不同的年龄阶段，幼儿游戏发展的层次水平各不相同。
如小班孩子的角色游戏以模仿为主，大班孩子的角色游戏则以创造为主。
教师应针对不同的年龄段，选择不同的侧重点进行指导，以达到开展角色游戏的目的。
小 班
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小班幼儿角色游戏的特点：
小班幼儿处于独自游戏，平行游戏的高峰时期。
对模仿成人动作或玩具感兴趣，角色意识差，游戏的主要内容是重复操作、摆弄玩具，游戏主题单一，情节简单，儿童之间相互交往少，主要是与玩具发生作用，与同伴玩相同或相似的游戏。
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对小班幼儿的观察与指导：
小班观察的重点在幼儿使用物品上。
（1）教师要根据儿童的生活经验为儿童提供种类少、数量少、且形状相似的成型玩具，避免儿童为争抢玩具而发生纠纷，满足儿童平行游戏的需要；
（2）教师以平行游戏法指导儿童游戏，也可以游戏中角色身份加入进游戏中，在与儿童游戏的过程中达到指导的目的；
（3）要注意规则意识的培养，让儿童在游戏中逐渐学会独立；
（4）通过讲评帮助孩子积累游戏经验。
中 班
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中班幼儿角色游戏的特点：
中班幼儿由于认知范围的扩大，游戏内容、情节比小班儿童丰富多了， 处于联合游戏阶段。
想尝试所有的游戏主题，有了与别人交往的愿望，但却还不具备与别人交往的技能，常常与同伴发生纠纷。
中班儿童在游戏中有较强的角色意识，有了角色的归属感。他们首先会给自己找到一个角色，然后带着这个角色去做想做的事，表现出游戏情节丰富，游戏主题不稳定，儿童在游戏中频繁换场的现象。
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对中班幼儿的观察与指导：
对于中班幼儿，观察的重点应该是在幼儿与幼儿的冲突上，不管是规则上、交往技能上的、还是使用物品上的。
教师应针对中班儿童的特点：
（1）根据儿童的需要提供丰富的游戏材料，鼓励儿童玩多种主题的游戏。
（2）在游戏中注意观察儿童游戏发生纠纷的原因，以平行游戏或合作游戏的方式指导游戏。
（3）通过讲评游戏让幼儿学会在游戏中解决简单的问题。掌握交往的技能及相应的规范。
大 班
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大班幼儿角色游戏的特点：
大班幼儿游戏相当丰富，在游戏中能主动反映多样的生活经验；游戏主题新颖，内容丰富，能反映较为复杂的人际关系。
游戏处于合作游戏阶段，喜欢与同伴一起游戏，能按自己的愿望主动选择并有计划地游戏。在游戏中自己解决问题的能力强。
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对大班幼儿的观察与指导：
运用已有经验在现有的基础上去创新，成为游戏观察的重点，同时相互交往、合作、分享、解决矛盾也成为游戏观察的另一个重点。
教师根据大班幼儿游戏的特点：
（1）引导儿童一起准备游戏的材料及场地。教师一般较多地用语言来指导大班幼儿的游戏，在游戏中培养幼儿的独立性；
（2）鼓励幼儿以物代物，创造性地解决游戏发生的问题。教师平时可以有意识地以角色身份出些孩子生活中经常遇到的难题，让他们帮助解决。
（3）通过游戏讲评，让幼儿充分地讨论问题、分享经验，学会学习和创造。
总之角色游戏是幼儿期的一种典型的游戏类型，也是幼儿最喜欢，并能最大限度地满足幼儿心理需要的一种综合性强的游戏方式。
要真正实现角色游戏的教育功能，教师的指导是必要的，且是重要的。它能确保角色游戏教育作用的体现，促进幼儿多方面充分发展。
适时的指导，不仅可以丰富幼儿游戏主题，增加游戏情节，促进角色交往，还能提高幼儿组织活动的能力，发展幼儿的主动性和创造性，更能有力提高幼儿角色游戏水平，使角色游戏开展得更好，更有教育作用。
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