✐ 编者按✐
REDITOR'S NOTE
孩子天生喜欢玩水玩沙，这是大自然赋予的玩具。沙是固体的，又是流体的，它那变化多端的形态和丰富多样的玩法满足了孩子游戏的需求，同时在操作过程中孩子的想象力和创作力也得到了极大的发展。
试想一下，当你看到一堆沙子时，你的第一反应是什么呢？是否想要用手去抓一抓，或者是用脚去踩一踩呢？孩子们更是如此，孩子们总是会乐此不疲的去探索沙里的未知世界。而也正是如此，我们总能在沙池里见证孩子们一个个精彩的游戏故事上演。
（*注：案例选编自成都市新都区桂湖幼儿园大一班谭清月 《水到渠成——以问题为导向的沙水游戏探究之旅》）
缘起 /
炎热的夏天，幼儿园的沙水区自然成了孩子们最喜欢的游戏场地，每天都能在这儿看到他们忙碌的身影和脸上洋溢的笑容。一天，正在种植“菜地”的涵涵跑来沙水区对我说： “我的菜地好干呀！蔬菜都要死掉了！”我摸摸他的头问道：“那该这么办呢？”
这时一旁的乐乐听了说：“我们把水流过去吧！”涵涵听后也觉得乐乐的这方法不错，可是怎么把水引过去呢？接下来，一场奇妙的“引水”探究之旅便开始了……
01
“水渠特工队”诞生
在引水游戏正式开始前，孩子们开始招募伙伴，组建“水渠小分队”。班级上的大部分的孩子都自告奋勇的加入了这个项目，并通过集体商量的方式给自己的团队取了一个很霸气的名字：水渠特工队。
乐乐成功竞选上队长后，便立刻组织所有小朋友一起商量着引水计划里每一个小朋友的特工任务。最后大家还一起商量着画出了许多的计划图，孩子们说：“我们要搭建一条长长的水渠，让水顺利的流入菜地。”接下来，水渠特工队便开始按照团队的计划在沙水区里行动起来了。
分析支持
孩子们在沙池游戏中能根据实际问题讨论出各种解决方案，这不仅激发了孩子们的探究兴趣，且在探究的过程中也使孩子们解决问题能力得到初步发展。孩子们通过找队员、分组、在计划中进行游戏的安排，在实际问题中去解决问题，不断积累经验，形成良好的学习态度和思考方式。
02
PVC管连接不稳总是要断开
行动之初，孩子们便开始寻找各种各样可以用来引水的材料：有的孩子选择了拿水桶接水，但发现取水不是很方便，所以这个计划被取消；有的孩子选择了用“汽车”运水，但运水过程中孩子们发现效率很慢……经过多次尝试后，孩子们发现这些运水材料都不是很理想。
就在大家垂头丧气时，乐乐突然看见了角落里的PVC管，大叫起来：“我知道了，我们可以用PVC管，就像我们的水管一样，把它连接起来水就可以流过去啦！”乐乐话音刚落，孩子们就立马去找到很多的管道来进行前期引水的准备。
此时一组小朋友将U型槽连接起来，平铺在水池里，试图让水流到隔壁的沙地去；另一组孩子则尝试将PVC管连接起来。可是就在这时，问题出现了：孩子们发现因为水池本身高低不平，U型槽平铺在水池里就会断开；而此时另一小组小朋友马上举起PVC管并且试图将它连接得更长，但PVC在接头处连接不稳总是容易断开。孩子们尝试了很久都没有办法让水流过去。
分析支持
孩子们在初次的引水尝试中选择各种不一样的材料，我决定先放手让他们自己试一试，但是在游戏的过程中孩子们遇到了困难，我认为这是一个很好的生成点，可以帮助孩子们推进活动的持续开展。
于是在回顾时间里，我就“为什么引水失败”这个问题和孩子们展开了讨论，孩子们一致认为“因为水会从缝隙处流走”，并决定在下一次的游戏中去寻找更合适的游戏材料。
03
做支架的奶粉罐总是要倒
经过多番讨论，最终孩子们决定还是用PVC 管，乐乐并解释道：“我们平时洗手喝水都会用到水管，水管是不可能漏水的。”于是接下来的游戏时间，我就鼓励孩子们去找一找生活中所见到的管子。
在这过程中，孩子们找到了不同的种类管子：长的、短的、软的、硬的、细的、粗的……并把它们用画画的形式记录了下来。
在对材料有了一定了解后，孩子们便继续开始他们的引水计划了。相比上次，此次孩子们接插水管的技能熟练一些，搭建的规模也越来越大，孩子们还尝试了用奶粉罐来帮助搭建。
但由于地面不平整，沙池一边地势较高，一边较矮，孩子们尝试后发现水无法从低处流向高处，同时奶粉罐也立不稳，相继倒下。
孩子们认为想要成功引水，首先得让奶粉罐立起来。于是在接下来的时间里，孩子们尝试了各种办法让奶粉罐立起来，但始终没发现问题处在哪里。于是接下来，针对奶粉罐立不稳的问题，我们在游戏后的回顾环节展开了谈话活动。
教师：我们生活中能够立起来的东西有哪些呢？
乐乐：我知道，有桌子、椅子、板凳、水杯……
教师：那你们知道这些东西都有什么共同的特点吗？
孩子们便开始七嘴八舌的讨论着。经过一番讨论后，孩子们总结出这些物体都是有底座的，且底座是平的。带着这些结论，孩子们很快开启了新一轮的探究。
这次，孩子们充分运用沙池中的工具进行尝试，他们先尝试把大型积木立起来，可是大木条很快就倒了，这次涵涵还是决定用奶粉罐进行辅助，这次他想到了在奶粉罐里面加一些水，这样奶粉罐就能更加稳固。孩子们尝到了“甜头”后大部分小朋友就行动起来，纷纷往奶粉罐里面加水，这一次他们大大减少了奶粉罐倒下的几率。
可是新的问题再次出现了，PVC管还是会倒下，连接水管不稳，漏水的现象再次发生。他们试着用水桶往里面加水，可是管道还是再继续漏水……
分析支持
学习是一个复杂的过程，需要时间的积累，我们不能期望孩子们在短时间内就能探索和解决比较复杂的问题。在探究如何立稳奶粉罐问题上，孩子们在游戏中通过一次、两次、三次，甚至更多次的自主尝试，对原有经验进行重组和迁移，从而建立起新的知识经验。而在这个过程中，我们要给予幼儿充分的游戏时间，去鼓励孩子们进一步地思考和探究。
04
“我们这边通水啦！”
新的问题在孩子们面前充满了挑战。一组小朋友尝试将几根PVC管放在奶粉罐地面的凹槽连接，可是水还是没有办法流过去。这时我关注到部分孩子开始思考引水渠的坡度与水流的关系，于是我说：“为什么流不过去？”涵涵一听立马回答道：“水是低处往高处流的，必须要挖一个小山坡，才能流过去。”
其他小朋友听到了，便尝试用沙子来垒高。有的挖坡道，有的用木块垫起来，可是木块上面根本放不稳水桶。孩子们又尝试将两个水桶叠在一起，这样高度就合适了。可是没过一会水桶还是会倒，连接的管子又再次断开。
看到孩子们有些想要放弃了，我便提问到：“你们想想还需不需要其他什么辅助材料呢？”他们望了一眼然后又去旁边柜子里找到了很多的材料，紧接着他们开始从物体的高矮顺序进行摆放后再连接水管。水管在经过架高后再从水池到地面就有了一个坡度，水开始渐渐地在水管里流动着。为了让水顺利的流到菜地里，许多小朋友都来帮忙搭建，孩子们忙得不亦乐乎......
水接通的问题解决了，可是水流往菜地还必须转一个弯，如何才能将水流绕过去而不流出来呢？
妍妍和玲玲尝试用直管接过去，可连接处的地方会漏掉很多的水，等到了菜地根本就没有水了，这个办法显然不行；这时涵涵和乐乐在柜子里找到了许多弯弯扭扭的水管，他们利用直通、三通、转弯的接头，一边连接水管，一边调整下面辅材的距离，在孩子们的齐心协力下，一条连接沙地水池和菜地间的长引水渠就搭建好了。
接下来，孩子们用水瓶漏斗不停往里面加水，当孩子们打开水阀开关的那一刻，哗啦啦的流水声响起，水渠两边的孩子目不转睛的盯着水渠里的水流，忐忑又幸福。
“我们这边通水啦！”
“水终于从我们这边经过了，太神奇了！”
随着一声声兴奋的呐喊和水成功流向菜地，孩子们高兴地跳了起来，满脸洋溢出自豪、成功的笑脸。
分析支持
在解决坡度问题上，孩子们遇到最大的困难在于水池和地面和高度差，他们通过目测、实践、反复调查，从而达到自己的游戏目的。他们通过现象去探究具体事物和解决实际问题，并在这过程中不断运用和重组自己的经验。而教师在这个过程中则要有意识地引导孩子去观察周围的事物，培养他们的观察能力和解决问题的实际能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的学习是以直接经验为基础的，并且是在游戏和日常生活中进行的。自主游戏是孩子们最常开展的游戏，对孩子们的发展具有较大的价值，在修建引水渠游戏中，孩子们的发展具体体现在以下几个方面：
✦ 孩子们在游戏过程中通过一次次探究尝试建构了新的知识经验，并且能将这些经验运用到下一次探究中。与此同时，孩子们还获得了排序、空间、距离等方面的理念，改变了以往机械被动的学习方式，加深了对新知识和复杂概念的理解。
✦ 孩子在游戏过程中会通过各种表征来记录自己的所闻、所想、所思，孩子的逻辑思维能力、艺术表达能力、前书写能力都得到了提升。与此同时，老师也能从孩子们的表征中更加了解他们的游戏状态和需求，这也无形间增进了老师和孩子的距离，让老师能更加针对性的支持孩子的发展。
✦ 在游戏的过程中，当孩子们面对挑战和失败时并没有轻言放弃，而是通过集体讨论、寻求老师帮助等当时去解决问题，孩子合作能力、沟通能力、解决问题的能力不仅得到提升，而且也形成了认真专注、不怕困难、敢于探究等良好的学习品质。
图片 | 成都市新都区桂湖幼儿园
编辑 | 李芸芸
审核 | 赵平返回搜狐，查看更多
