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为教书而生书写教坛神话
毛启智
为教书而生
1971年至1977年，魏书生向各级领导提出当教师申请达150次，其执著和痴情在中外教育史上都是绝无仅有的.
1978年3月22日，理想成真使他欣喜苦狂:“六载夙愿今始尝，初闻涕泪满衣裳……我以我心付童心，笑看花苑还朝阳。”
魏书生的人生神话
150次报告要求做老师 。
20个课时就教完200个课时的内容 。
同时担任中学班主任、中学语文教师的市级在任2023年长 。
演讲2000多场次、公开课800多节。出版了几十本专著。
同时被聘请为几所大学的兼职教授。
他是“全国优秀班主任” 、“全国十大杰出青年” 、“特级教师”、“全国劳动模范” 。
走近魏书生，认识魏书生
（一）看他的人生经历
魏书生，1950年3月4日出生于河北省交河县，1956年随父母迁居沈阳，1968年在盘锦新建农场当知青，1971年到盘锦市盘山县电机厂任政工干事，（在工厂干到厂极后备干部，因为说孔子的“好话”和说文化革命的“坏话”受到冲击）。
1978年28岁的魏书生到盘锦市盘山县三中做语文教师，半年之后被提为教导主任。
1983年参加全国中语会，他的教学改革报告引起与会专家学者的一致好评，影响全国。从此，一发而不可手，被人们誉为基础教育的“长青树”。
1986年3月，魏书生被任命为盘锦实验中学校长，1997年任盘锦市2023年局长，是一个全国独一无二的，曾任班主任，又兼语文课的在职市级2023年长。
（二）看他的辉煌荣誉
魏书生其貌不扬，却光芒四射。
他是“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“中学特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章获得者”，2007年“辽宁道德模范”——以上是“官称”。在民间，魏书生被誉为“穿西装的孔子”。
（三）看他的家庭生活
魏书生出生在一个普通工人的家庭，母亲文化程度不高，但知书达理，十分聪慧。
魏书生30岁才考虑婚姻问题，他择偶的标准很简单，用他自己的话说就是“支持我看书“。中央电视台对他的专访就叫《一介书生》。
魏书生有一个孩子叫魏星，05年盘锦高中毕业后以669分考入清华大学工程物理系。事业成功，家庭和睦。
（四）看别人对他的评价
魏书生到底是个什么样的一个人呢？有人这样概括：魏书生有哲学家的头脑；有改革家的胆量；有科学家的严谨；有释家的身材怀；有道家的超脱；有社会活动家的阅历；有演说家的口才。
在魏书生的身上，外在行为象儒家，内心世界象道家。魏书生少年习武，会气功。魏书生把气功叫“注意力体操”。他要求自己和他的学生每分钟都调整到“松、静、匀、乐”的境界。“松”即身体放松；“静”即心灵宁静；“匀”指呼吸匀称；“乐”即情绪乐观。
魏书生的育人艺术
（一）商量、商量、再商量
魏书生经常到全国各地讲学，上公开课。每次上课，他重复最多的一句话就是：“咱们商量商量。”
魏书生和学生商量的内容十分广泛。
教学上：从教学目标、教学内容、教学重点、课时安排到具体的教学方法都和学生们商量。商量来商量去，学生学习的积极性就被激发起来了。
（二）道德长跑——记日记
魏书生从1986年下乡就开始记日记，几十如一日。魏书生用长跑来锻炼自己的体魄，用记日记——道德长跑来净化自己的灵魂。真正做到的“吾日三醒吾身。”
魏书生认为记日记有六大好处
（1）有利于改变自己，改造自己 。
（2）磨练人的毅力。
（3）解剖和分析自己
（4）提高自己分析认识社会问题的水平。
（5）宣泄烦闷，使人头脑清醒。
（6）积累材料，提高写作水平。
（三）每天都点燃一盏思想的明灯
魏书生认为，思想之光，照亮人的观念，照亮人的精神境界。魏书生从教书开始，便给学生抄警句、格言。1994年3月起，改为学生按学号抄，每人一天，挑选自己认为最有意义的，写在黑板右侧。
格言是富有教育意义，富有哲理的优美文字，语文文字中的精品。学生每天上学看到并记住一句或一段格言，就会春风化雨，照亮学生的精神世界。
（四）放声高呼“我能成功！”
魏书生经常利用各种机会培养学生的自信心。自信对于人的成长，十分重要。
魏书生培养学生的自信着眼于培养学生的特长，注重扬长教育。
魏书生教育思想
民主与科学——魏书生教育思想的基石
民主象一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。
（一）民主与科学——魏书生教育思想的基石
所谓民主，就是千方百计帮助学生成为学习的主人。
魏书生主张“教师要树立为学生服务的思想”，要“建立互助的师生联系”，“要充分发展学生的人性与个性”，要“给学生参与教学管理的机会”，从而达到使学生自我教育，自我管理，自主学习，自主发展的境地。
1、树立坚定的“服务”理念
魏书生提出：“为学生服务，就不应该被迫学生适应自己，而应努力研究学生的学习心理、原有的知识水平、接受能力，以使自己的教学适应学生的需要。”教师要努力锤炼和提升自己，善于在课程标准、教材要求与学生实际之间铺路架桥，要以实事求是的精神，从学生的实际出发，从学生的需求出发，真心实意地帮助学生取得进步。
当老师的，俯下身子为学生服务，让学生一寸一寸朝前走。 凡是普通学生能干的事，班委不干； 凡是班委不干的事，班长不干； 凡是班长能干的事，班主任不干。 懒老师才能培养勤学生。 一个老师总是设身处地站在学生的角度，想出办法帮助学生找出解决问题的办法。 设计为某某学生服务的菜单，研究为他服务的标准和档次。 以不同的服务标准为不同的学生服务。
教育要为所有的学生服务，把80%的农民孩子教得不种地。
2、建立平等互助的师生联系
不请别人给我代课。我所有的同学都是我的副班主任。
干了22年班主任，没摸过学生的钱。班级有花长、校服长、手套长…
学生管理能力是在为班集体尽责任的过程中堆积起来的。越管越爱管。
3、发展学生的人性与个性
魏书生一向认为，教师不仅要教书，而且要育人，育人之重甚于教书。育人的前提是必须研究和知晓学生的基本需要。从而发现并发展学生心灵中需要快乐、需要学习、需要劳动、需要创造的那部分人性。同时，教师还要尊重和发展学生的个性
教育从来不是自古华山一条路，而是条条大路通罗马
4、坚持民主治校，实行科学管理
所谓科学管理，即是遵循教育规律，坚持依法治校、依法治教、依法治学。在教育实践中建立起科学管理的优化系统。
教育即服务”、“教育即为学生的发展服务”。
民主与科学是魏书生教育思想的基本理念，而将这一基本理念那么真切、自然、深刻地融人他的教育教学实践，令人感佩不已，深受启发。
魏书生认为要实现语文教学管理自动化，就应该强调依法治语文教学，就要减少随意性，减少人治的成分。他的语文教学管理的目标是：人人有事干，事事有人干；时时有事干，事事有时干。
（二）训练与养成——魏书生教育思想的精髓
教育的重要目的，就是要使学生在后天的学习之中养成良好的学习习惯。魏书生培养学生的行为习惯，形成了一个由浅入深的有序的过程。而这个过程又是经过学生的充分讨论研究决定的，从而激励着学生自觉主动地行动。
1、教育事业：教育是一项可以给人以双倍精神幸福的劳动。教育对象是人，是学生，是有思想、有语言、有感情的学生。教师劳动的收获，既有自己感觉到的成功的欢乐，更有学生感觉到的成功的欢乐，于是教师收获的是双倍的、乃至更多于其他劳动倍数的幸福。
尊重与发展学生的人性和个性，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福感与自豪感，减少内耗，提高工作和学习效率。
2、教育改革：教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。
一个改革者应该有科学家的头脑，企业家的气魄，未来学家的眼光。
3、教育管理：宇宙空间并不开会，但数千万星体，却照样井然有序地运转着，这不是对人的启示吗?
领导者应该研究什么问题呢?就是那些带规律性的问题，那些乱子还没有暴露出来的问题。
4、教学民主：像一座搭在师生心灵之间的桥。民主的程度越高，这座连通心灵的桥就越坚固，越宽敞。
学校工作和班级工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些无效劳动。
5、语文教学：讲思想教育，往往使人误解为政治说教，可不可以叫思想感染?感染，就更富有艺术性，富有人情味，符合心理学的规律。
在语文教学中注重研究学生的心理，并根据研究成果纠正自己的教学思想，改革自己的教学方法，确实可以改变教与学不协调的现象。
5、教学方法：应该经常和学生商量一点教学实验，这样就使教学充满了源头活水。互助"二字很重要，帮助学生学习，就不是让学生学习，更不是被迫、命令学生学习。从中我们这些老师也可以学到很多。
6、课堂教学：课堂教学是艺术园地，这一园地应该百花齐放。
语文教学厚古薄今、厚现代文学薄当代文学，不能算作什么好现象。
7、自觉学习：只把考试分数作为果实去精心培养，结果使许多学生舍本逐末，不顾大的方向，而用全身心的代价去挣分数。结果分数到手，学历到手，学习到头。许多知识漫不经心地丢掉了，至于更新更谈不上了。
人是有两重性的，幼稚也是相对的。不应该轻率地给那些智力较好而成绩较差的学生下幼稚的结论。他们灵魂深处，一般都有较复杂的闲思缠绕着，使他们无力自拔。
8、自主学习：学生最初没有自学习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。
小哥是越不写，越不会写，越不愿写，越不敢写。
9、开发脑力：人的潜力无穷无尽，作为挖掘潜力的第一步，首先要树立起人的潜力无穷无尽的观念。
每个人的头脑都是一个蕴藏量极其丰富的矿区，谁没发现这一点，就说明谁的勘探能力落后;谁还没有开采，就说明谁的工作中心还没有转移到发展"生产"上来;谁开采的少，就说明谁的开采技术落后。
点亮“盏盏心灯”，有利于学生选择正确的道路，朝着自己理想的高峰攀登。
“人生只有进取，满足就意味着伤亡”；“最大的罪过，莫过于自暴自弃”；
教育家魏书生教育思想点滴
一课堂教学十条要求
1、每堂课都要备课，老教师可以用旧教案，新教师的教案也不用写的太详细，但一定要有备课簿。
2、每堂课至少有三类不同的教学目的，以供同学们选择。最优秀的会了可以不听课，做自己认为有价值更深更难的题。后进学生听不懂也可以不听，要选择一些适合自己的浅题来做。老师一定要帮助“陪坐的”、“待业的”学生找到适合自己的工作。选择不同的学习目标，提高学生的“就业率”是一件很快乐的事情。
3、教师讲课时间别超过二十分钟，大部分学生能看会的，老师不要讲，更多的时间还给学生去读、去思、去查资料、去讨论、去练习。
4、如果是讲新课，学生发言不少于10人次。学生也可以替老师讲难点，讲重点，当然也可以提问题，谈看法。
5、学生动笔练别少于10分钟。
6、处理偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。
7、请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。
8、至少留三类不同层次的作业，以使不同水平的学生找到适合自己的、循序渐进的作业。
9、下课后的课间10分钟，不离开学生，学生们做操就和他们一起做操，学生在室类就坐在教室里找三五个学生谈谈心，聊聊天，商量商量怎么学习更愉快，效率更高。
10、备课簿上写一句话，这节课成功在何处。教师固然要反思，但我觉得首先要正思，找到自己的优点，找到学生喜欢的环节，坚守坚守再坚守，发展发展再发展，这样反思发现的那些不足，才会一点点减少。
每天“七个一分钟”
1. 每天都要做家务，至少一分钟。
2. 每天写一分钟日记，至少写一分钟。
3. 每天唱军歌，唱校园歌曲，唱好歌至少一分钟。
4. 每天挺身材，抬头，大摆臂，高抬腿，踏步至少一分钟。
5. 每天练一分钟注意力。
6. 每天练一分钟演讲。
7. 每天带中外名著或好人传记上学，至少读一分钟。
培养八个好习惯
1. 定计划的习惯。
2. 预习的习惯。
3. 适应老师的习惯。
4. 自己留作业的习惯。
5. 自己出考试题的习惯。
6. 整理错题集的习惯。
7. 筛选质料，总结学习经验的习惯。
8. 大事做不来小事赶快做的习惯。
一小点：一松、二静、三匀、四乐
身体松、心灵静、呼吸匀、情绪乐
1、松。无论任何时候都要感觉到自己是世界上最轻松的人之一
2、静。守住心灵的宁静是现代社会必备的本领。有效信息请进来，无效信息一边去。人生最累的是自己跟自己作战，消耗了大量的生存成本。
3、匀。对人的生存来说，排在第一位的是呼吸。对学生进行平常心的教育。守住平常心还能快乐的人，就能天天快乐。珍惜一呼一吸的时候，满怀感恩之心对待每一天的时候，你就会抓紧时间做有意义的事。
4、乐。乐观 = 观乐 观生活中的乐趣。坚守自己内心深处快乐的阵地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情怀。人生之苦产生在求不得之苦。爱到深处是无我。把上课时的成功快乐守住。
魏书生是个有性的人
1、管理有个性。是人都当班长（班长轮流制）
2、教书有个性（基本不教课）指导不同的学生自学。
3、生活上有个性。不追风。自己理发。当了11年局长没有手机。现在也没有。当校长时没有办公室，在教室中办公。闹中求静，忙中求闲，失中求得，苦中求乐。能站着不坐着，能走路不骑车，能骑车不坐车。把工作、学习、吃苦当成便宜去占。35年没请过一天病假。是个爱活的人，扔到哪儿都高高兴兴地活着。
魏书生的自我修炼
坚持不懈的阅读，坚持不懈的思考，坚持不懈的写作。
读书、写作、思考，是多年来魏书生始终不辍地用心去做的三件大事；人、社会、时代，是多年来魏书生从未停止过关注的与自身使命休戚相关的三个主题。正是他把这三件大事与三个主题与他的教师工作进行了有机的结合，才使得他的意义与价值远远大于他在职业上和专业领域内所取得的成功。
多改变自己，少埋怨环境。选择积极的角色进入生活多互助，少互斗多学习，少批判多抢挑重担，少推卸责任。提高笑对人生的能力，控制自己的情绪，发展自己的长处。
教师劳动的三重收获
尽管生活清苦，绝大部分教师以为国分忧为荣，以为民吃苦为乐，情系祖国未来，心付颗颗童心，以自己的辛勤劳动表达着对网民教育事业的忠诚。许多教师甘心情愿在这住房条件差、额外收入少、耗心费神的学校工作着，甘心情愿当这许多人瞧不起的"孩子王"。
我属于愿意当教师的这一类人，这样，我们这些愿意教书的便常常聚在一起，谈我们这项又穷又苦的事业中的乐趣，以激励自己更踏实、更认真、更有效地做好本职工作。
我们觉得教师的工作尽管又苦又累，但又确实是一项很吸引人的工作，主要原因在于教师的劳动有三重收获。
魏书生的教育大爱
魏书生爱学生的方式是教学生懂得爱，学会爱。
班级守则
1．辩证地分析自己。看到自己是一个广阔的世界，尊重并忠实于自己真善美的观念，对自己负责任。做自己的主人，有战胜自己假恶丑的能力。牢记：自胜者强。埋怨环境，天昏地暗；改变自我，天高地阔。
2．尊重别人，对别人负责任。从对别人的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解中，得到别人对自己的尊重、理解、帮助、关怀、爱护、谅解；从对别人的尊重帮助中获得人生的快乐，从和别人融洽和谐的相处中感受人生的自豪与幸福。牢记：人心与人心之间等量交换的定律，己所不欲，勿施于人；己所意欲，尽施于人。
3．尊重集体、地方，对集体、地方负责任。时刻想到自己既是集体、地方的一个成员，也是集体与地方的主人，决不能对集体、地方抱冷漠无所谓的态度。越是以集体、地方主人的身份思考问题、处理问题，个人的潜能越能得到发挥，个人能力增长也越快。牢记：为集体、社会做的实事越多，人的能力越强，才智越广。
4．充满信心。即使失败一千次，也坚信下一次的努力是走向成功。
5．意志坚强。有经受失败、打击、挫折、逆境的心理准备，真的遇到失败、打击、挫折、逆境能不退缩，不屈服，将此看作磨练自己的机会。
6．身材怀开阔。不陷入鸡毛蒜皮的斤斤计较之中，更不陷入窝里斗的怪圈，大事清楚，小事糊涂，有吃亏思想，有容人之量。
7．除关注学校生活、教科书学习之外，对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣。善于从政治、经济、教育、文化、科技的广阔信息海洋中，搜集有助于自己学习的教材、有助于自己勇往直前的信息。
8．能做实事，有潜心实干的精神。在没有理想的实事可做时，先潜心做好眼前的、手中的实事。手中的实事虽不是最理想的，但一定能做成同类事中最好的。
魏书生对学生的爱，更表现在对后进生的爱上。
陪后进生上课，写作业。与后进生组成“互助组”，发礼品。鼓励后进生自我超越。与后进生同行。善于发现后进生身上的上进心、要强心。研究后进生，鼓励后进生。如何让学生负责任呢？让每个人都有事可做。人人有事做，事事有人做。炉长、花长、鱼长、门长等。绝不让先进生由于各种原因退化为后进生。
魏书生的人格魅力
1、体魄人格 ：平时多抢挑重担，少推卸责任，多干活，少闲着
2、处世人格 ：全面的苦行主义者，无论生活、学习、工作，都贯彻一个“苦”字。认为“苦行”是一种幸福。一来可以享受理智上的满足，二来可以砥砺意志。最重要的是能省掉为个人衣食住行而奔波的麻烦。
是个爱活的人，扔到哪儿都高高兴兴地活着。
3、教育人格：管理有个性。是人都当班长（班长轮流制）。教书有个性（基本不教课）指导不同的学生自学。
4、道德人格：道 德 长 跑中他 要 求 学 生 写 日 记 要 把 生活 的 摄 像 机 对 准 光 明 的 亮 点,在 写说 明 书中他 要 求犯 错 误 的 学 生 剖 析 自 己 的 心 灵 历 程,在读 名 人 传 记写座 佑 铭等 方 法 中 要 求 学 生 依 此 来 点 亮 自 己 的 心灯.他开辟了学生彼此教育和学生自我教育两个渠道.
“命运把你放在皇家花园，你应该长成参天大树；命运把你甩到千山的石头缝中，你应该紧紧地抓住大地，依然生机勃勃，郁郁葱葱。
他常说：人的一生发展犹如一部精彩的多幕剧，有低谷也有高潮。当处在低谷期时，关键要自珍、自重、自持，真正做到“不怨、不怒、不卑”，长守泰然自如的心态。
魏书生给我们的启示
魏书生老师才是真正的把“育人”放在了第一位！育人，首先就是要培养人的能力，魏书生老师做到了。并且做到了教师教，学生学。教师适当指点，学生主动学习。
教育就是师生彼此带着眷恋与期待，带着理想与憧憬，带着对生活的热爱与柔情，去守望生命中的那份自由与快乐，去追求梦想中的那种崇高与尊严。真正的课堂是不像课堂，因为你看不到上课的痕迹。教育无痕，才是大家风范。这样的课堂，最易，也最难。
是教育使我们有了一颗丰盈的心灵，我们怎能不感到幸福我们不但要学会等待、分享、宽容，还要学会欣赏，欣赏自己，欣赏同事，更欣赏孩子。有人讲，我们不见得喜欢我们所赏识的人，但一定喜欢喜欢我们的人。人同此心，心同此理。
心灵洗了一个澡，时尚到了教育的温暖和美好。爱的反面不是恨，而是冷漠。人的心灵因为细腻而伟大，因为关怀而多情。
体会魏书生五重境界说
书生境界治师魂，命中教坛生相魂。
无意无心堪冷调，有滋有味够丹忱。
漂泊流浪难成器，专注攀登易遂心。
天道人勤酬锐志，魏公经典赛甘霖。
事业大成的魏书生
他的成功是多方面的。他的成功至少表现在三个方面：
一是人生艺术的成功，二是教育艺术的成功，三是教学艺术的成功。
毛志成先生：大教师→教书匠→谋生者→因教误人者→恶老师
由魏书生想到的
1、教师要做真正的蜡烛
有人说，教师像蜡烛，燃尽自己，照亮别人。其实各行各业的人也是如此，一个人来到世间，便像一支蜡烛点燃，燃尽自己是必然的，大家都相同的。不同点在于有人只燃尽自己，甚至去伤害别人，有人却想方设法去照亮别人。同样是燃尽自己，为什么不去照亮别人呢？照亮别人不是一种幸福吗？为此，我们当教师的俯下身子为学生服务，是最值得的。因为我们做的是真正的蜡烛！
2、把兴趣作为选择的“原点”
兴趣是个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪。
有了兴趣“苦”也是乐，没有兴趣“乐”也是苦。
3、打造自己的“核心竞争力”
所谓核心竞争力，指不易被竞争对手效仿的、具有竞争优势的、独特的（附着在你身上的）知识和技能。
核心竞争力有四个维度：德、学、才、体。
德：指品德和生活原则——精神内核
学：知识架构，由学校教育、自我学习、经验积累组成。
才：优势和能力，能力一部分来自于先天，一部分塑造于后天。
体：体能，身体是人的物质基础，是竞争力的物质核心。
总之，魏书生老师是一个特别“懒”的老师、一个特别善于思考的人、一个特别有个性的人、一个时刻把学生放到第一位的老师、一个特别“想得开”的人。
魏老师为教书而生，书写诸多教坛神话，永远是我们师者学习的楷模！