思维地图是David Hyerle博士在1988年开发的一种帮助学习的语言工具，是用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力的一种可视化工具，共有8种类型。
包括：圆圈图（Circle Map）、树状图（Tree Map）、气泡图（Bubble Map）、双重气泡图（Double Bubble Map）、流程图（Flow Map）、多重流程图（Multi-flow Map）、括号图（Brace Map），和桥型图（Bridge Map）。
作为一种知识可视化的工具，思维地图亦可运用在老师的板书设计上，起到帮助学生拓展思维，提升学科核心素养的作用。
一
圆圈图：定义一件事
主要用于把一个主题展开联想或描述细节。
在内部的小圆代表最关键的主题，而外部的大圆则囊括了与这一主题所有相关的内容，并且这些内容只要跟主题有关即可，内容与内容之间不必有联系。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 用于小组协作头脑风暴、联想，由主题进行发散，训练思考广度；
◇ 用于回顾先前知识，可在开课导入时使用，观察学生已有知识水平。
二
气泡图：描述事物性质和特征
气泡图的主要用途是描述某个事物，能用到的词汇主要集中在形容词上。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 用于对事物各方面特征进行描述，如概念讲解，加强学生理解。或者阅读与写作时，考查学生对事物的认识；
◇ 常用于描述心情、性格、外形等，也可以用于分析课文中人物性格。
三
双气泡图：比较和对照
双泡图主要用于比较，可以帮学生对两个事物做比较和对照，找到它们的差别和共同点。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 用于对比和比较两种事物，通过对比加深学生对概念的理解与迁移。此外，通过新旧知识对比，加强学生知识体系建立。例如分析课文时，对比文中不同的人物，或同一人物的过去与现在。
四
树形图：分类和归纳
将各种信息进行分类和分组。它可以帮助学生理解文章的基本结构和主要内容，从而获得整体架构、以及各个分支主要内容。
基本形状是这样的：
下图为牛津译林8年级下册U3课后习题中用到的树形图：
板书应用：
◇ 分类标准要符合文本依据和基本常识；
◇ 每个项目只能属于一个类别；
◇ 各个类别尽量涵盖主题的全部内容。
五
括号图：整体和局部的关系
大括号图有助于将整体“肢解”为各个部分。它用于把某个具体的东西分解为各个组件或子部件。括号图的应用有很多。只要我们需要表达整体和部分的关系时，就可以使用这种方法。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 关键词大多是名词；
◇ 不用来表示类别的关系，展示知识的包含关系。
六
流程图：弄清先后顺序
学生可以用流程图从先后顺序的角度去分析事物的发展、内在逻辑。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 用于表示事件的步骤、顺序、过程等，为学生展示事物的演变、情节的变化、步骤的执行等过程。
◇ 用于培养程序性思维和统筹能力。
◇ 每个步骤间用箭头连接；
◇ 步骤可包含子步骤，步骤与子步骤间用直线连接，如下图
七
复流程图：分析因果关系
这个也称因果关系图，用来帮助学生分析一个事件产生的原因，和它导致的结果。复流图的中间具体显示的是事件，左边是事件产生的多种原因，右边是事件导致的多个结果。
基本图形是这样的：
板书应用：
◇ 寻找事件发生的原因和事件导致的结果，通过分析事件发生的原因和造成的影响，培养学生批判思考能力，增强对事件的认识。
◇ 为寻找事件的成因、认识问题的严重性、寻找问题的解决办法提供帮助。
◇ 可以只画图示的一侧。
八
桥形图：类比或类推
桥图用于说明类比和隐喻。 这对显示具体与抽象的关系是有帮助的。
基本形状是这样的：
板书应用：
◇ 用于表示事物间的类比关系，加强学生思考的深度和广度；
◇ 可用于认识新概念，通过与已有知识进行类比，讲授陌生概念，增强知识迁移，建构知识间的联系。
来源丨英语遇上安琪拉
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