宁化一中围绕“教研共为”“师资共育”，坚持以校本教研工作为主抓手, 积极发挥总校示范引领作用，着力构建教研新样态，扎实推进总校校本教研。
夯实教研，构建“两化”教研
实施总校制以来，学校坚持和宁化六中联盟校、宁化一中分校、宁化一中初中部开展“两化”教研，即“主题化”“一体化”，充分发挥总校“开放教研”的校本教研优势，通过分阶段开展的系列校本主题教研活动，把总校的教研资源推向全县，激活全县教研热情，促进全学科教师成长，实现双向共赢。学校今年还专门开设了《总校教改进行时》专栏，跟踪报道总校举办的教改教研系列活动，让教研过程可视化，成果持续化。
聚焦课堂，深化“六课”改革
学校为发挥教学研究对提升课堂教学质量的作用，构建了“六课”教学研究模式。一是名师邀约课，重视名师辐射提升；二是骨干教师引领课，强化骨干带动；三是党员献优课，发挥党员先锋作用；四是新教师汇报课，促进青年教师成长；五是课题研究推广课，通过课题研究课例推广，激发教科研成果转化；六是全校共赏一堂课，以微课比赛的形式，在跨学科集中教研中，及时分析、解决教学实施中的问题。
多方培训，构筑立体学习圈
学校除了精心安排教师参加更高级别的培训外，还整合校本资源对教师进行专需培训，形成多学科、多层次、多数量的教师培养体系，充分满足每一位教师的发展需求。每学期专门辟出三次主题教研，根据需要，确定主题，安排高考科目的省、市、县级名师、学科带头人轮流开设专题讲座，服务一线教师；每学期安排一次新教师培训周，由学校各处室负责人开设讲座，服务新教师；根据上级布置的项目化任务，进行集中专题培训，服务对应教师。
直击热点，形成“六步”模式
教研均有年度主题，每学期有学期主题，主题确定围绕教育改革热点确定，如大单元、大概念背景下的教学设计研究、“双减”背景下的创新作业设计研究、促进学生全面发展要求下的学生评价方式研究、高效融合课堂的研究等。在教研过程中，逐渐形成了“确立主题研设计一同组试讲研思路一课堂指导研生成一评议反思研过程一录课复盘研细节一成型展示研收获”的六步研究模式，让研究层层深入, 不断提升教师专业发展的实效。
供稿：宁化县教育局
编辑：综改科返回搜狐，查看更多
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