双减
为有效落实“双减”精神，真正依据学生的兴趣需要，解决作业形式较单一，实践性、开放性和趣味性不足的问题。我校在开学初多次召开全体教师会议，探索“多元作业”模式，各学科研究设立基础作业、拓展作业、探究作业、情景作业等多元作业方式，实现学生的基础发展，推动学生素养提升，使学生在多元作业的积极导向下，增进有益的学习体验，培养良好的学习习惯、优化融洽的师生关系，共建和谐的家校乐园。
各科任教师下课后的第一时间都会将精选的各类型作业及时布置，由班主任教师总体把控班级作业总量，学校设置作业公示栏，每日对作业进行公示，对作业量过多科目说“不”，把作业优化管理作为学校减负提质的一项重要举措来落实。
严格按照课标要求进行作业设计，从学科知识、方法、思想、价值等层面做到整体提升。以语文学科为例，初二年级学习了《卖油翁》一课，在完成课标要求的知识讲授之外，穿插进人物描写的方式和方法，以旧知学新知，用新知融旧知，学习内容层层递进，更易于学生理解与掌握。在此基础上教师设计了《课本剧：卖油翁》，由学生自主编写剧本，通过课程内容的学习和人物描写方式的系统梳理仔细研究人物特征，并且主动利用课余时间进行排练。为班级同学和教师进行了一次完美的演出。
经过本次体验，学生对于《卖油翁》课本内的知识掌握详熟，在阅读和写作中人物描写方法的应用也得心应手，更重要的是学生的学习积极性大大提高，作业对于他们来说不再是一项难题。
通过多元作业的方式提高学生的学习质量，实现学生的综合能力提升，同时也能提高教师的教研水平，优化了新型师生关系，达到了共同提高、共同进步、共创和谐校园的效果。返回搜狐，查看更多