语文老师刘艳拿着课本，踏着轻盈的脚步，满面春风去上课。进到教室，扫了一圈，发现小康不在，便问：“小康呢？怎么没在？”
“被班主任叫到办公室去了。”孩子们齐声答道，随后有一个声音抱怨道，“他就这样啊，经常把人喊到办公室训斥，耽误我们的课。 ”
刘艳有点恼火，为了这节课，她准备了两节课，这孩子要是没听到，找什么时间补啊？心念于此，于是叫门口的一个孩子去办公室把小康叫回课室。
那孩子应声而去，转眼即返。刘艳问：“人呢？”“班主任说等一会。”那孩子答道。刘艳不好再说什么，只得上课，一直到下课，小康也没回来。
刘艳满心不悦回到办公室，看见小康蹲在班主任的脚边，正被班主任训斥着呢。刘艳压不住心中的火气，当场发作，满脸怒气地朝班主任吼道：“你怎么搞的啊？老在我的课堂上抓人！我这节课讲新知识，这孩子欠下的债拿什么时间补啊？”
班主任被刘艳兜头一吼，一脸委屈，指着小康，辩解道：“他欺骗我，明明学习不在状态，还说自己努力了。他全在说谎，他就是一个谎话连篇的坏孩子！”
刘艳说她因为这事心中有了阴影，只要去那个班上课，她心里就担心有孩子被叫走，然后就会心神不宁。而且，她对那个班主任，很不满，看都不想看他，更别说与他交流班上孩子的情况了。
暂且不说刘艳与班主任的人际关系如何。单说班主任到别人的课堂上捞人这事，委实做得不够恰当。我有个疑问，他只是在刘艳的课堂上叫人吗？其他课堂上呢？
据孩子们说，不管是谁的课堂，只要他想要批评哪个同学，就要把人叫走，根本不会跟科任老师打声招呼。有时候，他根本不是找人谈心，而是看谁没遵守纪律，或者是觉得谁不听话了，就把谁叫出课室扫办公室，扫厕所等，说是做苦力以洗涤肮脏的心。
如果我们说这位班主任不负责任，那就不公平了。事实上，这位班主任特别负责任。据他的学生告诉我，他还经常拿自己的英语课做思想工作，有时骂人一骂就是一节课。课欠下了，就去占体育课，班会课也拿来上英语。
我问孩子们：“那你们喜欢他吗？”“唔唔，”孩子们摇头，说，“不喜欢！经常害我们耽误课，又没时间补，并且他的做法还不尊重人，有些科任老师见他把人叫走了，很生气，不敢骂他就只好骂我们。”
一个恨不得把心都剖出来给孩子看的老师，为何就不得人心？这是 因为他负责过头了，或者说把力用错地方了。说得不客气点，那就是 缺少教育智慧，更缺少专业知识和专业意识。他以为苦口婆心给学生做思想工作，孩子的思想就变成他所需要的那样了。 他忽略了，孩子本身就是一个有思想的人。他更不知道，不恰当的说教等于白说，甚至还有副作用。比如他评价小康的时候用了“欺骗”、“说谎”、“坏孩子”这些跟人品挂钩的负面词汇。哪怕他前面对小康动之以情晓之以理说得声泪俱下，说得感人肺腑，小康也感动得热泪盈眶，下定决心要洗心革面，但他后面这几个极具否定的且带有道德绑架的词汇一出口，就让前面的所有努力白费了。
另外，这个班主任的潜意识里很有严重的自大意识。他根本就不懂什么叫尊重。既不尊重孩子的受教育权，也不尊重科任老师的教育权。随意把孩子从课堂上叫走，让孩子被动丧失受教育的权力，这其实就是一种侵权行为了。班主任在学生犯错后，确实有权力批评学生的犯错行为，这个权力在2009年教育部颁发的《中小学班主任工作规定》里也明文规定了。但是，《规定》里没有规定批评孩子时要剥夺孩子的受教育权！依据《教育法》来论，随意停学生的课，这是一种违法行为！
真实的教育情境中，有很多班主任随心所欲地停学生的课。我这样说，并不是要跟班主任对立，我自己也是班主任，没必要跟自己对立。我只是认为，班主任，有一颗工作心，那是必要的，但同时，还需要一颗教育心。我们是教育者，我们的工作是帮助孩子成长，不是打击孩子成长。
其实， 班主任帮助孩子成长有很多变通之道，没必要成为科任老师和孩子的仇人。孩子们犯错时，我们既可以做到及时处理，也可以做到不耽误孩子的课。班级管理，既可以班主任亲自上阵，也可以请科任老师参与。
通常情况下，学生的思想工作最好放在课余时间做。比如课间，放学后。如果这个时间也不能协调，那还可以给孩子写信，通过文字把班主任的想法传递给孩子。或者是通过网络，手机短信等。总之， 如果老师有心跟孩子交流，一定能找到时间的，但不能剥夺孩子的受教育权。
有班主任说，如果学生确实违反了重大纪律问题，非离堂处理不可，怎么办呢？我的做法是，如果孩子必须离开课室，那课前必须与任课教师沟通，以取得科任老师的理解与支持。同时还要对孩子可能因此造成的学业损失做好预案。课上有人帮他听课做笔记，课下有人辅导。上述铺垫工作如果做不到，就不要轻易把孩子叫离课堂。
点燃孩子的心灯，引爆孩子的心灵，祛除孩子心灵的污垢，有很多方法。比如搞一些班级活动，通过集体去教育个体，也可以放部电影，用电影中的某个镜头去启迪孩子的心智，还比如可以听歌，听名家演讲等等。干嘛非得把孩子叫到跟前来苦口婆心呢？自己说得很累，孩子听着也很烦，两败俱伤的事，何苦要干？
最后，我不得不说一句， 如果班主任的人格魅力足以hold住学生，孩子犯错了犯得着大动干戈吗？还有， 如果班主任的专业知识足以震撼住学生，犯得着做那种既得罪人，又无效的事吗？说来说去，班主任的自身成长极其重要！ 一个不想进行专业成长的班主任，你越努力，不是越幸运，而是越不幸！因为你在毁人不倦啊！
点击图片进入购书链接
第27期“陪你一起认真读书”
9月25日15 :00—17:00
直播共读 《中学起始班级高效带班策略》
点击预约
领优惠券
上文： 稚嫩的“爱情”里有美好也有危机，班主任处理时必须遵循四个原则
推荐： 教师想写好文章，推荐加入《橘林教育写作课程》
☟☟点击阅读原文进入橘林教育教师成长学院收听《班主任沟通训练营》《班主任成长学院》等课程返回搜狐，查看更多