青报教育在线讯 5月27日，青岛五十中学邀请全国优秀教师、江苏省特级教师、南京市教学研究室主任严必友做客云端，围绕“课堂重构”这一主题，进行了《课堂重构：内容、意义与方法》的讲座。
“课堂不仅要传授学生知识，更要以培养学生核心素养为中心。”讲座中，严老师准确地指出了课堂的意义与目标，以通俗易懂的语言向老师们传授了自己的经验。一堂课需要让学生“增值”，即数量值、动力值、方法值、意义值。以意义值为代表，在数学教学中，学生真的领会了函数的意义吗？教师应当怎样向学生阐述函数的深层意义？严必友向老师们分享了他的经验，“如果把班里40个学生一一编号，如此一来就让每个人和每个数字之间建立了对应，而函数的本质也正是如此，即建立事物之间摸不着的内在的联系，教师可以通过给学生讲述学科背后的意义，从而帮助学生更深刻的理解学习的价值。”
然而，目前的课堂中存在着很多问题。例如，以应试为导向的教学让教师缺乏对本质的挖掘、学生对知识的理解肤浅和散乱、学生缺少探究交流表达的机会等。严必友特别指出，目前课堂教学中缺乏结构化的梳理，这是制约课堂质量的关键因素，导致的后果为：一堂课结束后，学生得到了零零碎碎的知识点，却不能把这些知识点统一起来。
因此，课堂亟需重构，课堂重构有多种方法，比如重构价值、重构空间、重构评价等。这其中，重要的就是要先转变观念，认识到学生是教学的最高价值，尊重孩子的天性、尊重孩子的想象力、尊重孩子的需要；其次，教学活动不仅要求学生掌握课堂知识，而是要求老师在教学的过程中培养学生各方面的能力，让他们能够运用这些能力自己解决问题，老师作为学生的引导者、协助者，而不应当是主导者，在这种教育关系中，达到学生、教师、教学手段等要素之间关系的平衡和良好的课堂生态。
三个小时的报告，严必友旁征博引、妙语连珠，将自己多年来的教育心路历程娓娓道出，“严教授的讲座既有理论的广度和深度，又有很接地气的个案分析和经验分享，他让我们了解了目前课堂中存在的问题，也让我们在今后的工作中，指明了方向，改革课堂教学设计，让学生在生动活泼愉悦和谐的课堂教学氛围中学会知识。”青岛五十中学的王珍珍老师感慨。
校长张文革表示，本次讲座的学习不仅有助于教师改进课堂教学实践，而且有助于将老师对教学的思考引向深刻，完成从教书匠到有智慧的教学工作者的转变。学习是终身的修行，希望每位教师努力养成“学习—研究—反思”的良好习惯，不断提升自己的专业素养，争做有情怀的教师，打造高效率的课堂。
青报教育在线 高艺璇返回搜狐，查看更多
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