一次思维碰撞的火花，
一次教育理念的更新，
一次教学实践的引领，
满载而归，蓄力前行。
迟日江山丽，春风花草香，好景君须记，正是教研时。为了落实“双减政策”，探讨核心素养导向下的课堂教学，立足单元整体教学，促进数学教师队伍的共研共长，市人民路学校开展了“聚力大单元，赋能新课堂”各学科大单元教学研讨活动。一年级数学组全体老师以课程标准为准绳，以校本研训为主阵地，精心准备，积极认真地参加了本次数学大单元教研与教学的活动。
深耕课堂 教学展示
活动伊始，是课例展示环节。两位执教老师充分展示了精彩的课堂设计和扎实的教学功底。
王国敏老师执教的《小兔请客》，语言精炼、丰富，用有趣的童话故事引入。课堂上，以小兔请客的故事情景贯穿其中，同时将计数器、小棒和图形对整十数相加减进行渗透，化抽象为实际、以实际的方法解决抽象问题。并且以已学过的知识为导向，作为一个桥梁，让学生更好地衔接未知的知识：整十数相加减，同时与学生有互动、有生成。
张银杏老师执教的《采松果》，本节课也是以学生喜欢的童话故事为具体情境，引导学生发现其中的数学信息，自己提出问题，并解决问题。在学生已有的学习经验上，通过让学生摆一摆、拨一拨、画一画、写一写的方法，来探索两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法，更直观的体会了加减法的意义。学生不再是被动地接受，而是积极主动地去思考，去探究、去交流，学生学习兴趣浓厚，思维活跃，课堂气氛和谐，在自然平和的气氛中学会了知识，真正成为了学习的主人。
纵观教材 解读单元
单元整体教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律，合理整合教学内容，确定教学目标，整体设计，分步实施。在新课标的导向下，马俊芳及全组老师将本单元6个课时融入“一起去郊游”的大单元情境中，利用生活情境里的生活问题将所有的数学知识贯穿其中，使同学们感受到数学知识的实用性。每一课内容之间都具有连贯性和承接性，很自然地组成了生活中的一个活动事件。正是因为课堂知识与学生生活紧密相连，才能激发学生的学习兴趣和参与的积极性。
思辨笃行 践行致远
学无止境，教无止境，研无止境。随后，评委组对两位教师的课作了细致精彩地点评，并对如何进行大单元教学提出了指导意见。最后薛国权老师把大单元教学概括成三句话：我们去哪里？怎么去？到了吗？引起所有老师的深思：去哪里？就是要明确目标；怎么去？就是整体设计，分步实施；到了吗？就是学业质量检测，即教学评的一致性。让所有老师豁然开朗。
最后， 校长周灵梅希望全体老师能在教研活动中求发展，积极探索，真正落实数学核心素养，达到教学评一致，让大单元教学在数学课堂真实地发生。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。本次展示是大单元教学设计创新发展的起点，今后学校要坚持以“新课标”为导向，共研共进、积极探索、大胆实践，让“大单元”教学落地有声。返回搜狐，查看更多
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