报“过滤机制”
• 实名举证：借鉴司法“谁主张谁举证”原则，要求举报者提供视频、录音等初步证据。
• 分级审查：建立教育部门、学校、第三方联合审查机制，对明显荒诞的举报24小时内驳回。
• 黑名单制度：对恶意举报者纳入信用档案，限制其参与家校共育活动。
2. 法律亮剑：让诬告者付出代价
• 治安处罚：对捏造事实、散布谣言者适用《治安管理处罚法》第42条，处以拘留、罚款。
• 刑事追责：造成教师精神损害、名誉损失的，支持教师提起刑事自诉。
• 平台连带责任：社交媒体未及时删除不实信息的，依法承担侵权责任。
3. 情感修复：重塑尊师重教文化
• 正名机制：查实不实举报后，通过学校官网、家长会等渠道公开澄清，为教师恢复名誉。
• 心理支持：设立教师心理援助专项基金，聘请专业团队提供创伤后干预。
• 榜样引领：每年评选“教书育人无畏奖”，奖励敢于严格管理的教师。
4. 家校共治：疏通沟通“堰塞湖”
• 沟通清单：制定《家校沟通标准化流程》，明确问题反馈渠道与响应时限。
• 家长学校：开设“依法监督教育”课程，普及教育法规与监督边界。
• 第三方调解：引入人大代表、社区工作者参与家校纠纷调解，避免校方单方面受压。
结语：守护教师，就是守护教育的未来
教育是国之大计，教师是立教之本。当我们要求教师培养“站着的学生”，首先要让他们自己能够挺直脊梁。从完善制度到司法亮剑，从心理支持到文化重建，这场捍卫教师尊严的战役需要全社会共同参与。
让教师远离恶意举报的寒流，教育的春天才能真正到来。返回搜狐，查看更多