贵州省一所知名小学的一位家长因为反对老师布置过重的家庭作业；遭到了全班39名家长中的37位的孤立；还联名上书请愿；要求该学生转学离开该校；这个事情发展脉络其实很清楚；这位家长对自己的孩子学习要求不是特别高；随性学习就可以；但是该校对学生学习抓得比较严格，可能是家庭作业有点多；跑到学校和老师理论；最后引发和老师的硬扛，招来其他学生家长的众怒。联名上书请愿，还是很佩服该老师在双减的大环境敢于和家长硬扛，敬职敬业的职业精神是现代人需要的！
就事情本身来说不是很大；在“双减”的政策环境下，该家长站出来发对课余作业负担过重是符合政策要求的；关键的问题还是家长如何理解这个课余作业的负担是否过重；现在部分家长只希望孩子在学校里面把书读好就可以；未来成绩怎么样和老师没有联系；书读到哪里就是到哪里了。身体健康就可以了。现在地方倡导减负；但是怎么样才是减负，实际是没有具体量化标准的。未来学生成绩不好；家长又说老师教学质量不好。到时候学校和老师又是一头包。
首先这37名家长的请愿书肯定是没有用的；这个转学问题学校是没有权利决定的；也就是表明一种态度；这位反对家庭作业过多的家长既然这样硬气；也是不会含糊的。义务教育的特殊性决定双方都是受害者，双输的局面已经形成了。
社会是多彩的；人也是多样的；每个家长教育孩子方法也是不一样的；有的对孩子未来的期望区别很大；通过认真读书改变人生；读书再苦再累都应该的。还有部分家长的采取的佛系教育方式。在义务教育阶段学校和老师要如何处理呢？是对我们的教育工作者是一个新课题了。以前的压迫式教育估计越来越难走了；佛系教育又难出成绩。这是双减以后学校和老师面临的新问题；您是支持被孤立的家长还是情愿的37名家长呢？对未来我国的义务教育的教育模式有哪些宝贵建议呢？
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