教师可以运用固有的权力在学生的人生中留下印记，这种印记可能对学生的人生产生深远的积极影响，也可能产生消极的不利影响。教师在课堂上如何使用权力不仅对他要创建的学习团队有巨大影响，而且也决定了他的学生能学到多少知识。当教师很好地运用自己的权力，学生就会有一个精彩的学习经历。
第10章 善用权力而非滥用权力
一、滥用权力的危害
滥用权力属于心理暴力。教师滥用权力表面看来不像心理暴力那么明显，其表现形式多为教师当众对学生冷嘲热讽，或者居高临下地教训学生，或者朝举止不当的学生瞪眼，或者向参加班内辩论的学生显示自己见多识广。
如图所示，滥用权力可能导致恶性循环。一位教师强迫学生按其意愿行事，就会限制学生的自治权，而教师越强制则学生越想自主，这样教师就会采用更为严厉的高压手段，学生就会产生更多的反抗，引发更多的冲突，陷人一个恶性循环，结果两败俱伤，损害教学。
二、善用权利
“善用权力”和滥用权力有本质上的不同。我们只有真正地用好权力，才会在学生中建立威信力，而滥用权力则是把自己凌驾于学生之上，限制学生的自主权。善用权力的教师会善待学生，了解学生，尊重学生。接下来就以下几个方面进行探讨。
（一）移情于学生
移情的本质是力求理解别人。如果我们能移情于学生，设身处地为他们着想，那么我们就能加强与他们的联系，而不会滥用权力，把自己凌驾于他们之上。我们可以通过许多途径来更好地理解我们的学生。移情始于一个简单的承诺，即试图了解我们的学生，通过他们的眼睛看世界。
●尝试用学生的眼睛看世界
●询问：在每一个班，每一天，每一刻，每一个学生在干什么？
●综合考虑成绩优秀，成绩中等，成绩差和其他成绩学生的学习情况，在我们的教学计划中充分考虑他们该如何获得学习机会。
●用问卷调查来了解学生的兴趣。
●让学生命题写作以便对学生有更好的了解。可以写值得尊敬的人、值得自豪的事、攻关克难等。
●让学生采取匿名回答问题的方式，得到反馈意见。
●邀请教学辅导员或其他的教职人员和你的学生面谈。
●参加一门难度大的课程学习。例如外语课程的学习，有助于你对学生的学习困难有更深刻的理解。
（二）通过一对一的面谈来了解学生
●将一对一的面谈纳入到学年的教学计划里。
●讨论学生的进步。
●询问学生什么有利于他们的学习或什么不利于他们的学习。
●采用有效的交际手段来和学生建立关系，特别要学会倾听。
（三）用心倾听
●用心听每一个学生的谈话。
●确保学生是谈话的中心，而不是以你为中心。
●让学生畅所欲言，而不是限制他们发言。
（四）表达尊重
●承诺把我们的学生看作有重要思想的有血有肉的人。
●支持学生的意见。
●杜绝那些对学生缺乏尊重的行为：讽刺挖苦学生，对学生吹毛求疵，取笑学生，打断学生的谈话。
（五）化解冲突
化解教师与学生的冲突时，要保证学生和教师的谈话中不能掺杂任何个人因素。一旦掺杂了个人因素，冲突就会很难解决，在谈判的过程中，应该强调双方的利益而不是各自的立场，这样可以避免掺杂个人因素，如此谈判才会产生效果。
化思为行
行有所思
善用权力而不是滥用权力意味着许多事情我们不能去干。如果人们恰当运用权力，那么他们就不应该对他人大吼大叫，肆意贬低他人，打断他人的谈话，或欺压凌辱他人。如果学生感到了别人对他们的尊重，必定会反映在对学生态度的调查里。
小结
1.当人们滥用权力，就会以毁灭性方式控制或压制他人，他们这样做只不过是为了满足他们的控制获得一种快感。
2当一个人的控制欲和他人的自主需求相抵触时，容易形成恶性循环。
3.恰当地运用权力会在学生中树立真正的威信力。
4.教师树立威信力可以通过如下方式:
(1)移情于学生;
(2)了解学生的心意；
(3)尊重学生；
(4)用心倾听学生的意见
(5)有效地化解冲突。
END
撰文&语音：周娜
美编：李亭亭
责编：办公室 返回搜狐，查看更多
责任编辑：