传播正确家教理念·普及科学养育知识
近日，教育部等八部门印发《全国青少年学生读书行动实施方案》，明确提出实施家庭亲子阅读行动，传播亲子阅读理念，帮助儿童从小养成阅读习惯，涵育家庭阅读风尚。在家庭中进行亲子共读对孩子的身心成长具有重要的意义，在增进亲子之间情感交流、提升语言理解与表达能力、促进认知发展等方面具有独特价值。
儿童认识世界是有个过程的，在不同的阶段有不同的特点。比如说在0—2岁的时候，孩子主要是通过自己的动作、感知觉来进行思考。到了2岁—7岁左右，开始用表象去进行思维，在这个时候看图画书效果更好。孩子4—5岁左右的时候好奇心特别强，他会疯狂地提问为什么，据统计，2—5岁之间的孩子平均每年要问自己的爸爸妈妈大概4万个问题，在这个时期阅读一些科普类的书籍可以满足他们对这个世界的好奇心，帮助他们充分地了解这个世界。所以其实有很多书对满足孩子好奇心是具有非常重要的作用。到了7岁以后，儿童开始具有初步的逻辑推理能力，这个时候更适合读一些培养思维能力、推理能力的故事，随着孩子阅读书籍的增多，逐步地去提高逻辑推理能力。
亲子共读的误区有哪些？
亲子阅读，已经越来越受到家长的重视。然而，在实际操作过程中，常常因家长的不当行为，导致孩子越来越不喜欢阅读。亲子阅读，效果堪忧。那么在亲子阅读过程中，家长们有哪些不当行为呢？
误区一：亲子阅读主要针对婴幼儿
亲子阅读，是要分年段的，不同年段的孩子，亲子阅读的形态和方式是不一样的。一般来说：
1. 低龄孩子：识字量小，文字理解力较弱，读给孩子听，和孩子一起读，引导孩子观察画面，引导孩子表达，让孩子复述等方式，都是不错的选择。
2. 小学中高年级的孩子：有一定的自主阅读能力，更多应采用聊书的方式来进行，可以在共读的基础上，围绕本书的主题、写法、对人物和事件的看法等，和孩子们一起聊。
3. 初高中的孩子：则更多采用自主阅读的方式，多读名著，家长们则不必更多指导，应采用倾听和讨论的方式，鼓励孩子们发表见解。
一本经典的书，在不适合读的年龄扔给孩子们，不仅仅是拔苗助长，更有可能是深度伤害。
误区二：自己不是教育专业或文学专业，做不好亲子阅读
既为亲子阅读，自己亲近孩子，一起亲近阅读，是最为根本的任务。俗话说，没有兴趣就没有教育。和孩子一起阅读本身就是最好的教育了，要知道，陪伴正是最长情的教育。
误区三：我认为哪一种书好，就只给孩子读这一类书
孩子们的个性和爱好是不一的，可以采用家长推荐和孩子自选的方式来让孩子和书亲近。
误区四：把书买给孩子，自己不读
只有书显然是不够的。家长买书一定要考虑书籍的质量，还要考虑这些书是不是适合孩子们读，孩子们在计这些书的时候能否从中学会阅读，拓展视野，发展思维。亲子阅读，说难也难，说易也易。考虑得越多，想得越周全就越容易做好。而且，家长是孩子的第一任老师，作为榜样的父母都不读书，孩子有怎么能静下心来读书呢？
误区五：过于急功近利，要求马上出成绩
不少家长，让孩子读书，总是抱着很强的功利目的：为了提高做阅读题的正确率，为了提升写作水平——总之，希望通过多读书，马上提高考试成绩。
家长一定要打消“立竿见影”的想法。阅读，是一个渐进的过程，需要慢慢熏染和浸濡。不要指望读了几本书，就马上成为阅读高手和写作高手。
阅读，不是发酵，不是膨化；阅读素养、写作素养，不是一两天可以速成的。认真读了，用心读了，随着时间的推移，慢慢会见出功效。也许三年，也许五年，乃至更长时间。很多时候，无用之用，方为大用。先把阅读做扎实，后面的事情，水到渠成、瓜熟蒂落。
本期《同一堂课》将和广大家长朋友一起探讨“亲子共读，父母和孩子一起成长”。您心中的困惑，这里有答案！
今晚（5月5日）19:35与您不见不散
节目嘉宾
山东省家庭教育宣讲团专家、青岛市城阳区实验小学家庭教育服务站负责人 韩超
话题讨论
1. 什么是亲子共读？
2. 如何在潜移默化中培养孩子的阅读习惯？？
观看方式
播出时间：今晚（5月5日）19:35播出
节目通过“养教有方养教有方”App，选择“同一堂课”收看直播或进行回看。
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本文编辑：CHEN°
责任编辑：林美妮
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