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教育，我的理念是：顺势养育，静待花开。
坚持顺势养育、静待花开，是因为一直坚信，教育是一场急不来的旅途。
生活中，往往着急的人不是孩子，而是大人。
看到孩子的学习进度、表现和成绩，看到别人家的孩子比自己孩子“更早开窍”，心里的焦虑如潮水涌来。
教育上的着急，不仅体现在大人对时间的争分夺秒，更体现在大人的情绪中，而这些情绪总是会悄悄传染给孩子。
当大人着急时，语气会变得更急促，要求会更严格，甚至批评也会更多。
可孩子能感受到的，是来自大人眼神中的那种不满与催促。他们或许不明白爸爸妈妈为什么突然如此紧张，却默默感受到了压力。
教育，本该是一场温和的陪伴，何以变成了焦灼的追赶？
萌芽说心理 摄于2020年庐山
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Joshua今年小升初，作为小学的毕业生，我更是直面未来的瞬息万变，这段时间，包括初中择校，各种活动，还有关键节点的竞赛都让人觉得疲倦和厌倦。
一切都变得太快了，无论是横轴坐标，还是纵轴坐标，都把一个一个孩子放在参照系里排列，有多少奖项就放在什么位置上，什么奖项捆绑什么机会……
我能感受到这种不适感。我也会恍惚，这段时间更会害怕孩子跟不上脚步，害怕自己无法为他的未来铺路。
这段时间，我对到底要如何做好小初衔接和协调初中生涯，陷入了前所未有的迷茫。
萌芽说心理 摄于庐山
孩子的心智发展尚未成熟，很难对长远规划做出妥善预测。大部分的远见需要父母先迈出第一步，这不仅重要，也是不可避免的责任。
但当我们内心存在不安全感时，那种急躁的感觉，就容易肆虐漫上心间。
从初中竞赛教练那看到一种新的教育模式，我内心也有一种期待，想早点套用在Joshua身上；
听到水平相当同龄人已经早早准备更高阶的知识体系时，我也会害怕Joshua是不是错过了什么，怕他一步落后，步步落后。
这时候，焦虑就在我内心悄然加剧：“会不会来不及，又会不会赶不上？”——而这几天，我就在跟这种焦虑感，做顽强的斗争。
因为我的理性和信念告诉我，着急并不能改变孩子的成长轨迹，越是焦虑，就越容易忽略孩子的独特性。
停下来吧，无妄的焦虑感！
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我是如何和自己内心的焦虑感作“斗争”的呢？
那就是：保持安静、退后一步、用心观察。
我制止了想叨叨不休，想在旁边给孩子敲锣打鼓、摇旗呐喊的念头。
我也默默退后一步，在孩子学习的时候绝不干扰。
太着急，容易让我们的目光变得挑剔，会更容易在陪伴学习的时候，用放大镜来审视孩子，觉得他那里不足、这里不够，会让我们眼里的孩子，变得越来越“残缺”。
我更是观察起孩子的学习风格和特点来，在思考他的优势、他的性格在面对初中学业时，哪些或许会成为帮手，哪些可能可以成为助力。
我希望我的视角能给他带去的，是出口，而不是绝路。
我将自己掌握的新知识、我学到的打破信息茧房的可靠信息，反复在心里过滤、斟酌。
然后，我沉下心来，结合Joshua的性格特点与实际情况，耐心与他一起梳理出一份他也认可的学业规划。
就在那一刻，我意识到，我不仅是在与他讨论未来规划，更是在用理解与支持，为他的人生点亮一盏灯。
他理解了我跟他分享的信息茧房，也和我一起憧憬起初中的生活，这让我倍感欣慰。
萌芽说心理 摄于庐山
教育的本质，是让孩子在自己的节奏中健康成长，而不是让他们变成他人的影子。
他们需要的不是我们的催促，而是我们的信任；
不是“你快点”，而是“我陪你一起探索”。
与其说这是教育的过程，不如说这是一次心与心的对话，一次亲子间的深度共鸣。
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虽然比较无处不在，但不代表我们不能给孩子一片安静的成长空间。
首先，接纳孩子的独特性，让每一朵花都能爱自己。
每个孩子都是独一无二的，不同的孩子有不同的节奏，正如有的花需要阳光，而有的花却更适合生长在阴凉处。
与其拿别人家的孩子做标尺，不如多关注自己孩子的点滴进步。每一次尝试、每一点突破，都是值得庆祝的成长。
其次，放下“抢跑”的执念，尊重孩子的成长规律。
成长不是一场竞赛，更不是一场追逐。我们需要明白，扎实的基础比短暂的“领先”更重要。
如果孩子在学习某些知识时显得慢一些，那也许是他们需要更多时间去吸收和消化，那就给孩子一点时间，让他们的根基扎得更牢。
最后，牢记静待花开，相信过程的力量。
培养孩子的过程，就像种花。
焦急催促不会让种子开得更快，耐心的浇水、施肥和等待，才会让花朵绽放得更美。
我们可以试着放慢脚步，与孩子一起体验学习和成长的乐趣。
陪孩子读一本书，聊一次天，复盘一次考试，做一次实验，探索一个新尝试……这些过程本身，比结果更珍贵。
静待花开，从来不是放手不管，而是用心陪伴，守护每一个属于孩子的独特成长节奏。
萌芽说心理 摄于庐山
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你知道有哪些亲子对话，可以启发孩子的自我认识吗？
我罗列出来，希望你我都能一起做到。
一、情感认知对话：帮助孩子了解自己的情绪。
像“今天学校发生了什么让你特别开心的事情？”，可以引导孩子关注自己的情绪，思考让他们快乐的因素；
像“刚才你生气的时候，是什么让你觉得不舒服？”，可以帮助孩子表达和辨识负面情绪，逐步学会情绪管理；
像“当你感到难过时，什么会让你觉得好一点？”，可以鼓励孩子探索适合自己的情绪调节方式。
二、兴趣认知对话：引导孩子发现兴趣所在。
像“如果你有一整天可以随意安排，你最想做什么？为什么？”，可以通过假设情境，发现孩子内心的兴趣与偏好。
像 “你觉得自己在什么事情上特别有兴趣？有想过再试试吗？ ”，可以鼓励孩子重视自己热爱的事物，并主动探索。
三、能力认知对话：让孩子发现自己的优势。
像“今天有没有什么事情是你觉得自己做得特别棒的？”，可以帮助孩子发现并认可自己的优势和成就。
像“你最喜欢别人夸你哪方面？为什么？”，可以鼓励孩子感受他人对自己能力的认可，并建立自信心。
像 “有没有一件事是你以前不会做，但现在却做得很好的？ ”，可以鼓励孩子体会成长的过程，增强成就感。
四、价值观认知对话：引导孩子思考选择与标准。
像“如果你可以改变小区的一件事，你最想改变什么？”，可以了解孩子对规则和环境的看法，启发其社会责任感。
像“你觉得一个好朋友最重要的品质是什么？”，可以通过讨论人际交往的标准，发现孩子的价值观倾向。
像“你希望自己未来成为一个怎样的人？为什么？”，可以鼓励孩子从长远角度思考自己的理想与人生目标。
这些启发性的对话完全可以在日常生活中自然而然地展开。
通过这样轻松的聊天，你不仅能够逐步引导孩子更好地认识自己、接纳自己，还能帮助他们建立清晰的自我认知，激发积极的成长动力。
教育的确需要既能看向远方，也能踏实走路。
不着急的教育，是一场双向的成长。我们静待孩子成长的花开时，也会发现自己的心态在悄悄改变。
教育不仅是孩子的旅程，也是我们做家长的一场修行。让我们沉下来，打破信息茧房，陪孩子一起走，一起看，一起期待。
因为静待花开，不是放弃努力，而是给成长真正的空间。
也让教育规划有被实现的可能。
互勉，萌芽。返回搜狐，查看更多
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