一级教师属于中小学教师职称中的中级职称。
中小学教师职称评价设初级、中级、高级三个层级，其中初级分设员级和助理级，高级分设副高级和正高级。员级、助理级、中级、副高级、正高级职称名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师。一级、二级、三级教师职称评审由县（县级市、区，下同）人力资源社会保障、教育行政部门组织实施。具备条件的学校经批准可依据标准自主开展教师职称评审。
如何才能成为一级教师呢？
评审一级教师需要满足学历资历、育人工作、课程教学、教研科研、示范引领等条件要求。
广东省 一级教师评价标准条件
（节选自《广东省中小学教师职称评价标准条件》）
第一节 高中一级教师评价条件
第六十一条 学历资历条件。
具备下列条件之一：
（一）具备博士学位。
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
（三）具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上。
第六十二条 育人工作条件。
（一）具有明确的职业理想和教育信念，教育教学工作认真负责。能根据学生的身心发展特点有效实施道德教育，积极引导学生健康成长，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，培养学生的自主管理和自主学习能力。在引导学生健康成长方面成绩比较明显，有质量较高的育人经验总结材料或案例。
（二）任现职以来担任班主任工作3年以上，有比较丰富的班主任工作经验，较好地完成教书育人任务。教师同行评价较高。经常与家长保持联系，开展家访，家校共育效果较好。
（三）任现职以来，所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号。
第六十三条 课程教学条件。
（一）具有比较扎实的学科基本理论和专业知识，对所教学科的知识体系有整体认识。对所教学科的课程标准、教材教法和教育教学基本功有比较完整的认识和把握。学科教学能力较强，教学有一定特色，教学经验较丰富，教学效果好。能够对学生的学业情况进行述评分析，提交近1年来个人对学生的学情分析报告1份。
（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定。进行过高中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上。任现职期间曾承担校级公开课，获得好评。
（三）按照课程改革要求，独立开设综合实践活动课程、选修课程或知识讲座，或开展科技、体育、艺术等课外活动，促进学生的多方面发展效果明显。
（四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）。
第六十四条 教研科研条件。
（一）积极参与并完成本学科的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，具有一定的组织和开展教育教学探索的能力，能独立承担一定的教学研究任务，取得一定的成果。
（二）任现职以来主持或参与（除主持人外排名前3）并完成1项本学科的校本教研项目，并能够把成果转化为教育教学实践。
（三）任现职以来独立撰写本学科教学研究论文1篇，具有较高的学术水平和应用价值。
第六十五条 示范引领条件。
（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。
（二）能发挥教育教学骨干作用，在学校培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
第二节 初中一级教师评价条件
第六十六条 学历资历条件。
具备下列条件之一：
（一）具备博士学位。
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
（三）具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上。
（四）具备大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上。
第六十七条 育人工作条件。
（一）具有明确的职业理想和教育信念，教育教学工作认真负责。能根据学生的身心发展特点有效实施道德教育，积极引导学生健康成长，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，培养学生的自主管理和自主学习能力。在引导学生健康成长方面成绩比较明显，有质量较高的育人经验总结材料或案例。
（二）任现职以来担任班主任工作3年以上，有比较丰富的班主任工作经验，较好地完成教书育人任务。教师同行评价较高。经常与家长保持联系，开展家访，家校共育效果较好。
（三）任现职以来，所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号。
第六十八条 课程教学条件。
（一）具有比较扎实的所教学科基本理论和专业知识，对所教学科的知识体系有整体认识。对所教学科的课程标准、教材教法和教育教学的基本功有比较完整的认识和把握。学科教学能力较强，教学有一定特色，教学经验较丰富，教学效果好。能够对学生的学业情况进行述评分析，提交近1年来个人对学生的学情分析报告1份。
（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定。进行过初中循环教学或担任毕业班把关教师1年以上。任现职期间曾承担校级公开课，获得好评。
（三）按照课程改革要求，独立指导学生开展综合实践活动，或开设知识讲座，组织指导科技、体艺等课外活动，促进学生的健康发展效果明显。
（四）学生对教学的满意度高（特殊教育以家长意见为主）。
第六十九条 教研科研条件。
（一）积极参与并完成本专业的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，具有一定的组织和开展教育教学探索的能力，能独立承担一定的教学研究任务，取得一定的成果。
（二）任现职以来主持或参与（除主持人外排名前3）并完成1项本学科的校本教研项目，能够把成果转化为教育教学实践。
（三）任现职以来独立撰写本学科教学研究论文1篇，具有较高的学术水平和应用价值。
第七十条 示范引领条件。
（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。
（二）能发挥教育教学骨干作用，在学校培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
第三节 小学一级教师评价条件
第七十一条 学历资历条件。
具备下列条件之一：
（一）具备博士学位。
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
（三）具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上。
（四）具备大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上。
（五）具备中等师范学校毕业学历，并在二级教师岗位任教5年以上。
第七十二条 育人工作条件。
（一）具有明确的职业理想和教育信念，教育教学工作认真负责。能根据学生的身心发展特点有效实施道德教育，积极引导学生健康成长，能准确把握学生成长规律，及时了解学生思想状态，培养学生的自主管理和自主学习能力。在引导学生健康成长方面成绩比较明显，有质量较高的育人经验总结材料或案例。
（二）任现职以来担任班主任工作3年以上，有比较丰富的班主任工作经验，较好地完成教书育人任务。教师同行评价较高。经常与家长保持联系，开展家访，家校共育效果较好。
（三）任现职以来，所带班级获得校级集体荣誉，或个人获得与德育（班主任）工作相关的校级荣誉称号。
第七十三条 课程教学条件。
（一）具有比较扎实的所教学科基本理论和专业知识，对所教学科的知识体系有整体认识。对所教学科的课程标准、教材教法和教育教学的基本功有比较完整的认识和把握。学科教学能力较强，教学有一定特色，教学经验较丰富，教学效果好。能够对学生的学业情况进行述评分析，提交近1年来个人对学生的学情分析报告1份。
（二）任现职以来，周课时量符合广东省有关文件的规定。进行过小循环或学段循环教学。任现职期间曾承担校级公开课，获得好评。
（三）能结合教学开展课外实践活动，教学效果好。
（四）学生或家长对教学的满意度高的（特殊教育以家长意见为主）。
第七十四条 教研科研条件。
（一）积极参与并完成本专业的常规教研任务，参与各级课程资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，具有一定的组织和开展教育教学探索的能力，能独立承担一定的教学研究任务，取得一定的成果。
（二）任现职以来主持或参与（除主持人外排名前3名）并完成一项本学科的校本教研项目，并能够把成果转化为教育教学实践。
（三）任现职以来独立撰写本学科教学研究论文1篇，具有较高的学术水平和应用价值。
第七十五条 示范引领条件。
（一）积极承担校级以上教研活动任务，为同行作出示范，获得好评。
（二）能发挥教育教学骨干作用，在学校培养新教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩。
第四节 幼儿园一级教师评价条件
第七十六条 学历资历条件。
具备下列条件之一：
（一）具备博士学位。
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
（三）具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上。
（四）具备大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上。
（五）具备中等师范学校毕业学历，并在二级教师岗位任教5年以上。
第七十七条 育人工作条件。
（一）具有明确的职业理想和教育信念，教育教学工作认真负责。能根据幼儿的身心发展特点有效实施道德教育，积极引导幼儿健康成长，所教幼儿情绪愉快、健康活泼，有良好的卫生生活习惯与行为习惯，自理能力较强，每年幼儿发展水平测评各项指标均达标率高。
（二）任现职以来担任班主任（主班老师）工作3年以上，有比较丰富的班主任工作经验，较好地完成保教任务。教师同行的评价较高。经常与家长保持联系，家园共育效果较好。
第七十八条 课程教学条件。
（一）具有比较扎实的学前教育基本理论和专业知识，对幼儿保育知识有整体认识。学科教学能力较强，教学有一定特色，教学经验较丰富，教学效果好。熟悉各领域教学的特点及知识，能进行各年龄班的课程规划，合理安排和组织幼儿一日生活各环节。教学经验丰富，教学成绩突出。提交2年来个人教学特色的证明材料及环境创设、游戏指导、家长工作等方面的经验材料1份。提交教学笔记及幼儿发展个案各1个。
（二）任现职以来每周课时量符合广东省有关文件的规定。能胜任并进行幼儿园各年龄班循环教学。每年承担校级示范教学或幼儿一日生活观摩活动1次，或承担校级展示与研讨活动一次。
（三）注重保教结合，坚持以游戏为基本活动，游戏时间、空间充足，与一日生活各环节有机结合。能为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，体现丰富性与多样性。
（四）幼儿家长对教学的满意度高。
第七十九条 教研科研条件。
（一）积极参与并完成本专业区域性的常规教研任务，参与各级课程改革、资源开发整合、教学方法改进等方面的研讨，具有一定的组织和开展教育教学探索的能力，能独立承担一定的教学研究任务，取得一定的成果。
（二）任现职以来主持并完成1项园本教研项目，并善于把成果转化为教育教学实践。
（三）任现职以来独立撰写本学科教学研究论文1篇，具有较高的学术水平和应用价值。
第八十条 示范引领条件。
（一）任职期间有1次以上在园级以上学术研讨、教学交流中进行论文宣读或者经验介绍。
（二）具备指导青年教师开展教育教学教研活动的能力，在园内指导青年教师获得认可。
第五节 其他教育机构一级教师评价条件
第八十一条 本节一级教师评价条件仅适用于市县级中小学教师发展中心、基础教育教学研究机构、电化教育机构和其他校外教育机构教师。
第八十二条 学历资历条件。
具备下列条件之一：
（一）具备博士学位。
（二）具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上。
（三）具备大学本科学历或学士学位，并在二级教师岗位任教4年以上。
（四）具备大学专科学历，并在二级教师岗位任教4年以上。
（五）具备中等师范学校毕业学历，并在二级教师岗位任教5年以上。
第八十三条 育人工作条件。
具有明确的职业理想和教育信念，践行立德树人的根本任务。坚持“五育并举”，全面推进素质教育，为促进学生健康成长和教师专业发展，顺利完成了教学教研、教师培训、电化教育或评估监测工作，积累有一定的教研、培训、电教或评价经验及模式。工作成效好，得到同行的认可。
第八十四条 课程建设与教学指导条件。
（一）对教研体系或教师培训体系有全面而深入的把握。研究方向明确，对所研究的学科教学研究领域、教师培训或教育评估监测要求有整体认识和把握。具有课程与教学领导力，按照课程改革要求，参与推动和指导各类课程的开发和应用或开展教育质量评估监测。研训或评估监测能力强，能够充分地运用信息技术与研训及评估监测融合能力，创造性地对研训活动或评估监测进行改革。积累一定的研训或评估监测经验，工作业绩好。得到同行的认可。
（二）有计划地深入学校调查研究、指导教学，积极参与组织区域性的教师培训、评估监测、经验交流、教学研讨、课堂示范、学术年会等活动，有效促进教师专业水平提高，成效比较突出，有质量较高的经验总结材料或案例。
（三）任现职以来一线教学指导工作量符合广东省有关文件的规定，胜任中学、小学或幼儿园不同年级相关专业的教研、教学、培训和指导等工作。深入基层，指导和培训方式方法符合实际，效果显著。提供1份课例研究报告或教师培训项目实施情况报告或评估监测报告。教学指导、培训方式方法或评估监测方式方法符合实际，效果好。开设县级以上公开课、研究课、培训课、示范课或专题讲座年均不少于2次。
（四）任现职以来每年参与本区域本专业教育教学指导工作（包括专业教学标准研制、教师培训、课程开发、学科教研活动、课题研究指导等）1次以上，成效好，有经验总结。
（五）一线教师对教学指导及培训工作满意度高。
第八十五条 教研科研条件。
（一）具有策划、主持、指导和引领本区域学科领域教育教学研究或教师专业发展的能力，能独立承担一定的教学或教师发展研究任务，取得一定的成果。
（二）除具备上述条件外，还需具备以下条件中的一项：
1．任现职以来主持一项或参与（除主持人外排名前3）两项县级以上教育教学科研课题，并善于把成果转化为教育教学实践。
2．任现职以来主持或作为主要成员参与（除主持人外排名前3）的教学、教研成果获县教学成果三等奖以上。
3．任现职以来出版本专业教育教学类学术著作（本人撰写部分不少于3万字）。
4．任现职以来独立或作为第一作者在公开发行的学术刊物上发表本专业教育教学研究论文1篇。
5．任现职以来主编或参编（除主编外排名前6）正式出版的本专业学科教材、通过国家级或省级审定的教师教学用书1部。
6．任现职以来参与完成省级教研基地项目建设，项目建设取得明显成效，在项目建设中作出了贡献；或设计的教育教学资源被县（区）级以上教育行政部门或教研部门采用。
7．任现职以来主笔或参与主笔（除主笔外排名前3）完成的教育政策研究成果转化为县（区）级以上教育行政部门的政策文件或决策参考。
第八十六条 示范引领条件。
（一）在本区域学科教学领域享有较高的知名度，是县级以上本专业学术团体成员。
（二）能发挥教育教学带头人的作用，在培养青年教师方面发挥了作用，取得了成效。 返回搜狐，查看更多
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