幼儿园教育的一般原则

幼儿园教育的原则包括两部分教育的一般原则、幼儿园教育的特殊原则。一、教育的一般原则

（一）尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则

1.尊重儿童人格尊严。教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。

2.保障儿童的合法权益。儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体，他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。教师不仅是儿童的“教育者”，也应当是儿童权益的实际维护者。

（二）发展适宜性原则

学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。

遵循发展适宜性原则包含几层含义∶（1）教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又利于其长远发展（2）既适合儿童的现有水平，又有一点的挑战性（3）必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展；（4）为每个儿童着想，关注个体差异。

（三）目标性原则

1.把握目标的方向性和指导性。2.注重教育目标实施过程的动态管理。

（四）主体性原则

1.准确把握儿童发展的特点和现状。

2.在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机。

（五）科学性、思想性原则

1.教育内容应是健康、科学的。

2.教育要从实际出发，对儿童健康发展有利。

3.教育设计和实施要科学、正确。

（六）充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则1.与家长合作共育。2.开门办学，与社区合作。

3.学前教育机构、家庭、社区一致的教育。

（七）整合性原则1.活动目标的整合。2.活动内容的整合。3.教育资源的整合。

4.活动形式和活动过程的整合。

（八）促进儿童全面发展的原则

促进儿童全面发展的原则指的是教师在制订教育计划，设计教育活动时，应当注意∶1.儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展

教育必须促进儿童体、智、德、美诸方面的全面发展，不能偏废任何一个方面。2.儿童的发展应是协调的发展

协调发展包括几个方面∶①儿童身体的各个器官、各系统机能的协调发展；②儿童各种心理机能，

包括认知、情感、性格、社会性、语言等协调发展③儿童的生理和心理协调发展④儿童个体需要与社会需求之间的协调发展。3.儿童的发展是有个性的发展

教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能。让不同的儿童在不同的方面能够实现自己有特色的发展，而不是千人一面。返回搜狐，查看更多

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