绍兴市诺亚舟天香华庭幼儿园小小班——日常生成课程呈现
一叶知秋
课程故事一
环境生成课程，课程来源生活。在这风清气爽，天气舒适宜人的秋天来了，在这渐浓的秋意渲染、熏陶之中，一些植物的叶子由绿变黄，由黄变红，把秋天打扮的五颜六色，色彩斑斓，幼儿园小朋友又会发生什么样的故事呢？让我们一起来看看吧！
故事缘起
有一次餐后散步时：
王泇钧：“陈老师你看，好多树叶躺地上了呢？”
我：“因为现在是秋天了，叶子都从树上掉下来了呀。”
王泇钧：“它们离开自己的妈妈不害怕吗？这么多的树叶到底是谁的宝宝呢？”
我：“因为这些树叶都变黄了，它们要离开自己的妈妈去旅游了”
王泇钧：“妈妈也不来找它们吗？”
分析： 在托班这个年龄段的幼儿，他们的情感是非常丰富的，特别是这学期刚进入幼儿园的集体生活，第一次离开了妈妈离开家，他们能感受到妈妈不在身边是多么的无助，所以他们会把这种情感反射到其他事物中.
故事呈现一——拾落叶
自由捡落叶活动，了解树叶的特征
问题：
秋天来了，地上的树叶可真多呀！小树叶怎么会都在地上呢？
徐致尹说：从树上掉下来的。
贾诗涵：被风吹下来的。
陈子瑞：树叶变黄了，就自己掉下来了。
教师小结：原来秋天到了，小树叶慢慢变黄了，被秋风一吹就会飘落下。
接下来，我带领孩子们一起到户外捡树叶，孩子们可开心了，拿着筐仔细的寻找了起来。我边捡边提问：你们捡的树叶是什么颜色的呀？像什么？
王泇钧马上拿起一片树叶大声的说：我的是红色的，像我的小手。
教师：这红色的树叶叫枫叶，像什么？
徐致尹说：像小鱼的尾巴。
馨馨说：像漂亮的小裙子，我今天穿的就是漂亮的裙子。
老师：呀，你们说的太好了，大拇指表扬你们哦。
贾诗涵开心的跑到我身边说：陈老师，你看，我捡的树叶好漂亮啊。
老师：是的哦，你的树叶是什么颜色的呀？贾诗涵清楚的回答：黄色的。
我：宝贝们，你们看诗涵捡的叶子像什么呀？
聪聪说：像一把宝剑，我家里有的。
陈栎亦说：像一根筷子。
馨馨说：像小船。
老师：这种细细长长的叶子是竹子叶，摸起来还是糙糙的。
教师小结：原来小树叶它们不仅颜色不同，它们的形状也不同。
分析：陈鹤琴先生认为：亲近大自然，和美生长课程以“活教育”思想为指导，以“真生活、真情境、真实践、真体验”为基本理念。本次捡树叶活动以幼儿为主体，教师以参与者和支持者的角色，符合了幼儿为主，教师为辅的活动原则。
故事呈现二——艺术表征
提问：小树叶离开了自己的妈妈，妈妈很伤心，那怎么办呢？你有什么办法吗？
王泇钧：用胶水把树叶粘到树上去。
陈栎亦：用喇叭喊，叫妈妈过来把宝宝带回家。
贾诗涵：我们一起把树叶宝宝送回去。
结合幼儿的已有经验开展一系列的游戏活动：1.创意美术活动《树叶拓印》。2.音乐游戏：《小树叶》
反思：1.这个活动从始至终都紧紧围绕着目标来进行，整个活动以“找”来贯穿其中孩子们都非常有兴趣的参与，孩子们的情感得到了自然、充分的流露。2.通过这一系列的活动，让孩子们知道秋天树叶会变黄，会从树上掉落，能观察落叶的不同特征，激发孩子们对大自然的热爱。
分析：陈鹤琴“活教育”方法论告诉我们，“做”是儿童学习的主要方式，课程就是让儿童做事。结合课程实施原则，遵循“四真”原则，在真实的生活中，用眼睛看、动脑想、动手做、用心感受，主动与同伴合作，感受劳动的高尚。在真情境中，教师带领幼儿进入大自然，通过捡树叶——讨论树叶——创意制作——表演，引导幼儿在真实的情境中，观察、操作、记录，发现落叶的秘密，感受大自然的奇妙。
关键词：真生活 真情境 真实践 真体验
故事呈现三——家园合作
为了让幼儿认识更多的树叶，鼓励家长带着孩子们到户外或者公园里寻找秋天，和孩子一起捡落叶，制作树叶拼贴画。
课程故事二 袖子不湿了
活动缘起
一天，馨馨突然哭着从厕所跑出来，边哭边嘴里念叨着什么，我走过去问：“馨馨怎么了呀？”在她不怎么清楚的口齿中，我听到“袖子湿掉了”
于是，我们的故事就这样开始了……
分析：洗手环节是一日生活中必不可少的环节，在《指南》健康领域目标指出：“幼儿能在提醒下，饭前便后进行洗手。” 天气日渐转冷了，孩子们开始穿起了长袖，洗手卷袖子对于托班孩子确实成为了一大难事。教师在盥洗活动时，能够及时发现幼儿在洗手活动时存在的问题，及时抓住教育的良好契机。
活动推进
（一）袖子湿了是什么感觉？
NONO：我感觉手冰冰的
泇钧：我的袖子湿了，很不舒服。
聪聪：就像冰块一样。
诗涵：衣服湿了人会感冒的，要去医院。
泇钧：就像尿裤子一样，湿湿的。
栎亦：袖子湿了一点也不好，我们不能让袖子湿掉。
究其根本——袖子为什么会湿？
1.袖子没有卷起来
2.卷了，但是掉下来了。
3.洗好手就把袖子拉下来
4.玩水把衣服弄湿了。
（二）怎样不让袖子不被打湿？
孩子们都觉得袖子被打湿了好难受呀，孩子们一起集思广益，想出了许多的小妙招。
泇钧：洗手的时候要把袖子卷起来。
NONO：别让水碰到衣服，衣服就不会湿了。
聪聪：洗手的时候水龙头开小一点。
孩子们开动脑筋，想出的办法可真多呀，于是接下来我们和孩子们开启了一次护袖大行动。
分析：兴趣是最好的老师，对于托班孩子来说，生活中的一件偶发事件，往往会引起孩子的兴趣，这些兴趣是需要老师及时关注的。通过谈话，孩子们能够产生初步保护袖子的想法。
1.卷袖方法大介绍
用手提起袖口一点一点往外卷。
用手按住袖子用力往上推。
用力的把自己的袖子往上拉。
遇到的问题...
1.衣服穿太多袖口太紧，卷不上去
2.袖子容易掉下来
发现儿童：孩子们在尝试着自己卷袖子的过程中遇到了“阻碍”，孩子们发现了问题所在，通过分析讨论和动手尝试进行问题的解决。
解决问题：
请老师帮忙
同伴帮助
尝试用工具
怎样让袖子能与手臂牢牢在一起呢？
他们找来扎头发的皮筋扎在袖口上，找来夹子把宽宽的袖口夹住，找来扭扭棒把袖口捆住。孩子们进行了各种各样的尝试。
小朋友们也尝试了相互帮助卷袖子。
有“工具”和好“卷法”，我们再也不用担心袖子会掉下来了。
分析：“亲身体验，实践探究”是孩子们最直接也有最有效的学习方法，“实践出真理，孩子们在请老师同伴帮助到使用工具慢慢的开始有了自己的想法，并愿意不厌其烦的去尝试，这就是兴趣使然。
一日生活即课程，教师应该作为生活中的有心人捕捉孩子在生活中发现一些他们感兴趣的生活现象，洗手卷袖子是在生活活动中必不可少的一项活动，但是往往教师容易忽略这些小事，通常也只是草草带过，在本次活动开展过程中，能够及时与孩子展开讨论，让孩子的认知得以发展，知识得以建构，并从中生成一些课程。返回搜狐，查看更多
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