课堂管理的有效方法和技巧有以下几点：了解学生的需要、建立积极的师生关系和同伴关系、直接指令、间接暗示、恰当评价、体语控制、培养助手、强化学生的自我管理、与学生建立信任关系、学生家庭打正面反馈的电话、庆祝学生的努力学习、在整个学年中保持教室里的权威性、确保学生理解规则背后的原因和方式。
具体解释如下：
了解学生的需要。
课堂学习管理不是简单的监督和控制可以达到目的的。了解学生的各方面特别是心理需要，是课堂学习管理的重要依据。虽然教师在建立有效的、有启发性的、促进学习的环境中起着关键作用，但是外因必须通过内因而起作用。因此，只有了解学生的各种需要特别是心理需要，才能根据学生的需求调动学生的积极性。
建立积极的师生关系和同伴关系。
课堂教学的过程是师生情感交流、思想共鸣的过程。课堂气氛对学生的学习效率有很大的影响。愉快和谐的课堂气氛，良好的师生关系和理性的教师权威，不仅有助于教师传授知识，而且有助于学生的学习。在这样的教学环境中，教师与学生之间具有较大的相容性，相互接触产生积极主动的促进作用，学生主动地接纳老师的指导，接纳各项教育措施，教师的行为可对学生产生潜移默化的影响，教师的教学活动也才能高效地顺利开展。
直接指令
即教师通过明确的管理指令信息，来实现对课堂教学的主动控制。这是常用而又易行的一种课堂管理方法，比如：教师要求学生“请注意黑板”， “不要随便讲话”等。直接指令的使用要适度，否定的指令不宜过多，要努力做到令行禁止。
间接暗示
即教师运用比较隐蔽的表达方式，传达课堂管理意图，让学生在某种暗示情境中，自动遵守课堂管理要求。这种方法既有利于保护学生的自尊需要，又能做到对学生的严格要求。运用间接暗示必须洞察课堂情境，特别是了解学生的心理特点，力求准确而巧妙，淡化管理的“痕迹”。
恰当评价
即教师根据课堂管理及时作出恰当的肯定或否定的评价，以激起学生内在的进取热情。对学生的注意程度、守纪状况、作业优劣等都可以恰到好处地点评，以引导学生在课堂上发扬优点，克服缺点。进行评价，无论对全班、对小组或是对学生个体，都应当实事求是，客观公正，特别是对一些后进生的否定评价更要慎用，防止挫伤学生的自尊心，防止课堂管理出现僵局。
体语控制
即教师通过动作、表情、姿态等体态语言，传达课堂管理信息、控制课堂。比如：适当走近分神的学生、用肯定的目光鼓励学生发言、用饱满严肃的态度影响同学们的情绪等，都是管理课堂的有效方法。
培养助手
利用助手可以帮助教师课堂管理。发挥学生干部作用是培养学生自我管理能力的一种良好方法。这样做，学生既是管理的对象，又是管理者，有利于充分发挥他们的积极性。
强化学生的自我管理
任何教学活动，既离不开教师的教，也离不开学生的学。学生的真知必须经过学生自己的观察、研究、分析、综合等一系列智力活动才能获得。学生是学习的主体，只有学生自觉地向教师学习，虚心听取教师的教诲，教师的主导作用才能充分发挥，教学才会富有成效。
与学生建立信任关系
这无疑是最有效的课堂管理技巧。当学生信任他们的老师时，他们会更加努力地遵守规则。当教师努力在更个性化的基础上去了解每个学生时，他们也会从教学经验中获得更多。每个班级的氛围都应该更像一个家庭。如果你不知道如何正确念出每个孩子的名字，经常使用讽刺，并使学生感到不好提问，你需要首先改变这些行为。
学生家庭打正面反馈的电话
给学生家打个积极向上的电话。许多教师陷入了只在有问题需要反馈时才给家里打电话的陷阱。虽然这些电话是必要的和值得的，但庆祝的电话同样重要，甚至更重要。每位家长都希望听到关于他们孩子积极的消息，而这种鼓励几乎总是能回到学生身上。试着每天给不同的学生家里打一个积极的电话，即使只是简单地汇报孩子在课堂上说的一句好话。
庆祝学生的努力学习
向学生表明，你重视他们在学习上所付出的努力。确定每个人每天完成的课业中的里程碑。每周一次，选择一个特别勤奋的团队或学生来分享他们的故事。让全班同学问他们是如何完成课业的。当孩子们听到同龄人谈论努力学习对他们的意义时，他们学到的是多么宝贵的一课啊。那些知道自己的成绩会受到表扬的孩子，会更加注意并保持专注。
在整个学年中保持教室里的权威性
当你开始这一学年时是认真的，但随着这一年的发展，你很容易就会放松一些。当你告诉孩子们停止说话，回去学习，但你没有贯彻执行时，你实际上是在告诉他们这并不重要。这可能会导致教师提高嗓门，说出一些他们将后悔的话。你不必这么刻薄；但你必须是认真的。因此，列出一份有效的、对你来说真正重要的规则清单，然后与你的学生分享。
确保学生理解规则背后的原因和方式
仅仅因为你已经陈述、分享和张贴了你的课堂规则，并不意味着学生知道它们的含义。你 "不说话 "的意义可能与他们理解的不同。人们说话的原因有很多，所以要保持适当的期望。只要学生专注于手头的任务，开点玩笑也是可以的。一些教师发现，通过表演来表达的方法，可以让学生获得巨大的成功。
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