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武汉这所小学请全校学生承包游戏节,每个班都是“点子公司”“运营公司”

极目新闻记者 张屏

通讯员 杨梦汝

实习生 方奕澜

套圈、射箭、密室逃脱……6月5日,武汉市光谷第十六小学(下文简称“光谷十六小”)首届游戏节开锣,全校24个游戏正式投入运营。

校门口有学生们手绘的大张游戏节地图

为了这一天,全校943名学生忙活了一个多月——因为看上去很懒的学校和老师们,把所有的活都发包给他们了。

一年级学生照样行

要运营好一个游戏,首先得设计一个好游戏,再不断打磨细节,并在现场做好组织工作。

这样的大项目,小学生们真能做好吗?

老师带一年级学生做准备

光谷十六小一年级5个班交上了5个游戏,分别为“快乐投壶”“惊喜套圈+问答”“写字接力”“谜语沙包乐”“‘乓’然‘芯’动”。“老师要为学生搭建学习支架,给出实践路径。以‘设计一个好游戏’为例,先给学生一些标准如好玩、比较简单、安全、场地不太大、名字好听等;学生以小组为单位各设计一个游戏,之后全班学生依据前面所说的标准对全部游戏进行评价,画正字选出得分最高的两个;最后让两个组依据标准写游戏说明,其他组试玩游戏,提出修改意见。”该校低段年级主任都小月说,以上“支架”明确了如何实施、反馈、改进,哪怕是一年级学生,也能据此完成比较复杂的任务。

每个班都这样开班级自治大会

其实,在光谷十六小,最大的“学习支架”是长期推行的“合作学习”和“儿童自治”。该校校长刘考申说,学校很早就确立了合作学习、对话式学习的框架,把跟学生提的每一个目标都细化为方法和步骤,使学生知其然还知其所以然,真正习得学习、交往、合作的路径,这些不仅在课堂上有用,在日常场景中,也使学生表现为“情商高、会做事”;在此基础上,学校3年前开始推行“儿童自治”,孩子们遇到共性问题,会自主确定班会主题来分析问题、解决问题并进行事后反思、总结改进等。“这次,中高段的班主任们尤其觉得轻松,孩子们几乎不需要老师帮忙。”刘考申说。

“我们班学生真的蛮会做事!”502班班主任姚静说,她班上的两个游戏都入选了游戏节,“学生注重细节到了可怕的地步——在先答题后跑步抢答案的‘快乐向前冲’游戏中,全班9个组各出了6道题,对应六个年级的难度,连题目的区分度都考虑到了,真是令人佩服。”

他们甚至提前路演

路演中

这场游戏节曾提前彩排过。6月1日,孩子们带着自己的游戏去学校旁的新开放的九峰溪公园“路演”。之后,他们和父母、老师一起复盘和改进游戏。

204班的孩子们注意到,他们的游戏名称不够醒目,奖品不够丰富,招揽生意的声音也不够大。6月5日,他们备好了隔着半个操场都能看到的巨大招牌“桃花朵朵开”,征集了更多的家庭闲置宝贝当奖品。蒋礼墨小朋友甚至从开超市的老爸蒋念那里征用了一个音箱,并让蒋念在操场上循环播放《桃花朵朵开》吸引客人,还有一个同学带来了麦克风。“我们今天的生意很好啊!很多人排队来玩。”该班学生刘槊天骄傲地说。

301班是唯一一个用班费买回成品游戏设备的班,因此最在意回报率。“我们买了‘趣味射箭’,因为它真的很好玩,又不占地,平时课间也能用。我们先买了两套,担心不够用,在路演时观察了下,发现够用了。”该班班主任李思琪说,他们班没准备太多奖品,纯粹以趣味取胜,一轮过后,班级“游戏币”几乎翻了一番。

还有很多班在路演中学到了“赚钱捷径”:去赢别班的奖品,充实自己的奖池,增加自家游戏的吸引力。

“最让我们欣慰的就是学生们这种不断‘进化’的能力。他们能够很好地持续学习。”刘考申说,这个时代,没有终身职业,只有终身学习,孩子们有了这种品质,将终身受用。

考评专家也玩起了游戏

活动结束后马上复盘,汲取经验

值得一提的是,这次游戏节不只有玩,还配套了对游戏节设计和复盘的揭秘内容。原来,此次游戏节还是一次对学校的“考试”——当天,光谷十六小接受了武汉东湖高新区教育局的年度绩效考评,选择了德育赛道的该校端出了这项精心筹划的活动。“我们适当精简了考评材料,努力多呈现真实的师生成长。孩子们的表现,我给满分。”刘考申说。

(来源:极目新闻)返回搜狐,查看更多

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