老师，您如何关注学生的心理状态和情绪问题？
我们说
@靖城中学资深班主任 蒋军军
老师能观其微知其意，学生能信其道亲其师。
@靖城中学新手班主任宋敏
1.积极沟通，建立信任。在日常的教学或管理中，我积极的向孩子表示对孩子的关心和关爱，积极帮助孩子解决问题，即使当时不能想出解决办法，也要让孩子知道老师在努力帮助他，愿意和他一起想办法。长时间下来，孩子就会对老师产生信任感。这样如果他们遇到什么困难，才愿意第一时间与老师沟通。
2.家校合作，及时反馈。在日常教学中，我也和家长保持良好的沟通。给家长传递一种意识:当孩子遇到问题，要马上和老师沟通，寻求解决办法。另外还有很多其他方式让我们家校合作。例如:家访。对于在家访中遇到的需要关注的孩子，我们还可以为他们建立个人成长档案，方便我们梳理孩子的心理情况，做到未雨绸缪。
3.课堂渗透，寻求援助。在日常教学中，我给孩子灌输思想，遇到心理问题或困扰并不可怕，只要及时寻求帮助，都可以得到解决。要让孩子背诵至少一个心理援助热线。这样在他们遇到困难时，才会不盲目，及时求助。
@靖城中学新手班主任 黄佳柠
1.关注生理变化。关注是否有孩子频繁出现不想吃饭的现象。
2.关注学业变化。是否有孩子的成绩出现大幅波动，或从上课的状态和作业的态度入手。
3.关注人际关系变化。注意观察是否有孩子经常一个人行动，不和别人交流。
4.多到班级走动。课间捕捉学生不经意间的话。
5.及时沟通解决，定期谈话跟进。发现学生有心理问题或情绪变化时，要及时了解，选取恰当的谈话角度，引导加鼓励，获取信任。并且需要定期交流，掌握心理和情绪的变化趋势。
他们说
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：保持职业敏感
1.关注生理变化。关注是否有孩子频繁出现不想吃饭的现象。
2.关注学业变化。是否有孩子的成绩出现大幅波动，或从上课的状态和作业的态度入手。
3.关注人际关系变化。注意观察是否有孩子经常一个人行动，不和别人交流。
4.多到班级走动。课间捕捉学生不经意间的话。
5.及时沟通解决，定期谈话跟进。发现学生有心理问题或情绪变化时，要及时了解，选取恰当的谈话角度，引导加鼓励，获取信任。并且需要定期交流，掌握心理和情绪的变化趋势。
@南京市江宁高级中学 吉波人：做好“三多”助力积极的心理健康教育
1.多观察。不管是接手起始年级，还是中途接手班级，班主任都要尽快熟悉学生的基本情况，比较有效的办法是多进班、多观察。通过多进班多观察学生的行为表现，来发现学生可能存在的问题，做好预判断。比如，喜欢老是盯着老师看、经常性发呆和喜欢在下节课要打铃时去卫生间等表现就有可能是问题的前兆。
2.多了解。发现一些异常行为后，要采取正面和侧面的办法进一步深入了解。可以借助机会，有意或无意地询问学生本人的情况，根据学生的陈述作出研判，采取下一步工作策略；借助调查问卷形式或侧面通过其他学生了解该学生一些基本情况，也可以询问家长。总之，要多了解，尽量全面掌握信息，为下面开展心理健康教育做好准备。
3.多指导。在班级教育实践中，一般可采取集体指导和个别指导。集体指导侧重于营造良好心理健康教育氛围，通过主题班会课形式有计划、有目的开展主题教育。个别指导侧重于具体情况具体分析，更有针对性，容易打开心扉，也能保护学生隐私权。
@江苏省苏州市太仓市沙溪第一中学 陈玲：重在陪伴
教师对学生的陪伴，可以说贯穿了学生的整个学生时代。有质量的陪伴、细心妥帖的关爱、一视同仁的关注，这些都能渐渐化解学生的一部分心理和情绪问题。教师如果有时间，可以多与学生谈谈心，也交交心，多鼓励多赞美，这也在无形中给了学生最大的力量支持，许多心理和情绪问题也会“迎刃而解”。
@河北省邢台市信都区 庞宇真：
关注孩子，进门观察学生面部表情，假如与平日相同，则不必过于担心。如果看到学生情绪波动大，则上课就上课，课后带学生去办公室，美其名曰“帮老师个忙”，此时不宜公开询问情况，以免触及孩子痛楚，因公开而关闭了沟通的大门。
先用陈述的语气猜测情绪低落的起因，然后用“你很生气，你很失望”等直接说明情绪的语句，来证实孩子情绪波动的真实原因，以达到和孩子共鸣的效果。当孩子清晰说清并吐露心事后，需要有可行建议给予帮助，让孩子有倾诉的欲望和解决的方式。言为心声，心里不憋疙瘩，坏情绪会随谈话而飘散。最后，提议孩子写下“成功日记”，梳理自己积极成功的事例，让自己在积极情绪的反复循环播放下，变得积极乐观。
@丽儿：
1.积极沟通，建立信任。在日常的教学或管理中，老师要积极向孩子表示我们对孩子的关心和关爱，积极帮助孩子解决问题，即使当时不能想出解决办法，也要让孩子知道老师在努力帮助他，愿意和他一起想办法。长时间下来，孩子就会对老师产生信任感。这样如果他们遇到什么困难，才愿意第一时间与老师沟通。
2.课堂渗透，寻求援助。在日常教学中，我们要给孩子讲，遇到心理问题或困扰并不可怕，只要及时寻求帮助，都可以得到解决。要让孩子背诵至少一个心理援助热线。这样在他们遇到困难时，才会不盲目，及时求助。
@合肥市临泉路第二小学 王金勇：
1. 走入原生态家庭了解成长历程，建立学生档案。每个学生的心理状态和家庭生活状态有着密切的关系，我们及时走进孩子家庭了解孩子的成长历程，平时在家里与父母是如何解决问题的，结合在校的表现，初步给学生建立档案。重点关注生活状态较差的、沟通交流不畅的孩子，往往这样的孩子容易出现心理状态的偏差。
2. 与问题家庭沟通。向家长传递正确的亲子沟通方法，必要时可以请求学校专业心理辅导站或者社会心理志愿服务力量介入，先对家长的教育方法予以指导，明确孩子心理健康的重要性，在解决孩子心理问题上形成合力。
编辑：高昊田
审核：范红涛 薄雯 刘雪萍返回搜狐，查看更多
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