师生关系是教育教学活动中形成的相互关系，是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系。良好的师生关系是教育教学的必要保证。
在河北教师招聘考试中，我们经常看到以例子的形式考查我们类型和内涵的题目，由此可见师生关系的内容与类型也是我们需要仔细关注的部分。而在学界，不同的学者对此也有着不同的解释。本文采取目前学界较为全面的版本来帮助大家梳理一下相关知识点。
一、师生关系的构成
教材中常用的师生关系包括：社会关系、教育关系、心理关系、人际关系(伦理关系)。这里需要关注每种关系的目标与特点。
(一)社会关系
1.目标：社会关系以年轻一代成长为目标
2.特点：社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性的特点。
(二)教育关系
1.目标：教育关系以直接促进学生发展为目标
2.特点：教育关系是师生现实关系的体现，具有形成性。
3.地位：学校师生关系中最基本的关系，其他师生关系皆服务于这一关系。
(三)心理关系
1.目标：心理关系以维持和发展教育关系为目标
2.特点：心理关系是教育关系的基础和深化，与前两种关系相比，它具有情景性、弥散性等特点。
(四)伦理关系
1.目标：伦理关系反映教育活动独特伦理矛盾
2.内涵：师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。
3.地位：这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。
二、师生关系的类型(主要以例子型考题为主，但是题目较基础)
师生关系的构成与类型并不是很好区分，如全国十二所重点师范大学联合编写的《教育学基础》在书中支持师生关系的类型为：以年轻一代成长为目标的社会关系;以直接促进学生发展为目标的教育关系;以维持和发展教育关系为目标的心理关系;而有时题目中还会在此基础上加入反映教育活动独特伦理矛盾的伦理关系。
还有一些较为小众的说法：从哲学认识论角度看，师生之间存在主体与客体关系、主体间关系;从教育学角度看，师生之间是教育和被教育关系;从心理学角度看，师生之间存在认知、情感、个性相互作用关系;从文化学角度看，师生之间存在文化交流、共享和创新关系;从社会学角度看，师生之间存在角色关系、互动关系;等等。返回搜狐，查看更多
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