【编者按】
立德树人是教育的根本任务，学校是教书育人的主要场所。作为学校的核心领域和中心环节，课堂教学具有举足轻重的地位和作用。如何通过课堂教学改革提升教育质量、减轻学生课业负担，值得每一位教育工作者深思。为引导广大校长树立“聚焦课堂、提升质量”的专业意识，营造“关注课堂、研究课堂”的浓厚氛围，切实提升校长课程领导力，“莘县教体局”开辟 “校长谈教学”专栏，刊发全县校长教育教学专业文章，敬请关注。 ✦+
立足课堂实际
拓宽育人渠道
莘县东鲁学校贾相洪
党的二十大工作报告强调要实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，如何把立德树人融入并贯穿教育教学全过程，着力培养有理想、有本领、有担当的时代新人，是每一个教育工作者深思的问题。基于上述问题的认识，浅谈我的一些教学思考。
一、立足课堂抓常规，提高课堂实效
“无规矩不以成方圆”，课堂教学亦是如此。自建校起，我校努力探索各项教学管理制度的健全与完善，使教学管理各项工作有法可依、有章可循，以制度保障工作的正常开展，为此我校制定了《学校教学常规要求》办法。
备好课是上好课的前提。统一备课格式，项目齐全规范，过程详实，结构完整，找准重难点并有对重难点的突破方法。同时，创新书头备课形式，各教研组要商讨出本节课的知识要点、重难点及突破方法、教学方法，以及课后习题解答，及时整理在书本醒目位置。
课堂是阳光地带，是我们心动的舞台，更是学生“热乎乎”的盛宴。课堂的导入要引起学生学习的兴趣，课堂的讲授要精确，探究要有效，训练要扎实，更重要的是学生能主动参与，有效地学习，这样课堂才会有情有趣，轻松愉悦。课堂提问要照顾到不同层次的学生，对学生的评价语要有针对性、富有激励性，善用教学机智，始终让学生处于乐学、善思的状态。
一个教师写一辈子教案不一定会成为名师，如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。一堂课结束后，教师只有通过自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面的反思，才能成为一名清醒的、理智的教学实践者，成为最得力的有经验的教师。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”学习与思考总是我们前行路上披荆斩棘的有力武器。
严格按照上级文件精神布置作业，提倡布置思维导图、知识树、手工制作、循环日记、综合实践展示、小小摄影师、成长的足迹、家校共育日记等特色作业。
好习惯伴终生，好的习惯是学生一生的财富。为培养学生的良好习惯，我校每学期初都要印发《小学生学习规范要求》，确保学生的坐姿端正、写姿规范、读书响亮、说话清楚、发言积极、纪律严明，从而形成良好学风和班风。同时注重培养学生的行为习惯，制定习惯养成细则和评比量化表，从学生的言谈举止、文明礼仪、精神面貌中尽显教育成果。
二、深化课堂教学改革，打造高效课堂
在“双减”这一大背景下，对课堂进行变革势在必行。变革原有的教学方式，提高课堂教学质量和效率，强化学校教育主阵地。我校立足实际，在充分调研的基础上，制定了教学改革总思路：解放教师、发展教师、成就教师；让学生学会预习，学会学习，学会展示；让学生动起来，课堂活起来，效果好起来；最终打造实用高效课堂，全面提升学生核心素养。
数学课堂上，老师充分调动学生，学习单的运用，让学生充分进行自主学习，并探究知识本源，增强了学生的学习能力。学生通过上台展示，把所学知识转化为能力，学得轻松愉快。
语文课堂，老师放手让学生通过小组合作，运用已知方法，完成自主学习，体现了由扶到放的过程，锻炼了学生自主学习与合作探究的能力。
英语课，老师充分运用学习单，让学生在自主学习的基础上，自查互查单词，极大提高了学生的学习积极性。根据预习，在课堂上通过训练考查对知识的理解和掌握程度。学生对照学习单，进行课文复述，环节流畅，衔接自然，学生参与度高，通过自主学，合作查，合作学，重点展，学生成为课堂的真正主人。
在综合学科课堂教学中，以探究性学习为主的教学模式得以彰显。在全体科学教师经过深入探讨，初步确定了“四步骤六环节”教学法。四步骤包括导入、探究、交流、拓展；六环节是提出问题一一猜想与假设——实验探究一一记录信息一一合作交流一一拓展延伸。
古希腊科学家阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我就能撬起地球。”没错，给学生一个上讲台的机会，我们就能看到他们精彩的一面。我校通过开展“小老师大舞台”活动，培养学生中的小老师。在新课程背景下，学生是课堂的主体，课堂是学生展示自己的舞台。这就要求教师既要会教学还要教会学生如何教；学生不仅要会学还要把学到的知识讲出来，在轻松愉悦的状态下完成知识的输入、内化与输出。让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。这样，心有多大，舞台就有多大！但“冰冻三尺，非一日之寒。”要使一位学生，变成一位“小老师”，不是一朝一夕的事情，它需要老师循序渐进，花大力气为他们搭建成长的舞台。
三、拓展课程资源，实现立体育人
1.打造特色校本课程。习字指导课和读书交流是我校的特色课程。习字指导课中，从起笔、行笔、收笔到整个字的结构布局都一一进行规范指导，学生书写结束，教师会选择书写优秀的作品进行展示，进一步让学生体会汉字之美。
读以致用才能彰显读书的意义。为此，各班以小组为单位，开展读书交流活动，展示读书收获。把平时的读书成果内化为自己的语言，通过朗诵、说唱、话剧等多种形式，灵活生动地进行读书展示，使知识融会贯通，学以致用。
2. 拓展探究类课程。结合学校和教师实际及学生需求，开设第二课堂，发展学生特长，构建适宜本校学生成长需求的社团30余个，通过开展航模、3D打印、戏曲等丰富多彩的特色活动，促进学生的个性发展，全面提升学生的综合素养。
为开阔学生视野，落实研学游教育，学校陆续组织3000余名学生走出学校，到曲阜尼山圣境、中原现代农业嘉年华景区、法治教育基地等感受研学游的魅力。
3.德育课程主体参与。每周一的升旗仪式、每学期举行的精神风貌大赛和每年的少先队入队仪式，激发了少先队员的自豪感和归属感，全体少先队员在星星火炬的指引下，用行动浇灌梦想，用智慧滋养希望，人人争做新时代好队员。
注重学生德智体美劳全面发展，每学年举办校园体育节和文化艺术节活动；注重对学生的劳动实践教育，开辟劳动教育实践基地，建立学生家庭劳动每日清单，在参与劳动与各种活动的实践中，学生们强化了自我教育，有利于养成良好习惯，提升综合素质。
4.特色化课程超市。每学期伊始，学校教研室制定多种形式的活动，开展词语听写大赛、课文朗诵、古诗文背诵等语文专项比赛活动；组织数学口算大赛，竖式计算，作业评比等活动；组织英语听力考查、单词默写、口语大赛等活动。
学校设有高标准的图书室和阅览室，每个班级均开设阅读课，确保每个孩子都能快乐地阅读，用书香滋养心灵。
5.校园环境育人。校园文化是学校的精神基因，是任何课程也无法取代的。为丰富校园文化，我校进行了深入挖掘和精心设计，将创造优美的校园、楼层、班级文化、餐厅文化等有机融合，形成了综合立体的课程，在发挥着无声的引导和提示作用。为改善校园生态环境，合理规划校园绿化分布，合理配置不同外型、不同季节的植物品种。学校的一草一木一墙一砖都会“说话”，处处有绿植，四季有花香，整个校园环境整洁美观，学生随时随地都受到校园文化的感染和熏陶，体现校园“处处皆教育”的深刻内涵。
教学楼体展示我校办学宗旨、办学理念、校风和校训，各班教室外设计了班级文化展示栏；以党建带队建，建有高标准的党建活动长廊和少先队活动室，精心打造了党史文化、书香文化、优秀传统文化，中外名人警句为主题的文化长廊；餐厅每一面墙壁、每一张餐桌都张贴标语，提醒学生文明就餐，爱惜每一粒粮食。
6.家校社协作育人。家校同行，携手共进。我校成立班级、年级和学校三级家长委员会，组建家长学校，每学期召开学生家长会，彰显了学校创办人民满意学校的初衷。学校制定了详细的家访活动方案，分步实施，全体教师利用周末节假日，走进社区，深入家庭，在一次次的交流中，拉近了家长与教师之间的距离，密切了家庭与学校的联系。学校坚持邀请家长进餐厅品餐陪餐活动，丰富了家校合作育人的途径。
总之，对学校而言，就是要努力营造师生积极向上的氛围，使师生工作学习在其中有归属感、成就感、幸福感。作为学校的领导者应致力于营造积极向上的氛围，使教师乐教、会教，学生乐学、会学，教师与学生共提高、共进步方能提升学校课堂教学质量，方能构建和谐教育。
编辑：张艳霞 王留强 李娜返回搜狐，查看更多
责任编辑：