高山仰止，方知才疏，三人同行，觉左右为师。在双减背景下，为促进教师专业化成长，秉承“互相交流与学习，促进生本共发展”的原则。11月18日上午，元宝山小学举办了生本教学经验交流分享活动。
本次研讨交流会由教务处刘晓宇主任主持。她提出我校自开展生本教学改革以来，全体教师认真学习生本理论，积极进行生本课堂实践，取得不同程度的收获。为集众人之智，采众家之长，推广先进经验，交流典型做法，快速提升教育教学质量，通过本次研讨活动为教师搭建互相学习、互相交流的平台。
沐浴生本春风，采撷智慧之光。这次参与交流的老师有着不同的教育教学经历, 她们中有管理有方的优秀班主任, 有在教学上彰显特色的优秀教师, 也有刚踏上三尺讲台的青年教师。她们从不同的方面诠释了自己的生本教育理念, 分享了自己有益的做法。
生本课堂，趣味生花
张晓燕是教学经验丰富的优秀教师，她的语文课“有效、有趣、有魂”，课堂小练笔设计尤其精妙。在交流分享中，张晓燕老师提到二年级正处于写话与习作的起步阶段，正是开展课堂练笔的好时机。因此将低段小练笔分为三部曲。
第一、精彩处仿写 ，张晓燕老师提出在课堂上要准确把握课文的精彩处，有意识地让学生 “依样画葫芦”，把写作的难度降低一些，给无话可说的孩子一个向上攀爬的把手。第二、空白处补写：张晓燕老师充分利用课文写得简练或意犹未尽的地方，找准“空白” ，让学生进行填充，这样的补写促进了学生对课文内容的理解，对人物感情的体会。第三、换位来变写。如《我要的是葫芦》一课，让学生换个角度以种葫芦者的身份写一写当他看到葫芦一个个都落光了，会怎么想？在反思中，学生就会明白课文要告诉我们的道理。
最后张晓燕老师提出低段写好小练笔，可以从不同角度来设计小练笔。只要我们用心钻研教材，精心设计教学过程，努力挖掘读写结合点，这样有效的课堂小练笔就能为整堂课增光添彩。让课堂小练笔真正成为语文课堂教学中的一道亮丽的风景！
逐光而行，温暖以赴
以爱为底色，坚持做有温度教育的邵英杰老师介绍了她的做法。邵老师坚持抓好生本课堂，提升学生能力。在她的课堂上，每天都会传来一阵阵掌声、激烈的争吵和辩论声：“我们组来汇报、我来补充、我来纠错……”，原来孩子们在生本课堂上，享受着小老师的喜悦感，成为真正的学习小主人。
在生本课堂上，邵英杰老师始终是一个引导者和欣赏者，在教学中为学生提供合作交流的时间和空间，让孩子先自己整理，再带着自己的收获和问题，小组合作，组间交流，全班汇报。这种学习形式培养了学生的团队协作精神，对知识的探究精神。同时从同伴那里学习到好方法，也从同伴中获得交流与分享的快乐，又能调动学生学习的积极性。
邵英杰老师班的孩子有个最大的优点就是善于表达，她说这得益于生本教育的理论支撑，在课堂上，邵老师尽量让每个孩子的潜能发挥到极致。在教学中时刻注重学生“说”的训练。从想“说”到“敢说”到“能说”再到“会说”。每天坚持课前三分钟演讲，通过观看名家主持人演讲，大学生的辩论赛等活动，激发学生想说的兴趣。老师在通过课上课下组织开展各种活动来练习说话。让学生积极主动练起来，评起来，赛起来…
生本课堂，提质增效
铿锵玫瑰展生本风采，崭露头角现青年风范。这位不断谱写着生本课堂传奇的吴怡老师是年轻教师队伍的典范。在交流分享中，她从“生命的幸福是什么”出发，分别从初步了解的幸福、逐渐感受的幸福、收获真正的幸福三个不同的阶段阐述自己在生本教学中的一系列做法和感受。
吴怡老师指出小组合作是个人智慧溶于团队思想的重要环节，也是生本课堂的主要特征，根据生本教育理念改善和优化小组学习，首先让学生在对教材自主探究的基础上初步建构认知，形成见解，再带着问题去有目的性的参与小组合作。其次要求所有成员参与合作，挑某个小组或者要求其选派代表向其他小组汇报展示本组的学习结果。在该小组或者代表汇报完征询其他小组的意见，学生自行挑选另外一组或者是选派代表对前面小组的汇报来进行补充修正，从而不断地丰富完善全班学生对问题和任务的丰富认知。
在吴怡老师的生本课堂上，孩子们总会像弹簧似的，卯足了劲儿，积极投入，迫不及待的想要抢答，孩子们的眼睛里闪着光，语言也变得越来越精炼。很多时候因为一个问题，会一石激起千层浪，在这种氛围中学习，孩子们成就感和自信心提高了，心情也得到了释放，对学习也有了很大的兴趣。不仅如此他们在获取知识、审题能力和解决问题的能力方面也得到了很大的提高。
生本之路，且行且思
不登高山，不知天之高也;不临深溪，不知地之厚也。刘向艳老师在交流中回忆起初来元宝山小学，正值生本课程改革如火如荼，以及在生本实施初期遇到的一系列问题：比如自探问题抓不住重难点，很多问题没有价值或者偏离主题；学生汇报时，不能适时点拨；学生不会质疑、倾听等。
学必求其心得，业必贵其专精。刘向艳老师通过不断地学习生本理论和观摩在校教师的优秀生本展示课，以及向师傅虚心请教等方式，取长补短。发现生本教育强调教学过程要抓住“根本、简单、开放”的实施策略。删繁就简，让自探问题简明化、交流研讨有序化、全班汇报多元化。
交流中，刘向艳老师对在座老师进行了发问：当老师最大的快乐和幸福是什么？以及谈到了教育是静待花开，是一种慢的艺术，在生本课堂上，要根据孩子实际情况，因材施教，针对自己班孩子羞于表达的情况，要善于表扬和鼓励，用有爱的、智慧的、善于聆听的心润生于无声。
教坛新秀践生本
谈笑时她温婉动⼈，⼯作时她雷厉风⾏。这是新入职教师白宇老师的真实写照。作为一名新教师，她积极投身生本教育理论学习及课堂改革，在生本实践中，白宇老师就存在的一些问题与大家交流探讨，例如课堂枯燥缺乏趣味性、教师关注自己的教，忽视学生的学、教师对学生关注面较窄等。
在交流中，白宇老师提到生本改革之下，教师要精准把握教材，创造性使用教材，备好教材的基础上，更要“备好”学生。在设置问题时，遵循简单、根本、开放的原则。课堂上大胆放开手，让学生能学会的自己学会，不能学会的创造机会让他学会。生本课堂上，老师只需要当好生命的牧者，让学习变成学生自己的事。
让自己幸福是一种本能，让别人快乐是一种幸福。白宇老师始终坚持快乐教学法则，在结束时还和大家一起共勉教育者要做光一样的老师，给学生温暖；做山一样的老师，给学生安全；做水一样的老师，给学生润泽！
最后，于杰校长结合五位老师的汇报交流，肯定了我校各学科生本教学改革取得的成绩，并指出今后努力的方向：第一，在大语文学习背景下，学生的综合素养有待提高，教师切忌唯分数论。第二，教师在课堂上要真正落实生本，不仅注重研究教什么，怎么教，更要教会学生“听、说、读、写”的方法。第三，继续加强小组合作建设，合作不仅促进人与人之间的交流，培养学生情感态度与价值观，更能充分发挥团队合作精神。
在数学方面，于校长鞭辟入里，深入浅出地指出：要继续研究强化生本理论的学习。在课堂上很多老师依然会出现包办过多的现象，老师讲得多，导致学生不会思考 ，交流不能完整自如。于校长说要相信每个孩子的内在潜力，带着理解与尊重去教学 ，相信孩子们定会给我们课堂别样的精彩。教师的幸福是什么？于校长提出，教师的幸福莫过于在我们的教育引领下，我们的孩子能健康快乐地成长，能在生本课堂上会思考、爱交流，乐表达。
教书育人是教师的本质工作，教学是学校的中心工作。本次生本经验交流是一次思想的碰撞，是心与心的交流，是快乐和幸福的分享，既开阔了眼界，又增进了相互学习、取长补短的机会。借着此次生本教学经验交流的契机，让我们踏踏实实的走下去，不忘初心、牢记使命，在"生本"教育路上，砥砺前行!
文稿：刘向艳
摄影：孙晓波
编辑：曾光
校对：刘晓宇
审核：曾光 孙晓波
总审：于杰
图文来自网络，版权归原作者所有，
在此只是教育教研公益转载，非商业使用。
如有侵权，请后台联络，会立即删除，高度尊重作者的版权
敬请关注生本教育微信公众号：“生本教育”返回搜狐，查看更多
责任编辑：