春日最美班级风采巡礼|五年级篇：浸朝露之清泫，扬少年之风来_活动_海螺

少年如风，懵懂好奇与童真；少年如光，闪耀光芒与力量；少年如诗，激荡青春与梦想。阳春三月，春风拂面，抓一把春日晨光，送给悄然蓄势、厚积薄发的玉律少年们，往后的日子都充满了希望，让我们一睹海洋年级最美班级的风采吧！

启发潜能，培育全人

柴青枝，玉律学校503海螺中队辅导员。深圳市“张莉名班主任工作室”成员，小学语文教育的追梦人，胸怀教育热情和梦想，在班级管理中注重引导学生学习兴趣与生活实践，提升学生核心素养及综合能力。2022年获得光明区“优秀教师”称号、光明区小学语文命题比赛二等奖、光明区作业设计比赛三等奖、论文获市级三等奖。从教以来积极参与论文撰写、公开课执教等各类比赛活动，获得优异成绩。多次指导学生参与各类主题演讲、报刊习作投稿等活动，学生取得优异名次。

教育格言：为别人照亮道路，自己必须放出光芒。

海螺，深海而居，自古被誉为祥瑞之兆。五（3）中队选择海螺这一形象为中队命名，寓意队员们像海螺一样娓娓动听，在知识的海洋里不断汲取养料，读健康有益之书，做奋发向上之人。

特色一：班级物语，皆吾心语

兵马未动，粮草先行。班级制度如同粮草，若制度脱离队伍实际，要形成和谐有爱、积极上进的班级是不现实的，制度应切实符合队员自身的成长需求。每当班级即将开展一项活动，中队辅导员做引导，中队长召集中队小干部分工合作，组织队员们讨论、策划活动方案，必要时制定相关制度。由队员们自主制定了《班级公约》、校内活动“小贴士”、阅读角宣传栏......班级内外各类文化宣传标识发挥出“润物细无声”的力量，营造出浓浓的自主管理氛围，凝聚着团队的力量，是队员们智慧的结晶。

特色二：践行日常，知行合一

先哲朱熹云：“论先后，知为先，论轻重，行为重”。班级，是学生培育个性的沃土，是学生演绎人生的舞台，亦是学生温暖心灵的港湾。一日之计在于晨，晨间诵读，队员们开启了静心明智之旅；共读一本书，小海螺们品经典阅名著；课前三分钟演讲，小海螺们充分展示自我；习题讲解，小海螺们开拓了数学思维；积极参与校内各项活动，小海螺们综合素养得到明显提升。

特色三：积小成就，圆大梦想

九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。中队成员个性不同，海螺中队尊重成员们的个性差异，注重成员个性发展，培养成员创造性。每个成员都能在班级建设中找到适合自己的岗位角色，为班级建设贡献力量。一阵祝福的热烈掌声、一个失意后的拥抱、一条进步鼓励短信、一份暖心的奖状喜报，成员们在不经意间，互相给予的有心的举动，激发了成员们的个人成就感，继而化作前行的动力，朝着梦想快乐前行。

珊瑚生长，润德启智

龚琳，玉律学校505珊瑚中队辅导员。从教以来，遵循“爱与尊重是教育的出发点”全心全意为孩子服务，在班队活动中鼓励学生张扬个性，发挥潜能，引导激发学生对班级活动的兴趣，推崇个性和能力的培养。在教学中因材施教，勇于创新，启发和调动孩子们的积极性，既能带着学生遨游在知识的海洋里，又能跟着学生走进儿童世界去收获不一样的风景。

五（5）中队又名珊瑚中队，寓意“独立自主的力量”。珊瑚虽然生长在海底，但却不惧风浪与黑暗，在海底闪闪发光。在五（5）中队这个温暖的大家庭里，每一位珊瑚娃都紧紧团结，绽放着属于他们自己的光彩。

特色一：节气浪漫，大美玉律

“二十四节气”作为中国人独有的“时间知识体系”，蕴含着自然万物的生命智慧。班会课上同学们会给大家分享二十四节气的物候、习俗、诗词等相关内容，用不同的方式展示自己眼中的节气。会后粘贴二十四节气的图画到文化墙上。珊瑚娃们在这样春生、夏长、秋收、冬藏的变化中，体会生命力的独特意蕴，领会其中蕴含的中国式智慧。节气文化也引领着同学们融入班级、热爱班级，助力班级凝聚力的形成。

特色二：双委督责，人人有为

珊瑚中队设立“人人岗位责任制”和“双班委制”，每个珊瑚娃都是班级的管理者，每个学生都在集体中担负一定的责任。我们共同设立了岗位表，班长和各个小队队长会在每周班会时间，对自主管理情况进行总结、表扬。也会让小队员们进行自评、互评。这样既增强了同学们的责任心，满足了他们被尊重的心理要求，又增进了各个岗位间的相互理解。

特色三：多元发展，活动育人

珊瑚娃们积极参加学校和班级组织的各项活动，共同谱写春日乐章，在班级记录册里记录着我们班级生活的点滴与成长。你看，我们在绿茵场上挥洒汗水勇夺桂冠，我们在周五劳动课做水果捞，我们在春日与一年级小朋友手拉手共绘春日。你听，我们在朗诵社团里抑扬顿挫的声音，合唱团里婉转的歌声...每一次的活动都推动着我的们的成长，每一次的活动都让我们更团结，更自信。在这三月春风里，愿所有的温暖与美好都能如期而至，加油吧，珊瑚娃！