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北京市西城区2022-2023学年高二上学期期末语文试题
一、非连续性文本阅读
阅读下面材料，完成下列小题。
材料一
“同一律”作为逻辑思维的基本规律之一，要求在同一思维过程中，思想必须保持同一性。具体而言，就是在同一思考、同一表述、同一交谈、同一辩论等思维过程中，一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更。如果无意识地违反同一律在概念方面的要求，就会犯“混淆概念”的错误；有意识地违反则会犯“偷换概念”的错误。在同一思维过程中，一个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更。如果无意识地违反同一律在判断和论辩方面的要求，就会犯“转移论题”的错误；有意识地违反则会犯“偷换论题”的错误。
例如：“你们店的大米粥怎么这么稀，还这么贵？”“物以稀为贵嘛。”“物以稀为贵”中的“稀”应指事物存世稀有，“贵”指价值珍贵。而在这组对话中，顾客说的“稀”指粥里的米放得少，“贵”指价格高；店主却“ ① ”，以“物以稀为贵”搪塞顾客的批评。
又如：“服务员，您的手指浸到我的汤里了。”“哦，不要紧，一点儿都不烫。”在这组对话中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，同时表达了不满，而服务员装作浑然不觉，故意将顾客的提醒转移到汤的温度上，以“ ② ”的方式回避指责。
同一律的作用在于保证思维的确定性。思维具有确定性，才能正确地反映世界，人们才能进行正常的思想交流。
（取材于《选择性必修·上册》《形式逻辑》等相关文章）
材料二
我们要清楚地表达自己的思想，无论是用口头语言还是用书面语言，都应该做到概念明确、判断恰当、推理合乎逻辑。要做到这些，就应当遵循基本的思维规律，即同一律、矛盾律（又称“不矛盾律”）、排中律、充足理由律。
同一律要求在同一思维过程中，一切思想（包括概念和命题）必须与自身保持同一。比如“鲁迅的作品不是一天能读完的，《孔乙己》是鲁迅的作品，所以《孔乙己》不是一天能读完的。”需要注意的是，如果超出同一思维过程，就不能要求所有思想绝对同一、永远同一。
矛盾律要求在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。例如：“夜晚，整栋楼漆黑一团，只有一个房间灯火明亮。”在这句话中，“整栋楼漆黑一团”与“一个房间灯火明亮”自相矛盾，两种情况不能同时并存。假如超出同一思维过程，或事物本身存在矛盾着的两方面性质，需要用语言揭示，如臧克家的诗句“有的人活着／他已经死了”，诗人通过作品能自圆其说，这就不算违反矛盾律。
排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。例如“或者采纳他的建议，或者不采纳他的建议，我都不赞成。”在这句话中，“采纳”和“不采纳”相互矛盾，不能同时否定，“我都不赞成”违反了排中律。
人们无论说话还是写文章，思想必须具有论证性，观点才能立得住。因此，充足理由律要求在任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实，理由与论断之间要有逻辑关系。违反充足理由律，就会犯“虚假理由”以及“推不出”的逻辑错误。例如小说《祝福》中的鲁四老爷，在得知祥林嫂的死讯后，竟然高声说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”祥林嫂不幸死在年关，鲁四老爷却以“偏偏要在这时候”为理由，推出“这就可见是一个谬种”的结论，显然犯了“虚假理由”的错误。
了解基本的思维规律，我们就容易发现日常话语中出现的逻辑错误。例1：“为演好课本剧我可以赴汤蹈火，要不是雨下得太大了我就赶去排练了。”例2：“他出生时天昏地暗、飞沙走石，他此生注定不平凡。”例3：“这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说是不全面的。”以上四例都违反了基本的思维规律。
（取材于《选择性必修·上册》《逻辑学十五讲》等相关文章）
1．根据材料一，填入文中①②两处指出例句违反同一律的原因，都正确的一项是（ ）
A．①偷换概念 ②偷换概念 B．①偷换概念 ②偷换论题
C．①偷换论题 ②偷换论题 D．①偷换论题 ②偷换概念
2．根据材料二，下列对遵循思维规律的理解，不正确的一项是（ ）
A．遵循思维规律，是人们能够运用语言清楚地表达自己思想的基本保证。
B．遵循同一律，并不意味着在任何情况下所有思想都需要保持绝对同一。
C．遵循矛盾律和排中律，可以避免混淆话题，使语言表达更具有论证性。
D．遵循充足理由律，就要在论证中提供真实且与论断有逻辑关系的理由。
3．根据材料二，下列对第六段中的例句违反思维规律的推断，正确的一项是（ ）
A．例1违反矛盾律，例2违反排中律，例3违反充足理由律。
B．例1违反排中律，例2违反矛盾律，例3违反充足理由律。
C．例1违反排中律，例2违反充足理由律，例3违反矛盾律。
D．例1违反矛盾律，例2违反充足理由律，例3违反排中律。
4．材料二第二段中画线的句子为何违反了思维规律？请参考材料一和材料二的相关内容简要说明。
二、文学类阅读-双文本
阅读下面文段，完成下列小题。
文段一
在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
……
我目睹中国女子的办事，是始于去年的，虽然是少数，但看那干练坚决，百折不回的气概，曾经屡次为之感叹。至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君！
（节选自鲁迅《记念刘和珍君》）
文段二
在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了。单就这福临路的东洋厂讲，光绪二十八年三井系的资本收买大纯纱厂而创立第一厂的时候，锭子还不到两万，可是三十年之后，他们已经有了六个纱厂，五个布厂，二十五万锭子，三千张布机，八千工人和一千二百万元的资本。美国一位作家索洛曾在一本书上说过，美国铁路的每一根枕木下面，都横卧着一个爱尔兰工人的尸首。那么，我也这样联想，东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！
两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡一般的生活，泥土一般的作践——血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，衰弱到不能走路还是工作，手脚像芦柴棒一般地瘦，身体像弓一样地弯，面色像死人一样地惨！咳着，喘着，淌着冷汗，还是被逼着在做工。譬如讲芦柴棒吧，她的身体实在瘦得太可怕了，放工的时候，厂门口的“抄身婆”（检查女工身体的女人）也不愿意去接触她的身体……
但是带工老板是不怕做噩梦的！
……
“放她？行！还我二十块钱，两年间的伙食、房钱。”他随便地说，回转头来对她一瞪：
“不还钱，可别做梦！宁愿赔棺材，要她做到死！”
芦柴棒现在的工钱是每天三角八，拿去年的工钱三角二做平均，两年来在她身上已经收入了二百三十块了！
（节选自夏衍《包身工》）
5．依据文段一，下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者郑重介绍学生刘和珍时忽然“觉得有些踌躇了”，因为刘和珍是令作者肃然起敬的“为了中国而死的中国的青年”，作者既为之骄傲又颇有些惭愧。
B．作者亲眼目睹了刘和珍与同伴在枪林弹雨中互相救助、殒身不恤的英勇行为，被她们的勇毅深深折服，屡次感叹这几位女子干练坚决、百折不回的气概。
C．作者认为刘和珍等四十多位青年英勇牺牲，不仅让“苟活者”对未来产生了一丝希望，而且能够激励“真的猛士”更加坚定地去为国家争取光明的未来。
D．结尾“呜呼，我说不出话”包含着作者太多无法全部用文字表达的情感和思绪，其中既含有对刘和珍之死的深深哀痛，也包含着惋惜、愤怒等多种感情。
6．依据文段二，下列对文中数字的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．福临路的东洋厂从一家纱厂发展为六个纱厂、五个布厂，说明中国纺织业很发达。
B．“两粥一饭，十二小时工作”体现了包身工恶劣的生活条件和超负荷的工作强度。
C．芦柴棒干满三年仅得二十元，而她两年来二百三十元的工钱全被带工老板剥削了。
D．数字彰显了资本疯狂的扩张，带工老板残酷的压榨，数字里浸透了包身工的血泪。
7．文段二体现了报告文学的哪些特点？请结合内容简要说明。
三、文言文阅读
阅读下面文段，完成下面小题。
文段一
屈原至于江滨，被发行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世混浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳，又安能以皓皓之白，而蒙世俗之温蠖乎？”乃作《怀沙》之赋。……于是怀石，遂自投汨罗以死。
文段二
单于使卫律召武受辞。武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉！”引佩刀自刺。卫律惊，自抱持武，驰召医。凿地为坎，置煴火，覆武其上，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。惠等哭，舆归营。单于壮其节，朝夕遣人候问武，而收系张胜。
武益愈，单于使使晓武，会论虞常，欲因此时降武。剑斩虞常已，律曰：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。单于募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪，当相坐。”武曰：“本无谋，又非亲属，何谓相坐？”复举剑拟之，武不动。律曰：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，赐号称王。拥众数万，马畜弥山，富贵如此！苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之！”武不应。律曰：“君因我降，与君为兄弟；今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎？”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝为见？且单于信汝，使决人死生，不平心持正，反欲斗两主，观祸败。若知我不降明，欲令两国相攻，匈奴之祸，从我始矣。”
8．下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．颜色憔悴，形容枯槁 形容：身形面容
B．而蒙世俗之温蠖乎 温蠖：尘垢
C．会论虞常 会论：会面讨论
D．副有罪，当相坐 相坐：相连治罪
9．下列各组语句中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）
A．被发行吟泽畔 不顾恩义，畔主背亲
B．是以见放 何以汝为见
C．又安能以皓皓之白 遂自投汨罗以死
D．虽生，何面目以归汉 后虽欲复见我，尚可得乎
10．下列对文中句子的理解，不正确的一项是（ ）
A．举世混浊，何不随其流而扬其波
整个世界都是污浊的，为什么不能随波逐流呢
B．何故怀瑾握瑜
为什么要保持高洁美好的节操志向呢
C．卫律惊，自抱持武，驰召医
卫律大吃一惊，自己抱着苏武，让医生快跑来救人
D．复举剑拟之，武不动
卫律又举起剑向苏武比画着要杀他，苏武一动不动
11．请将下列文言句子中画线的部分翻译为现代汉语。
①夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。
②空以身膏草野，谁复知之！
③反欲斗两主，观祸败。
阅读下面文言文，完成下列小题。
赵惠文王时，得楚和氏璧。秦昭王闻之，使人遗赵王书，愿以十五城请易璧。赵王与大将军廉颇诸大臣谋：欲予秦，秦城恐不可得，徒见欺；欲勿予，即患秦兵之来。计未定，求人可使报秦者，不得。宦者令缪贤曰：“臣舍人蔺相如可使。”赵王于是遂遣相如奉璧西入秦。
秦王坐章台①见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五日，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图②，指从此以往十五都予赵。
相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰：“和氏璧，天下所共传宝也。赵王恐，不敢不献。赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧。”秦王度之，终不可强夺，遂许斋五日，舍相如广成传③。
相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵。
秦王斋五日后，乃设九宾礼于廷，引赵使者蔺相如。相如至，谓秦王曰：“秦自缪公④以来二十余君，未尝有坚明约束者也。臣诚恐见欺于王而负赵，故令人持璧归，间至赵矣。且秦强而赵弱，大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来。今以秦之强而先割十五都予赵，赵岂敢留璧而得罪于大王乎？臣知欺大王之罪当诛，臣请就汤镬，唯大王与群臣孰计议之。”秦王与群臣相视而嘻。左右或欲引相如去，秦王因曰：“今杀相如，终不能得璧也，而绝秦赵之欢，不如因而厚遇之，使归赵，赵王岂以一璧之故欺秦邪！”卒廷见相如，毕礼而归之。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》，有删改）
【注】①章台：秦宫名。②案图：察看地图。③广成传：宾馆名。④缪公：即秦穆公。
12．下列对句中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．璧有瑕，请指示王 指示：指给……看
B．大王见臣列观 列观：一般的宫殿
C．秦王恐其破璧，乃辞谢 辞谢：婉言拒绝
D．未尝有坚明约束者也 约束：遵守约定
13．为下列语句补充省略的内容，不正确的一项是（ ）
A．（赵王）议不欲予秦璧 B．传之（于）美人
C．欲以（璧）击柱 D．（秦王）卒廷见相如
14．下列对文中语句的理解，不正确的一项是（ ）
A．秦贪，负其强，以空言求璧
秦国贪婪，倚仗它国力强大，想用空头许诺得到和氏璧
B．何者？严大国之威以修敬也
为何这样呢？是尊重大国的威望而整饰仪式表示敬意呀
C．乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡
于是派他的随从穿上粗布衣，怀揣和氏璧，从小路逃走
D．臣诚恐见欺于王而负赵
我确实担心眼睁睁地看着大王您欺骗我们并且辜负赵王
15．根据文意，下列理解与推断，不正确的一项是（ ）
A．蔺相如作为赵国使者，肩负着监督秦国履行承诺，否则就完璧归赵的艰巨使命。
B．蔺相如郑重献上和氏璧，又得体地要回来，既符合外交礼仪又掌握了外交主动。
C．蔺相如指出和氏璧是天下共传的珍宝，迫使秦王暂时答应用十五座城邑来交换。
D．蔺相如暗中派人将和氏璧送回赵国，自己则做好向秦王陈辞并慷慨赴死的准备。
16．蔺相如为何向秦王提出“今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷”再献上和氏璧的要求？请依据本文内容简要说明。
四、句子默写
17．选做10道小题，在横线处填写作品原句。
①子曰：“小子何莫学夫《诗》？《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君。___________________________。”
②___________________________，先治其国。欲治其国者，先齐其家。欲齐其家者，先修其身。欲修其身者，先正其心……
③于是废先王之道，___________________，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。
④______________________，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。
⑤《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，________________，自然之理也。
⑥岂曰无衣？___________________________。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
⑦斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，___________________。
⑧人生得意须尽欢，___________________。天生我材必有用，千金散尽还复来。
⑨___________________，蓝田日暖玉生烟。此情可待成追忆，只是当时已惘然。
⑩夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。_______________________，惟有泪千行。
⑪早岁那知世事艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，___________________。
五、古代诗歌阅读
阅读下面诗歌，完成下列小题。
《红楼梦》第三十七回中大观园里众人结诗社，作诗咏白海棠，宝钗写道：
咏白海棠
珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆。
胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂。
淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕。
欲偿白帝【1】凭清洁，不语婷婷日又昏。
注：【1】白帝：古代神话传说中的五天帝之一，主管秋事，故常以白帝代指秋天。
18．下列对诗句的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联刻画花主亲手浇灌白海棠，因“珍重”而“掩门”不愿将其轻易示人。
B．颔联描写白海棠洗掉了胭脂色，动人的花影在冰雪覆盖的台阶轻轻地摇曳。
C．颈联“淡极”“更艳”看似矛盾，实则写出白海棠于淡雅中更显风姿绰约。
D．颈联以“愁多”的美玉怎能没有斑点，来衬托白海棠的平和淡然洁白无瑕。
19．小说中的宝钗对咏物诗有自己的见解，她说：“古人的诗赋，也不过都是寄兴写情耳。”宝钗这首诗如何借咏白海棠“寄兴写情”？请结合诗句简要分析。
六、文学类阅读-单文本
阅读下面作品，完成下列小题。
大地会烧尽吗
甫跃辉
①抬头看天，天上一棱一棱铺展开鱼鳞状的云，正随了太阳的坠落，无声地变幻着颜色，浅红，绯红，暗红，绛紫……而它俯瞰着的大地呢？所有肆意泼洒的色泽早已收割殆尽，偶然遗落的种子如黄金，也已经被几场风雨消磨得乌暗。
②那年，我家在滚石山脚下种了一亩多油菜。油菜刚钻出土，招展着绿而厚的小手掌，我便时常背了竹篓到田里。杂草隐蔽在油菜底下，丰茂鲜嫩，伸手去薅，断了的草茎散发出青的浓郁气息，汁液沾手上，绿绿的一层。草色日日叠加，即便用肥皂也很难洗净；若手上有冻裂的伤痕，草色注定要越发久长地烙印进皮肤。手中的草握不住了，随手放身后，好一阵子，回头看看，身后的草垒成了一小堆一小堆。估摸着能装满竹篓了，这才直起身子，依次抱起地上的草堆，抱回田头的空竹篓边。那是冬日正午，太阳高悬头顶，影子匍匐在脚底。四面空旷的田地里，绿色一直延续到东边山脚，那便是滚石山。
③油菜一日一日长高，绿色的血液在枝干和叶片间奔突，发出寂静的呼喊。蹲下拔草时，头发不会露出来了；再过些时日，油菜终于开花。黄灿灿的，一整块一整块，如同刚刚用刀齐齐切下的蜜饼，明艳，清亮，香气四溢。
④蜜蜂嗡嗡着，蝴蝶翩跹着，它们自有忙活的事务，并不理会我的存在。我钻在油菜花底下，如大鱼潜入深水，倾听着来自水面的讯息。我知道，就在头顶，阳光底下，无数细弱的生命在辛劳奔波着，一幕幕生命的悲喜剧上演着。油菜花粉扑扑落在头发上脸上，也落在手上，凉冰冰的，透着清香。抬起头看，蝴蝶的翅膀，蜜蜂的翅膀，便在眼帘上投下淡漠的影子。越过它们，再往上看，山影淡淡，白云悠悠，青天汗漫。寂静，温暖，接近于无限透明。这一切是那么地让年幼的我感动。
⑤冬天过去，春天汹汹而至。油菜籽收回家，堆积于幽暗的耳房，油菜秆仍留在田里，日复一日，被太阳收尽了水分。我随父母来到田里时，天色已近黄昏。晚霞映照大地，地上遍布奇异的影子。我们搬了些油菜秆到推车上，决定把剩下的几堆油菜秆烧了，据说这样可以肥田。
⑥是父亲先点燃了第一堆。那让我长大之后常常默想的场景出现了：先是浓黑的烟冒出，再后是牛血似的火苗蹿出，缓缓蚕食，吞噬，蔓延，最后，火光熊熊，黑烟腾腾。从火堆里，我抽了一根燃烧着的油菜秆，跑到这边又跑到那边，点燃了第二堆第三堆。我们守在油菜田的四角，看火越来越炽烈，连成澎湃汹涌的一大片。哔哔剥剥的声响，衬托得黄昏愈发寂静。在不远处，也有别人家点燃了油菜秆；更远处也有。忽然，我为一个大隐患忧惧起来了：如此这般任由大火泛滥，难道大地不会烧尽了吗？
⑦然而，还没得出结论，我又有了新的忧惧——焰火之中，虫蚁纷乱地翻飞，它们的翅膀，很快就要烧尽了，正发出一股股古怪的气味儿。这些微介的生命，是逃不脱这一场大劫难了。它们会呼喊吗？我是听不见的。它们有名姓吗？我是记不住的。但这一幕是那么深切地撼动了一个少年的心。火光照得四围的沟渠、土石、树木和草窠纤毫毕现。滚石山上爷爷的坟头也凸显在这火光里。就连我自己，也异常孤立地凸显于这火光里了。火光里，我站立着，正和爷爷的坟头遥遥相对。
⑧许多年后，读到萨缪尔·贝克特的《终局》，克劳夫声音含糊地说：“我打开了我那单人牢房的门，我走了。我的背驼得这样厉害，我见到的只是自己的脚。要是我睁开眼睛，在我的双腿之间只有一点儿浅灰黑色的灰尘。我对自己说，这大地熄灭了，尽管我从未见到它发过光。”恍若被一束闪电击中了。我想起二十年前那个少年来了，暮色沉沉，少年擎着火奔跑，身后是一堆一堆新生的火。终了，他气喘吁吁地站在大火边，大火在他脸上镀上了一层酡红，他兴奋又忧惧，如痴又如醉。那个看似稚嫩的问题再次跳出来：大地会烧尽吗？
⑨反复读了好多遍，我确定，那“单人牢房”是无所不在的。生命、亲朋、语言、生活、记忆、审美、躯体等等，无一不是我们每个人的单人牢房。我们被不知不觉地拘禁住了，找不到也常常忘记了去找那扇门。我们是逃不脱这一间间单人牢房了。于我来说，写作或许是那唯一的希望之门？
⑩又三四年过去了，写出几篇东西，我将其中一些搜罗来，分别归置在“爱”和“死”这两个巨大而恒久的主题底下，完成了一本新的短篇小说集。我没忘记那次阅读，我想，新书名或许正可以叫作“这大地熄灭了”。这大地熄灭了，但我是见过它燃烧的，且相信大地是不会烧尽的，“浅灰黑色的灰尘”，正做了大地的营养。几场雨过后，灰烬融入泥土，土里长满水稻的新苗，水稻成熟、收获，稻草晒干，又会生出新的火苗。
（对原文有删改）
20．下列对文章的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．第②段重在体现农家少年日常田间劳动的繁重和艰辛。
B．第③段描写油菜的生长开花，体现出大地的生命活力。
C．第④段描写作者钻在油菜花下的观察和对自然的感受。
D．第⑥段描写作者在收获后的油菜地烧荒的记忆和体验。
21．少年时的作者，在油菜生长以及最后烧荒的过程中，情感发生过哪些变化？
22．作者在第⑧段提及小说《终局》中的一段话，这段话在全文有哪些作用？
七、微写作
23．经典小说中的经典形象总能打动人心。请从大卫·科波菲尔、圣地亚哥、玛丝洛娃中选择一个最触动你的人物，结合相关细节描述你对这个人物的印象。要求：形象特点突出，语言简练，有吸引力。不超过150字。
24．按要求完成微写作。
小区物业呼吁住户不要将生活垃圾存放在楼道。请你围绕“共同营造美好生活环境”这一宗旨，帮助物业写一份倡议书。要求：语言简明，条理清晰，有号召力。
25．请以“走过”为题目，写一段抒情文字或一首小诗。要求：感情真挚，语言生动，有感染力。
八、命题作文
26．按要求完成作文。
请将题目“_________的召唤”补充完整，自选角度，写一篇记叙文或议论文。
要求：主题明确；文体特征鲜明；不少于700字。
参考答案：
1．B 2．C 3．D 4．①第一个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的所有作品；
②第二个“鲁迅的作品”指鲁迅先生的一篇作品；
③两个“鲁迅的作品”概念不同一，导致最后推出错误结论。
【解析】1．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
根据材料一，同一律概念要求“一个概念自身必须保持确定的同一内容，不能任意变更”，“有意识地违反则会犯‘偷换概念’的错误”。同一律在判断和论辩方面要求“一个判断、一个论题，也应当保持同一性，不能中途任意转换、变更”，“有意识地违反则会犯‘偷换论题’的错误”。
例①中，“物以稀为贵”中的“稀”本指事物存世稀有，店主却改指粥里的米放得少，目的是想搪塞顾客，属于有意识违反同一概念，犯了“偷换概念”的错误；
例②中，顾客提醒服务员注意服务规范和卫生问题，服务员却故意将顾客的提醒转移到汤的温度上，目的是想回避指责，属于有意识违反同一论辩，犯了“偷换论题”的错误。
故选B。
2．本题考查学生理解分析文本内容的能力。
C．“可以避免混淆话题”错，根据材料二第三、四段，遵循矛盾律和排中律是为了避免自相矛盾。
故选C。
3．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
“矛盾律要求在同一思维过程中，相互否定的两个命题，不能同时肯定为真，其中至少有一个为假。”例1中“为演好课本剧我可以赴汤蹈火”和因为“雨下得太大”不去排练自相矛盾，根据前句，雨下得再大也应该去排练，可见违反了矛盾律。
“充足理由律要求在任何一个论证过程中，都必须为论断提供充足理由。具体地说，就是理由必须真实，理由与论断之间要有逻辑关系。”例2中“他出生时天昏地暗、飞沙走石”与“他此生不平凡”没有逻辑关系，犯了“推不出”的逻辑错误，可知违反了充足理由律。
“排中律要求在同一思维过程中，对相互矛盾的两个判断，不能同时否定，必须承认其中一个为真。”例3中“不能说是全面的”与“不能说是不全面的”相互矛盾，不能同时否定，违反了排中律。
故选D。
4．本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。
分句一“鲁迅的作品不是一天能读完的”中，“鲁迅的作品”指鲁迅先生的所有作品；
分句二“《孔乙己》是鲁迅的作品”中，“鲁迅的作品”指鲁迅先生的单篇作品；
前后句“偷换概念”，不能推出结论“《孔乙己》不是一天能读完的”。违反了同一律中，“一切概念必须与自身保持同一”的要求。
5．B 6．A 7．①通过列举翔实数据，并以芦柴棒的真人真事为例，说明资本的疯狂扩张和包身工遭受的深重剥削，体现了报告文学讲究客观真实的新闻性；
②生动描述包身工的劳累、衰弱、带病工作的状态，记叙带工老板的冷酷言语，饱含作者的同情和控诉，体现了报告文学写人记事讲究文学性；
③作者聚焦包身工的遭遇，揭露东洋厂迅速扩张背后对包身工的残酷压榨，化用索洛的话直接表达愤怒，体现了报告文学针砭时弊的政论性。
【解析】5．本题考查学生综合赏析文学作品的思想内容的能力。
B.“亲眼目睹”错。根据文章内容“我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的”“我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列”可知，作者没有“亲眼目睹”。
故选B。
6．本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“说明中国纺织业很发达”错误。根据“在一种特殊优惠的保护之下，吸收着廉价劳动力的滋养，在中国的东洋厂飞跃地庞大了”可知，东洋厂飞跃地发展说明了帝国主义利用包身工获得了巨额利润，指出了帝国主义的原始积累是建立在工人阶级的尸骨之上，点明这是帝国主义对半封建半殖民地的中国工人的最残酷、最野蛮的剥削。
8．C 9．D 10．C 11．①不为外物所拘束。
②白白地用自己的身体给荒野做养料。（或白白送死用身体去滋养荒野）
③反而想让汉天子和匈奴单于相斗。（或反而挑拨汉天子与单于互相攻击）
【解析】8．本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
C. 会论：会同论议。句意：一起来审处虞常。
故选C。
9．本题考查学生理解文言实词、虚词在文中的意义和用法的能力。
A. 第一个“畔”，名词，旁边；第二个“畔”，动词，通“叛”，背叛。句意：披散头发，在水泽边面走，一面吟咏着 /不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人。
B. 第一个“见”，介词，表被动，被；第二个“见”，相见。句意：因此被放逐 /我为什么要见你。
C. 第一个“以”，介词，让；第二个“以”相当于“而”，连词，表承接，不译。句意：又哪能使自己高洁的品质 /因此抱着石头就自投汨罗江而死。
D. 两个“虽”都是连词“即使”。句意：即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢 /今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？
故选D。
10．本题考查学生理解文言文句子的能力。
C.“抱持”解释为“抱着”错，应为“抱住、扶好”；“驰召医”理解为“让医生快跑来救人”错，应为“派人骑快马去找医生”。正确的译文为：卫律大吃惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。
故选C。
11．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
①“凝滞”，拘束；“于”，介词，被。
②“空”，白白地；“膏”，使动用法，使……肥沃。
③“斗”，使动用法，使……相斗；“两主”，指汉天子和匈奴单于。
参考译文：
文段一
屈原到了江滨，披散着头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他便问道：“您不是三闾大夫吗? 为什么来到这儿?”屈原说:“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说:“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而且推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢?”屈原说：“我听说，刚洗过头的人一定要弹去帽上的灰尘，刚洗过澡的人一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢? 宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中，又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。……因此抱着石头就自投汨罗江而死。
文段二
单于派卫律召唤苏武来受审讯。苏武对常惠说:“丧失气节、玷辱使命，即使活着，还有什么脸面回到家乡去呢！”说着拔出佩带的刀自刎，卫律大吃一惊，亲自抱住、扶好苏武，派人骑快马去找医生。医生在地上挖一个坑，在坑中点燃微火，然后把苏武脸朝下放在坑上，轻敲他的背部，让淤血流出来。苏武本来已经断了气，过了好半天才恢复气息。常惠等人哭泣着，用车子把苏武抬回营帐。单于认为苏武的气节值得敬佩，早晚派人探望、问候苏武，而把张胜逮捕监禁起来。
苏武的伤势逐渐好了。单于派使者通知苏武，一起来审处虞常，想借这个机会使苏武投降。剑斩虞常后，卫律说：“汉使张胜，谋杀单于亲近的大臣，判处死罪。单于招降的人，赦免他们的罪。”举剑要击杀张胜，张胜请求投降。卫律对苏武说：“副使有罪，应该连坐到你。”苏武说:“我本来就没有参与谋划，又不是他的亲属，怎么谈得上连坐？”卫律又举剑对准苏武，苏武岿然不动。卫律说：“苏君!我卫律以前背弃汉廷，归顺匈奴，幸运地受到单于的大恩，赐我爵号，让我称王，拥有奴隶数万、马和其他牲畜满山，如此富贵!苏君你今日投降，明日也是这样。白白地用身体给草地做肥料，又有谁知道你呢!”苏武毫无反应。卫律说:“你通过我而投降，我与你结为兄弟；今天不听我的安排，以后再想见我，还能得到机会吗？”苏武痛骂卫律说:“你做人家的臣下，不顾及恩德义理，背叛皇上、抛弃亲人，在异族那里做投降的奴隶，我为什么要见你！况且单于信任你，让你决定别人的死活，而你却居心不平，不主持公道反而想要使汉皇帝和匈奴单于二主相斗，旁观两国的灾祸和损失！你明知道我决不会投降，想要使汉和匈奴互相攻打。匈奴的灾祸，将从杀死我苏武开始了!”
12．C 13．A 14．D 15．C 16．①秦国提出以十五城交换和氏璧，事关两国外交理应郑重其事（或赵王斋戒五日并举行隆重仪式派使者奉璧入秦，秦王理应以对等的礼节接待赵国使者）；②斋戒五日，为蔺相如的随从抄小路将和氏璧安全送回赵国赢得了宝贵的时间。
【解析】12．本题考查学生准确理解常见文言实词的意义的能力。
C.“辞谢”应是道歉的意思。句意：秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉。
故选C。
13．本题考查学生辨析文言特殊句式的能力。
A.“议”不可能只由赵王一人完成，故此处应是表商议的结果。句意：商议的结果是不想把宝璧给秦国。
B.补充正确。句意：把它传给各位美人看。
C.补充正确。句意：就要把玉璧向庭柱上撞去。
D.补充正确。句意：秦王最终还是在殿堂上隆重地接见了相如
故选A。
14．本题考查学生准确翻译文言句子的能力。
D.“见”应是表被动。故句子应翻译为“我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王”。
故选D。
15．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
C.“蔺相如指出和氏璧是天下共传的珍宝，迫使秦王暂时答应……”说法有误。蔺相如是借向秦王说明和氏璧上的小瑕疵拿到玉璧后，以撞碎玉璧来要挟秦王；而且秦王只是指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国，这实际上只不过是用欺诈手段假装给赵国城邑，并非答应用十五座城邑来交换。
故选C。
16．本题考查学生归纳内容要点的能力。
根据原文“赵王送璧时斋戒五日。今大王亦宜斋戒五日，设九宾于廷，臣乃敢上璧”可知，从表面上看，蔺相如这么说是因为秦国提出以十五城交换和氏璧，事关两国外交理应郑重其事（或赵王斋戒五日并举行隆重仪式派使者奉璧入秦，秦王理应以对等的礼节接待赵国使者）。
而根据原文“相如度秦王特以诈佯为予赵城，实不可得，乃谓秦王曰……”“相如度秦王虽斋，决负约不偿城，乃使其从者衣褐，怀其璧，从径道亡，归璧于赵”可知，他这么做只是借口，实际上是为其随从抄小路将和氏璧安全送回赵国赢得了宝贵的时间。
参考译文：
赵惠文王的时候，得到了楚人的和氏璧。秦昭王听说了这件事，就派人给赵王送来一封书信，表示愿意用十五座城池交换和氏璧。赵王同大将军廉颇以及诸大臣们商量：如果把宝玉给了秦国，秦国的城邑恐怕不可能得到，白白地受到欺骗；如果不给他，又恐怕秦国来攻打。尚未找到合适的解决办法，寻找一个能到秦国去回复的使者，也未能找到。宦官令缪贤说：“我的门客蔺相如可以出使。赵王于是就派遣蔺相如带好和氏璧，西行入秦。
秦王坐在章台上接见蔺相如，相如捧璧呈献给秦王。秦王非常高兴，把宝璧传着给妻妾和左右侍从看，左右侍从都高呼万岁。相如看出秦王没有用城邑抵偿赵国的意思，便走上前去说：“璧上有个小瑕疵，让我指给大王看。”秦王把璧交给他，相如于是手持璧玉退后几步靠在柱子上，怒发冲冠，对秦王说：“大王想得到宝璧，派人送信给赵王，赵王召集全体大臣商议，大家都说：‘秦国贪得无厌，倚仗它的强大，想用空话得到宝璧，说给我们城邑恐怕不可能。’商议的结果是不想把宝璧给秦国。但是我认为平民百姓之间的交往尚且互相不欺骗，更何况是大国之间呢！况且为了一块璧玉的缘故就使强大的秦国不高兴，也是不应该的。于是赵王斋戒了五天，派我捧着宝璧，在殿堂上恭敬地拜送国书。为什么要这样呢？是尊重大国的威望以表示敬意呀。如今我来到贵国，大王却在一般的台观上接见我，礼节十分傲慢；得到宝璧后，传给姬妾们观看，这样来戏弄我。我观察大王没有给赵王十五城的诚意，所以我又取回宝璧。大王如果一定要逼我，我的头今天就同宝璧一起在柱子上撞碎！” 相如手持宝璧，斜视庭柱，就要向庭柱上撞去。秦王怕他把宝璧撞碎，便向他道歉，坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图，指明从某地到某地的十五座城邑都给赵国。
相如估计秦王只不过用欺诈手段假装给赵国城邑，实际上赵国根本不可能得到，于是就对秦王说：“和氏璧是天下公认的宝物，赵王惧怕贵国，不敢不奉献出来。赵王送璧之前，斋戒了五天，如今大王也应斋戒五天，在殿堂上安排九宾大典，我才敢献上宝璧。”秦王估量，毕竟不可能强力夺取，于是就答应斋戒五天，把相如安置在广成宾馆。
相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑，便派他的随从穿上粗麻布衣服，怀中藏好宝璧，从小路逃出，把宝璧送回赵国。
秦王斋戒五天后，就在殿堂上安排了九宾的大典礼，宴请赵国使者蔺相如。相如来到后，对秦王说：“秦国从穆公以来的二十余位君主，从没有一个是能切实遵守信约的。我实在是害怕被大王欺骗而对不起赵王，所以派人带着宝璧回去，已从小路回到赵国了。况且秦国强大赵国弱小，大王派遣一位使臣到赵国，赵国立即就会把璧送来。如今凭着秦国的强大，先把十五座城邑割让给赵国，赵国哪里敢留下宝璧而得罪大王呢？我知道欺骗大王是应该被诛杀的，我愿意接受汤镬之刑，只希望大王和各位大臣从长计议此事！”秦王和群臣面面相觑，发出苦笑之声。侍从有人要拉相如去受刑，秦王趁机说：“如今杀了相如，终归还是得不到宝璧，反而破坏了秦赵两国的交情，不如趁此好好款待他，放他回到赵国，赵王难道会为了一块璧玉的缘故而欺骗秦国吗！”最终还是在殿堂上隆重地接见了相如，大礼完后让他回了国。
17． 多识于鸟兽草木之名 古之欲明明德于天下者 焚百家之言 信而见疑 逸豫可以亡身 与子同袍 落月摇情满江树 莫使金樽空对月 沧海月明珠有泪 相顾无言 铁马秋风大散关
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
默写时需要注意以下字词：兽、德、焚、疑、豫、袍、满、樽、沧、顾、散。
18．B 19．①宝钗以花自喻（或借咏白海棠自写身份，或暗用《庄子》“抱瓮灌畦”的典故）；
②首联明写花主对白海棠珍重有加，自喻矜持自重（端庄自持）的处世态度；
③颔联、颈联描写白海棠洁白无瑕的花容，自喻冰清玉洁的精神追求；
④尾联描写白海棠在秋天的夕阳中静美绽放，自喻淡然平和（随分从时、宁静自安）的心性。
【解析】18．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析的能力。
B.“动人的花影在冰雪覆盖的台阶轻轻地摇曳”错误。“冰雪招来露砌魂”是说带露水的台阶旁招来了白海棠冰雪般的精魂，“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白。
故选B。
19．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
首联“珍重芳姿昼掩门，自携手瓮灌苔盆”，描绘出诗人端凝庄重的性格。首句一语双关，因“珍重芳姿”而致白昼掩门，既写诗人珍惜白海棠，又写诗人珍重自我的处世态度。
诗人用“手瓮”盛水亲自浇灌白海棠，亦是爱惜花儿，珍重自我的一种表现。
颔联“胭脂洗出秋阶影，冰雪招来露砌魂”，海棠色白，故云“洗出胭脂影”：洗掉涂抹的胭脂而现出本色，这正是宝钗性爱雅淡，不爱艳装的自我写照。“露砌”和“秋阶”同指白海棠生长的环境。“冰雪魂”指白海棠精魂如冰雪般洁白，亦是宝钗自写身份。
颈联“淡极始知花更艳，愁多焉得玉无痕”，进一步描写白海棠的色彩、丰韵之美。上句承“胭脂”句发挥，谓白海棠一洗颜色，淡极更艳，颇合艺术辩证法，实写自我身份：安分随时，藏愚守拙，而更显淑女之端庄凝重。下句承“冰雪”句开掘，谓白海棠清洁自励，宁静自安，自喻冰清玉洁的精神追求。
尾联“欲偿白帝凭清洁，不语婷婷日又昏”，“白帝”在此实指自然，全联的意思是说：白海棠愿以其清洁之身回报自然，她婷婷玉立，默然不语，迎来了又一个黄昏。这实际上是宝钗的内心自喻淡然平和的写照。
此诗有意以白海棠关合自己，以花写人，反映出薛宝钗以稳重、端庄、淡雅、宁静、清洁自诩的内心世界。
20．A 21．①油菜刚钻出土，作者时常去油菜田薅杂草；油菜开花，作者感受花香，观察小生命的奔忙，眺望远山白云，内心充满愉悦和感动；
②收过油菜籽，跟父亲一起烧荒，既兴奋又忧惧大地会不会烧尽了；
③忧惧那些在火光中翻飞的微介生命是否能够逃脱。 22．①承接上文，“这大地熄灭了”触发了作者对在油菜田烧荒的回忆以及当时的忧惧——“大地会烧尽吗？”
②“我打开了我那单人牢房的门”触发作者的思考，由此感悟到每个人都被现实中各种无形的“单人牢房”拘禁着，而作者的希望之门或许是写作（或启发作者用这段话中的“这大地熄灭了”作为新书的名字，涵盖书中小说的两大主题）；
③引出本文主题，“这大地熄灭了”是暂时的，燃烧的灰烬将给大地补充营养，作者确信大地不会烧尽，还会生长出新的生命、新的爱。
【解析】20．本题考查学生对文章的理解与赏析的能力。
A.“重在体现农家少年日常田间劳动的繁重和艰辛”错误。繁重和艰辛”错误。根据“油菜刚钻出土，招展着绿而厚的小手掌，我便时常背了竹篓到田里。杂草隐蔽在油菜底下，丰茂鲜嫩，伸手去薅，断了的草茎散发出青的浓郁气息”等句子可知，第②段写了油菜的生长和“我”背竹篓到田里除杂草的过程，重在写“我”从中感受自然的生机和生命的成长。返回搜狐，查看更多
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