他说：“每次参加班主任专业能力培训，听到授课专家讲述自己的带班故事，我总是忍不住想：我平时也是这样处理班级问题的，为什么别人可以总结出解决方法背后的原理，我却总结不出来？”
“我经常看您的书，非常认同您的教育理念。我发现教育生活中的一些鸡毛蒜皮的小事，您都可以信手拈来，写成特别有趣的文章。而我那些一波三折的故事，就算写出来连自己都不愿意看。我也喜欢读书，闲暇时也手不释卷。为什么您读书之后都能记住，而我读书之后却会忘记？”
“作为一个生长于山村的女教师，您是怎样一步步走到今天的？您认为成长型教师是怎样炼成的？”
反思我个人的成长经历，不外乎以下几个方面。
一、也曾临渊羡鱼，随之退而结网。
我是从1997年开始担任班主任工作的。2005年，送走几届毕业生后，我已经成长为较成熟的班主任，颇受学生的欢迎和领导同事的好评。那个时期，我也曾迷茫路在何方，还参加了学校中层干部的竞聘，最后以失败告终。失落之余，我无意间看到了李镇西老师为他的班级成长日记《心灵写诗——李镇西班主任日记（一）》写的序，我在频频点头、深以为然的同时，暗自思忖：这样的文章我也会写！就这么一个念头，引领我走上了专业化成长的道路。从那时开始，我白天和学生一起上课、谈心、玩耍，晚上回到家里，打开电脑，用心记录当天发生的一幕幕：上午第三节课，我举的哪一个例子还不错，可以打磨一下以后还能用；下午放学前，我对某个学生说的话不合适，可能伤害了她，明天要找她道歉……写作的过程，就是教育反思的过程。有了这样的慎独和内省的习惯，我进步得特别快。
所以，我们在看见优秀教师的做法时，可以临渊羡鱼，却也莫忘了退而结网。
二、关注当下，保持正念。
2005年刚开始写班级成长日记时，我还不会上网，也没有想到有一天我写的文字会结集出版。我只是觉得能把这些事情记录下来，留着退休后看，肯定很有意思。这样毫无功利心的写作，让我常常沉浸在课堂教学和师生交往中，沉醉于和学生相处的每一刻，忘却琐事和烦恼，忘却竞聘失败后的飞短流长。我的班级日记并不只是记录教育的脉脉温情，也记录师生交往中的电闪雷鸣，有欢欣、有苦涩，有纯真、有虚伪，有汗水、有泪水，有自信、有胆怯，有骄傲、有失落。我觉得自己和学生在一起的每一天，都是在用最敏感、最柔软的心去触摸生活。
岁月因此而跌宕，生活因此而精彩。
2006年1月，我已经写了十多万字的日记。那时我学会了上网，便将自己的班级日记发到教育论坛上。曾有擅长理论研究的老师问我：“你这样处理学生问题的理论依据是什么？”我总是一脸懵懂：我是在问题出现后，凭着感觉就那样说、那样做了，事后反思时才发现，当时的处理方式恰到好处。在与学生的交往中，我往往是凭着本能去解决问题；我所做的一切看似轻描淡写，却又浑然天成。也因此，我一直相信，世界上有一种人既善良、善感，又颇具灵性，这是作为教师最难能可贵的品质，我们一定要守住它，万万不可因急功近利而失去它。比如，2015年“河南首届最美教师”评选出的获奖教师中，有一个在山区学校从教40年的老教师，他的学历不高，教学方式却相当有艺术魅力。他的课堂组织能力、语言表达能力、对学生的亲和力，让很多学历很高的教师都难以企及。究其原因，是这位教师只要站上讲台，就能达到物我两忘的境界，他在生活中也“不以物喜，不以己悲”，将全部注意力都放在学生身上。他的心中有学生，眼中有学生，故其一言一行均有教化的意义。
我的成长经历中很重要的一点是，关注当下，保持正念，洗碗的时候，就认真地洗碗，不要把洗碗当成累赘，不要在洗碗的时候想着快点儿洗完去干别的事。将这种理念带到教育生活中就是，我们和学生谈心的时候，就专心致志地谈心，不要想着谈心是为了让学生听自己的话；当班主任的时候，就一心一意陪伴学生成长，不要想着努力工作是为了业绩……这样才会让学生感觉到自己真正被老师看见。
三、专业阅读，由浪漫期走向精确期和综合期。
大约十年前的一天，我在图书馆随手翻阅一本散文集，看着看着不禁纳闷：这个作者的写作风格和我的高度相似呀。我再仔细看了一下，原来作者是铁凝。想必是因为我从小阅读了太多铁凝的书，内化了铁凝的叙事风格还不自知。
可见在童年时期养成良好的阅读习惯多么重要！
魏智渊老师在《教师阅读地图》一书中说，阅读可以分为三个时期：浪漫期、精确期、综合期。
浪漫期就是我们跟随感觉进行感性阅读的时期，各种小说、散文、诗歌、戏曲，包括小时候我们听到的神话故事、童话故事等都属于浪漫期的读物。浪漫期要提防的问题是“贫瘠”。许多人在专业发展过程中遇到的最大瓶颈，是浪漫期的阅读量太小，视野太窄，甚至连生活也很单调，如此很容易丧失职业领域的好奇心，导致专业发展受限，容易迷恋简单的训诫技术。
有的教师教学水平相当高，但是写出来的文章干巴巴的，这很可能就和他在浪漫期的阅读量不够有很大关系。
浪漫期之后，是精确期。教师的专业发展，主要就是在这个时期完成的，这是一个辛苦修炼的过程。我在精确期阅读的心理学书籍有《自卑与超越》《精神分析引论》《客体关系入门》《爱、罪疚与修复》等，哲学书籍有《美的历程》《中国哲学简史》《苏菲的世界》《论语》《道德经》等。这些书值得我们一字一句地反复品读，因为每次读都会有新的收获。
前文那位老师之所以手不释卷，却进步不大，是因为他的阅读一直处于浪漫期，而要想走入精确期，是很辛苦的。但是，这也是教师专业发展必须经历的阶段。我们一定要带着质疑去相信，带着相信去质疑，并且思考：“我从这本书中学到了什么？”很多人虽然走入了阅读的精确期，却无法在工作中运用书中学到的知识，因为他们在阅读的时候，没有和自己的工作、生活联系在一起。
比如，我阅读《孟子·离娄章句上》时，对“孟子曰：‘为政不难，不得罪于巨室。巨室之所慕，一国慕之；一国之所慕，天下慕之；故沛然德教溢乎四海。’”是这样理解的：此节谈国之君主应尊重那些有影响的贤明的卿大夫，因为他们引领着社会风向；贤明的卿大夫受人尊重，国人都会向他们学习，德教就可以洋溢于天下了。结合工作实际，领导尊重踏实工作的优秀教师，年轻教师便会主动向优秀教师学习，学校的风气就会越来越积极向上。否则，认真工作的人总被批评，溜须拍马的人反而得到重用，谁还愿意努力工作呢？
只有将精读的书和自己的工作、生活联系在一起，阅读才会变得更加有意义。
精确期之后是综合期，我们可以同时阅读几本书，让几种观点在自己的脑海中重新组合、碰撞，真正内化为自己的思想。
四、跳出“教育”看教育。
在我阅读了大量教育学、心理学、哲学类书籍，又参加了很多教师培训后，我渐渐感觉到很多教学类的培训已经难以满足我的需求，便开始将目光转向社会培训。
我在十年前拿到心理咨询师资格证后，就没有间断过对心理学理论知识的学习，而我所学的心理学知识却依然不足以应对我在班级管理中遇到的学生心理问题。我希望自己不仅仅能明白这些学生心理问题产生的原因，还能润物细无声地去疗愈他们。于是，2017年我参加了心理疗愈师课程的学习，之后就将所学知识运用到教学实践中。比如，我曾经借用学校的诗歌朗诵会给学生排练节目，配合声光电的舞台效果，对一个有自杀倾向的学生进行疗愈，而那位被疗愈的同学始终不知道这个节目是专门为她设计的。我也曾策划一些体验式班会，对留守儿童、遭遇校园霸凌的学生进行疗愈，效果显著。
教育，就应该这样静悄悄地进行。
学完疗愈师课程，2018年我又利用节假日等休息时间，参加了一些企业家的领导力培训课程。我学习的目的，除了想从企业管理理论中借鉴经验，让自己的班级管理更加科学外，还希望借此明白企业究竟需要什么样的人才，我应该如何培养学生，才能满足人才市场的需求。为什么一些学生在学校不愿意听课，走上工作岗位后却愿意花费高额学费去学习？这些培训课的课程设置和学校课程设置有什么不同？……这样带着疑问去学习，收获更大。我的很多节班会课，都是受这些培训的启发而设计的。
2020年冬天，我常常在教学楼里闻到一股浓郁的辣条味道，看着学生不喝开水喝饮料，不吃早餐吃辣条，我就想研究学生的营养健康问题，于是报名参加了健康管理师课程。我只希望自己能在恰当的时机，提醒学生该如何科学地饮食，如何健康地生活。
你的心在哪里，你的精彩就在哪里；你的格局有多大，你的事业就有多大。
曾经有同事问我：“世界因什么而美丽？”我回答：“世界因爱而美丽。”她继续问：“还因什么而美丽？”我沉思片刻，说：“于我而言，世界还因分享而美丽。”给学生上课是分享，写作反思是分享，给老师上培训课也是分享。以后的日子，我会继续潜心实践，保持正念，博览群书，笔耕不辍。
作者简介：李 迪，郑州市科技工业学校正高级教师。第六届“全人教育奖”提名奖获得者，全国著名实战派班主任，国家二级心理咨询师，河南省首届最美教师，河南首届最具影响力班主任，河南首届最具智慧力班主任，河南省教学名师，河南省骨干教师，河南省学术技术带头人，“李迪中职德育工作室”主持人。主要作品有《做学生欢迎的班主任》《做一个灵魂有香气的女教师》《做一个优秀的中职班主任》《打造中职卓越班级的41个策略》《智慧应对班级棘手问题》等11本著作，被教育界和多家媒体誉为新时期优秀班主任的代表人物，全国青年班主任的领军人物。河南省作家协会会员。
本文节选自源创图书《从容优雅做好班主任》，李迪著，中国人民大学出版社2023年2月出版，源创图书授权发布。
微信编辑 | 杨露颖
复审 | 王玉梅 终审 | 张万珠团购请联系源创图书市场部，折扣优惠
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