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小香有话说
招教考试经常会考查教育界或心理学界的大佬，这些常考的 教育学家和 心理学家，你能记住多少呢？
No.05
今日学习：
心理学发展时期
心理学家
斯 金 纳
当所学的东西都忘掉之后，剩下的就是教育。
人物简介
斯金纳(1904~1990)，美国行为主义心理学家，新行为主义的代表人物，操作性条件反射 理论的奠基者。
他创制了研究动物学习活动的仪器—斯金纳箱。其主要著作有：《沃尔登第二》《教学机器》等。
主要思想
1.斯金纳的操作性条件作用理论
斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。应答性行为是由特定刺激 引起的，是不随意的反射性反应；而操作性行为则不与任何特定刺激相联系，是有机体自发做出的随意反应。在日常生活中，人的大部分行为都是操作性行为。经典性条件作用理论可以解释应答性行为的产生，而操作性条件作用理论可以解释操作性行为的产生。
两种条件作用的比较
2.操作性条件作用的基本规律
(1)强化
斯金纳认为，强化是塑造行为的有效而重要的条件，塑造行为的过程，就是学习的过程。强 化有正强化和负强化之分。
正强化也称积极强化，是通过呈现想要的愉快刺激来增强反应频率；负强化也称消极强化， 是通过消除或中止厌恶、不愉快刺激来增强反应频率。
在选择强化物时，可以遵循普雷马克原理，又称为“祖母法则”，即用高频活动作为低频活 动的有效强化物。例如，教师在课堂中经常使用的“学完这个难点，我们就休息一下”等。
(2)逃避条件作用与回避条件作用(消极强化的条件作用类型)
逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反 应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。如看见路上的垃圾后绕道走开；感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋等。
回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体自发地做出某种反 应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。
(3)消退
消退是指条件刺激形成以后，如果得不到强化，条件反应会逐渐减弱，直至消失的现象。
(4)惩罚
惩罚是指当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此反应的过程。
惩罚与负强化有所不同，负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，而惩罚 则是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。依据刺激是呈现还是移除，惩罚也可以分为呈现性惩罚和移除性惩罚。
强化和惩罚的区别
3.程序教学
(1)程序教学的基本原理
程序教学的基本原理是采用连续接近法，通过设计好的程序不断强化，使学生形成教育者 希望的行为模式。
(2)程序教学的原则
①小步子原则；②积极反应原则；③自定步调原则；④及时反馈原则；⑤低错误率原则。
4.行为塑造
所谓塑造，就是通过小步强化帮助学生达到目标。斯金纳认为“教育就是塑造行为”，他采 用连续接近的方法，对趋向于所要塑造的反应的方向不断地给予强化，直到引出所需要的新行为。行为塑造技术包括连锁塑造和逆向连锁塑造两种。
小
试
牛
刀
(2021山东·多选)
心理学家斯金纳把有机体的行为分为( )
A.应答性行为
B.操作性行为
C.机械性行为
D.重复性行为
答案
点击下方空白处获得答案
AB
斯金纳把人和动物的行为分为两类：应答性行为和操作性行为。因此本题选A、B两项。
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