钟老师，我与学生的关系特别亲密。或许就是太亲密的缘故，学生不怕我，导致我掌握不好管理的尺度，把一个好端端的班级管乱了，我该怎么办呢？
初为人师时，我很想与学生建立一种可以平等交流、互相帮助的朋友关系。我不仅是这样想，也在身体力行。
我与男学生一起打篮球，与女学生一起跳皮筋，带他们去郊外野炊，还与他们去小河沟里抓螃蟹、摸螺蛳、捉小鱼儿。我们无话不谈，欢乐无所不在。
我还曾经去学生家里，与学生同吃同住，和学生一起去山上拾菌子。我到现在都还清楚地记得，当我扒开枯叶看见一丛一丛的鸡菌时，幸福感突然而至，身体仿佛飘浮云端的奇特感受。
当时，很多同事都羡慕我有一颗天真烂漫而年轻的心，可以与学生打成一片，师生关系是那么亲密。很多外班的学生也很羡慕我班的学生，认为他们运气好，遇到了好说话、有情趣的老师。
事实上，我还是太年轻了。虽然我与学生建立了非常亲密的师生关系，但也正是这种“亲密”坏了大事。我发现我与学生越亲近，他们对我的态度反而没有之前那么尊敬了。我发出的指令他们阳奉阴违，我安排的工作他们偷工减料，我布置的作业他们大打折扣，甚至在我讲课时他们还想凌驾我的课堂。
曾子曰：“狎甚则相简也，庄甚则不亲。是故君子之狎足以交欢，庄足以成礼而已。”曾子的意思是，过分亲近就显得轻慢，过分庄重就显得疏远，因此君子之间的亲近能够达到彼此欢悦就足够了，君子之间的庄重能够完成礼仪就可以了。
我这才明白：原来不是学生不好，而是我自己没有把握好师生交往的尺度。我在对待学生时，没有做到宽严相济，而是以“求和”的心态迎合学生的需求，最终导致我被学生轻视。
自那以后，不论是带起始班级，还是中途接班，我都恪守“原则之内寸步不让，事情过后立马翻篇”的原则。对待学生，我既有雷霆手段，也有菩萨心肠。不论何时，我的言行都在向学生诠释“敬而不畏，亲而不狎，远而不疏”的师生观。
我的这一改变令班风和学风变得积极向上，学生更加愿意遵守纪律，对我也更加尊重，班级整体学业成绩优良，在学校开展的各项大型活动中，学生也都表现出色。
我现在带班，尤其是中途接班，不再一味追求和学生建立朋友关系，而是优先考虑建立好师生关系。建立好师生关系需要做到8个字，即“亲密有间，宽严有度”。那么究竟怎么把握这个“度”呢？
一、要与学生保持恰当的距离。班主任要想做好学生工作，免不了经常与学生在各种场合交流。在与学生交往时，班主任一定要保持恰当的距离，具体要注意以下三个方面。
1.身体距离。老师和学生的身体距离一般应该保持在45厘米至1米。也就是伸手可以握到对方的手，但不容易触碰到对方身体的距离。老师可以与学生拥抱，但不可以紧贴身体，身体之间必须有10厘米至15厘米的距离。老师可以轻拍学生的肩膀以示鼓励，也可以摸学生的头向其示好，但不可以摸脸，更不可以触及学生身体的敏感部位。
2.言语距离。老师是评价者，一句口不择言的开玩笑的话，就可能令学生陷入人际关系的绝境；一句不分场合的讽刺的话，就可能让学生陷入颓废境地；一句言不由衷的表扬的话，就可能让学生对自己产生怀疑。因此，老师在说话时，一定要时刻警醒：专业人士，就要说专业的话！老师与学生说话时必须设立边界，什么话该说，什么话不该说，话说出口之前必须想清楚，没想清楚最好先保持沉默。我的小学启蒙老师曾对我说：“钟杰这一辈子都没出息！”这句话经老师说出口，对学生就是严重的伤害。所以，这句话我记了几十年都忘不掉。但如果这句话是从我妈妈的嘴里说出来的，我就不会一直耿耿于怀了。我只当是妈妈故意刺激我，然后会用行动证明给她看：我一定会有出息！
我与学生谈话，从来不对学生的言行和人品进行评价。我只是客观地陈述事实，真实地表达我的感受，然后提出我的请求。
即便学生犯了非常严重的错误，我也不会轻易动怒，而是会心平气和地与学生一起回溯事情发生的前因后果，然后将学生引至事发时的情景中，启发学生寻找规避错误的方法。在这个过程中，我会提醒学生，解决问题的方法不止一种，一定要从多个角度去设想：假如我再遇到类似的问题，我怎么才能找到最好的解决办法？这种“回溯现场寻找解决办法”的过程，其实就是“宽”，是对过错本身的“宽”，对犯错的人的“宽”。整个过程中，我没有评价，没有责骂，没有放任不管，也没有当着学生的面撂挑子，而是积极主动地与学生一起回顾过往，为未来避免犯同样的错误寻找更好的解决之道，这就是对学生的“宽”！等到事情弄清楚了，责任明确了，该怎么惩罚就怎么惩罚，公事公办，寸步不让，这就是“严”！总之，当学生犯错后，老师在情感上要有“菩萨心肠”，在行动上要有“雷霆手段”。如果学生接受了惩罚，这件事就彻底翻篇，老师从此闭口不提，从心里真正原谅学生的不良行为，待他如初。
3.社交媒体的距离。网络时代，师生交往的形式较以前更加多样。在QQ、微信、微博等社交软件上，都可以看到师生交往的动态。网络交往确实没必要像在学校交往时那般正式，但教师这个职业毕竟具有示范和育人的特点，因此，班主任和学生在社交媒体上交往时，虽然话风可以活泼一点，但语意还是要严谨。也就是说，不管你怎么跟学生说话，都不要忘记自己的教师身份，都要记得对方是学生，是未成年人。因此老师说的话一定要积极向上，要对学生有促进作用。对于学生在网络上无伤大雅的俏皮话，老师要宽容对待；对于学生通过社交媒体辱骂同学和老师的行为，老师必须严肃处理，严查到底，影响恶劣的，要立刻报警，绝不对这种行为有半点宽容。
宽，不是毫无原则地迁就与姑息，而是理解当事人的做法，事情处理过后，老师对学生要心无芥蒂、爱之如初。
严，不是轻易评价，也不是随意责骂，更不是滥用体罚，而是坚持原则，温和而坚定地按原则办事。
二、要准确地切换角色。语文课上，我会非常严厉地对学生说：“我现在是你们的语文老师，我传授给你们知识，教给你们考试的技能，所以我也是教练。我的课堂立场是，课堂是大家的，任何人都没有资格破坏！谁要是敢破坏课堂纪律，不仅犯了我的大忌，也犯了众怒。我一定会让你吃不了兜着走！”作为一个语文老师，如果我对我的课堂没有鲜明的态度，坚定的立场，那么我还怎么保证我的课堂质量？这就是“严”。设置底线，绝不允许学生突破，一旦突破，严惩不贷！我的柔情不是为故意破坏课堂纪律的学生准备的，我为这类学生准备的只有钢铁般的纪律！
但是，如果学生努力了，成绩却还是不理想，那么我绝对不会对他们冷嘲热讽。我会耐心地帮学生找原因，指导他们如何有效地学习，鼓励他们继续努力，期待下一次能取得好的成绩。这就是“宽”——理解学生的差异，体谅学生的不易，解决学生的困难，帮助学生慢慢地成长。
语文课结束了，我的身份便切换为班主任，我会温和地对学生说：“我现在是你们的班主任，我将不遗余力地培养你们，把人生的智慧传递给你们，为你们未来成为健康幸福的人打下坚实的基础。所以，我允许你们犯错。人就是在犯错的过程中成长的。哪怕你们犯了100次错误，我也会原谅你们101次！”其实，当我对学生的过错抱有一种接纳的态度时，学生反而很少犯错。他们更愿意遵守规则，更愿意把时间花在学习和运动上。
课间休息或者是课外活动时，我的身份又会切换为邻家大姐姐——亲切、随和。我会主动把我的话语系统切换到学生的话语系统，这样就很容易与学生打成一片。学生很喜欢我，但那份喜欢又带有一些克制，学生的这种状态让我心安。我也很喜欢我的学生，但这份喜欢不会越界，我的克制让我的学生感觉轻松。
如果班主任是中途接班，那么完全没有必要挤入学生的生命场。毕竟在学生的心中，有很多重要的人。新任班主任不要试图去取代前任班主任。新任班主任只要与学生保持得当的距离，且做到宽严相济，就能得到学生的敬重，赢得学生的喜爱。
文章来源：源创图书《乘风破浪做好班主任：轻松应对工作中的38个“怎么办”》，钟杰著，中国人民大学出版社2022年8月出版。
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微信编辑 | 杨露颖
复审 | 王玉梅 终审 | 张万珠
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