遭遇班级管理难题时，别怕，
知名班主任钟杰为我们提供参考答案：
先问 “为什么”，再答“怎么办”；
只要方法好，管理无难题。
钟杰
作者简介
钟杰，深圳市光明区光明中学高级教师。全国优秀教师，广东省中小学名班主任，广东省中小学“百千万人才培养工程”初中名班主任实践导师，深圳市中小学“我最喜爱的班主任”，第五届“深圳教育改革创新大奖”年度十大教育人物。《班主任》《班主任之友》《新班主任》等杂志封面人物。《中国教师报》《教育时报》《德育报》等主流媒体特别报道人物。出版教育专著近20部。
内容简介
参加了很多培训，业务能力仍然没有得到提高，怎么办？中途接班，不懂如何建设班级文化，怎么办？中途接手问题一大堆的班级，怎么办？好心教育学生，却被学生认为老师在给他“洗脑”，怎么办？……
身为班主任的你，是否也在工作中遇到类似的难题？如果把班主任工作比作海上航行，那么，这些难题便是海上的风浪。班主任该如何克服难题，乘风破浪，一路前行呢？全国知名班主任钟杰针对班主任广泛关注的38个重难点问题，本着“先问‘为什么’，再答‘怎么办’”的原则，对问题形成的原因进行深层剖析，再给出行之有效的解决方案，真正做到从根源上解决问题，并防止此类问题再次发生。
38个管理难题，38种解决方案，没有空洞的理论和说教，只有解决问题的初心、易学好用的操作技巧和无微不至的心灵关怀。
本书亮点
- 38个管理难题，个个直击痛点；38种解决方案，种种即学即用。 作者结合自己30多年的工作经验，针对班主任广泛关注的38个重点、难点、痛点问题，进行了精准解读，并给出易学好用的解决方案。让读者看懂即学会、学会即能用。
- 直面问题，先问 “为什么”，再答“怎么办”。 本书的核心理念就是“解决问题”。先分析问题成因，挖掘主要矛盾，再针对性地总结方法，从根源上解决问题。
- 不讲虚的，全是实话。 文字接地气，不说虚话，也没有深奥的理论和枯燥的说教，呈现给读者的全部都是实实在在、易学好用的操作技巧，轻松好读有吸引力。
目录
自序 做个好班主任并不难
第一章 个人成长
1. 新教师初当班主任，怎么办
2. 班主任威信不高，怎么办
3. 起始班级的班主任不懂如何树立形象，怎么办
4. 参加了很多培训，业务能力仍然没有得到提高，怎么办
5. 期中考试后不知道怎么开家长会，怎么办
6. 班主任掌握不好管理尺度，怎么办
第二章 班级日常管理
7. 学生被敲诈，却不敢告诉老师，怎么办
8. 学生在课堂上看课外书，怎么办
9. 学生喜欢在就寝后闲聊，怎么办
10. 学生做作业的速度特别慢，怎么办
11. 学生对什么都不屑一顾，怎么办
12. 学生上课时不喜欢回答问题，怎么办
第三章 中途接班
13. 中途接班，不知道如何开好第一次家长会，怎么办
14. 中途接班，不知道怎么建设班级管理团队，怎么办
15. 中途接班，不懂如何建设班级文化，怎么办
16. 中途接班，班长不得力，怎么办
17. 中途接手前任班主任特别负责的班级，怎么办
18. 中途接班，前任班主任舍不得放手，怎么办
19. 中途接手前任班主任特别严厉的班级，怎么办
20. 中途接手毫无竞争意识的班级，怎么办
21. 中途接班，遇到的学科教师都很“佛系”，怎么办
22. 中途接手的班级死气沉沉，怎么办
23. 中途接班，学生的网瘾特别大，怎么办
24. 中途接班，班里的学生特别吵闹，怎么办
25. 中途接手人际关系不健康的班级，怎么办
26. 新手班主任中途接手毕业班，怎么办
27. 中途接手一个由各班中等生重组的毕业班，怎么办
28. 中途接班，中等生成绩退步了，怎么办
29. 中途接手问题多到不知从何下手的班级，怎么办
30. 中途接手问题一大堆的毕业班，怎么办
31. 中途接手毕业班，师生关系疏离，怎么办
32. 中途接手班风不好的班级，怎么办
33. 中途接班，遭遇号称“校霸”的学生，怎么办
第四章 学生品德教育
34. 学生说话口无遮拦，怎么办
35. 班里有特别娇气的学生，怎么办
36. 学生有“不问自取”的坏习惯，怎么办
37. 学生偷改他人试卷的姓名，怎么办
38. 好心教育学生，学生却认为老师在给他“洗脑”，怎么办
后 记
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精彩书摘
做个好班主任并不难
钟杰
很多班主任向我诉苦，说现在管理学生很难，和家长沟通很难，处理事务性工作很难……总之，难！这话说起来很无奈，听起来却带有很强的负面情绪。局外人听了难免会说，你们这些班主任难道是白拿工资的吗？做自己分内的工作还叫苦不迭？事实上，这些工作真的是很有难度。不论学科知识多么丰富的老师，他们在高校读书时，都没有系统地学习过如何做好班主任工作。因此，虽然许多老师都非常热爱学生，也非常热爱自己的教学工作，但就是特别惧怕当班主任。
也正是由于这些原因，我才写了这样一本书。我想要告诉所有的班主任，做个好班主任其实并不难！
首先，我要说一说本书中的38个问题来自哪里。这些问题是从向我求助的班主任提出的工作难题中遴选出来的。提出这些问题的班主任迫切地希望我能帮他们答疑解惑。这些难题我也曾经遇到过，有些问题也曾令我伤脑筋，但最后我还是很好地解决了这些问题，并且在此后的工作中我都会提前防范、步步为营，尽量避免此类问题再次出现。可是，缺乏班主任工作经验的老师，往往很难较好地解决这些难题。我很乐意帮助青年班主任提升专业能力，提升他们作为老师的幸福感和成就感。
其次，我要说一说我是个怎样的班主任。1991年，我刚一入职，就被学校领导安排当班主任，一直到现在，我还乐此不疲地做着班主任工作。很多人都问我，你已经功成名就了，怎么还做班主任？我说，功成名就是虚的，我天天跟学生在一起感到非常快乐才是实的。而且我能轻松破解班主任工作中的难题，能把自己的班级带得风生水起，我很有成就感。还有一点非常重要，我一直都坚持做班主任工作，意味着我有自己的试验田，我明白只有立足一线，与时俱进，理论与实践相结合，研究与写作互通，我才能不断进步，我的教学成果才能不断迭代更新。我有幸能帮助很多青年班主任成长，这让我很自豪，也很有成就感。我在各种场合提出来的带班方法，在文章中写出来的管理办法，都是经过我反复验证的。只要青年班主任领会到其中的要旨，灵活运用，就能得到很好的效果。
本书一共有四章，分别是：个人成长、班级日常管理、中途接班、学生品德教育。每一章都是重点，其中包含的问题都是班主任必须面对和落实的问题。如果要说难点的话，那么应该算是“中途接班”这一章了。在班主任工作领域里，很多老师都会有这样的感慨：如果让我从起始年级开始带班，那么我肯定能带出优秀的班级，但是，让我中途接手别人的班级，还要求短时间内带得顺风顺水，真是太难了！这一点，我感同身受。我自己也经常“空降”到一些班级，中途接手新班级确实很不容易。中途接班的班主任特别需要具备教育智慧。不仅要平衡自己与前任班主任的关系，还需要用心建立自己与学生的关系；不仅要稳步带班，照顾学生的感受，还要大刀阔斧植入自己的带班理念。班主任若没有很强的平衡能力，没有教育的敏感度和切实有效的带班措施，就很容易费力不讨好。在“中途接班”这一章中，我一共破解了21个难题。可谓对班主任中途接班可能会遇到的各种难题都进行了阐述，给出了有效的解决方案。中途接班的班主任只要根据自己遇到的问题对号入座，就能找到破解难题的密码。
这本书涉及的都是班主任工作实践中遇到的难题，每一个都有破解之法，值得每一位班主任仔细研读。不过，班主任的工作实在是太繁杂了，尤其是“双减”政策实施之后，班主任就更加忙碌了，导致个人读书学习的时间被严重压缩。因此，我建议班主任先把这本书的目录浏览一遍。为了能让班主任清楚地知晓我要解决的是什么问题，本书中每个篇章的标题都用问题的形式呈现，清晰明了。浏览完目录之后，大家可以把这本书放到自己的办公桌上，日后根据自己遇到的具体问题进行有针对性的阅读。也就是说你想要解决什么问题，就在书中找到对应的章节来研读，这样就能及时、精准地解决工作中出现的问题。由此一来，你读书和工作的劲头就会越来越足。
祝各位班主任同人都能乘风破浪做好班主任工作。
是为序。
2022 年 6 月于深圳
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照片 | 葛晗 微信编辑 | 杨露颖
复审 | 周若雯 终审 | 张万珠
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