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单项选择题
1.语文教学中，教师常采用列提纲的方式来表述文章的脉络，以帮助学生理解文章。这属于（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.监控策略
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【答案】C。解析：本题考查学习策略的类型。A项，复述策略是指为了在记忆中保持所学信息而对信息进行重复识记的策略。复述策略既可以促进工作记忆中信息的保持，又适用于在长时记忆中保持信息。
B项，精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。
C项，组织策略是对相关内容进行归纳整理的过程，它是整合所学新知识之间的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有列提纲、利用图形和表格，以及归类策略。
D项，监控策略属于元认知策略，包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
题干中教师表述文章的脉络时，采用的列提纲方式，属于组织策略，因此，C项正确。A、B、D三项均不符合题意，故本题正确答案为C。
2.计划安排每天的自习时间表，属于学习策略的（ ）。
A.组织策略
B.资源管理策略
C.精细加工策略
D.认知策略
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【答案】B。解析：本题考查学习策略。
B项，资源管理策略指辅助学生管理可 用的环境和资源的策略，包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略等。题干中“计划安排每天的自习时间表”，这属于 资源管理策略中的时间管理策略。因此本题选B。
A项，组织策略指整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。包括：列提纲、利用图形、利用表格、归类策略。
C项，精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略，与题干无关。
D项，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效的加工整 理，分门别类地系统储存。认知策略主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略，该项与题干描述不符。
综上，ACD三项均与题干描述无关，故本题选B项。
3.某学生在考试中发现答题速度过慢，于是加快了答题和审题的速度，属于（ ）。
A.资源管理策略
B.生成策略
C.认知策略
D.元认知策略
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【答案】D。解析：本题考查的是学习策略的分类。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。
题干中学生在考试中发现答题速度过慢加快了答题和审题的速度，是对自己认知过程的理解和控制，因此本题采用的是元认知策略。故本题答案选择D选项。
A选项，资源管理策略是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略和人力资源利用策略等。
B选项，生成策略，即生成性学习，指的是训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等，以加强其深层理解。如产生课文中没有的句子；与课文中某几句重要信息相关的句子；用自己的话组成的句子，这都属于精加工策略。
C选项，认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存，主要包括复述策略、精细加工策略和组织策略。综上所述，ABC三项与题意不符，故本题正确答案为D选项。
4.对于复杂深奥的知识来说，有效的精细加工策略是（ ）。
A.记忆术
B.做笔记
C.复述
D.编码和组织
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【答案】B。解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。其中包括简单知识的精细加工策略和复杂知识 的精细加工策略。简单知识的精细加工，即学习材料本身意义性较强，可以采用记忆术，如关键词法、谐音记忆法等，在新信息和视觉想象或语义知识间建立起联系。对于复杂知识来说，其方法有做笔记、联系生活实际以及利用背景知识。B选项符合题意。
5.从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（ ）。
A.顺向负迁移
B.逆向负迁移
C.逆向正迁移
D.顺向正迁移
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【答案】D。解析：本题考查迁移类型。（1）按照迁移的性质和结果不同，可以划分为正迁移和负迁移。①正迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的促进影响作用；②负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。（2）按照迁移发生的方向不同，可以划分为顺向迁移和逆向迁移。①先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移；②后继学习对先前学习的影响称为逆向迁移。
题干中的“温故而知新”是指先前学习的旧知识对后继学习新知识的促进作用，属于顺向正迁移。因此D项正确。
A项，顺向负迁移是指先前学习的旧知识对后继学习新知识的阻碍作用，例如：前摄抑制。
B项，逆向负迁移，是指后继学习的新知识对先前学习的旧知识的阻碍作用，例如：倒摄抑制。
C项，逆向正迁移，是指后继学习的新知识对先前学习的旧知识的促进作用，例如：高等数学的学习有助于巩固初等数学的知识。综上所述，A、B、C三项均不符合题意，故本题正确答案为D。
6.训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格和图解等以加强其深层理解。这是利用（ ）的方法。
A.生成性学习
B.视觉想象
C.记忆术
D.元认知监视
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【答案】A。解析：本题考查学习策略。生成性学习是指就是要训练学生对他们所阅读的东西产生一个类比或表象，如图形、图像、表格或图解等，以加强其深层理解。故本题选A。
B选项，视觉想象就是要通过心理想象来帮助人们对联系的记忆。如位置记忆法实际上就是一种视觉想象法，利用了心理表象，而且想象越奇特、合理，加工就越深入、越细致，记忆就越牢固。
C选项，记忆术是一种有用的精加工技术，它能在新材料和视觉想象或语义知识之间建立联系。
D选项，元认知监控是指个体能将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断评价，适时调整，以保证任务的有效完成。
综上，BCD三项均与题意不符，故本题选A。
7.儿童在学会了写“日”字后，有助于学会写“晶”字，这是（ ）。
A.负迁移
B.具体迁移
C.一般迁移
D.逆向迁移
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【答案】B。解析：本题考查迁移的分类。根据迁移的内容不同划分，可以把迁移分为具体迁移和一般迁移。（1）具体迁移，也称“特殊迁移”，是指学习迁移发生时，学习者原有的经验组成要素及其结构没有变化，只是将习得的经验要素重新组合并移用到另一种学习之中，即具体经验迁移到另一种学习。（2）一般迁移，也称“非特殊迁移” “普遍迁移”，是指在一种学习中所习得的一般原理、原则和态度对另一种具体内容学 习的影响，即原理、原则和态度的具体应用。题干中描述学习“日”后有助于学习“晶”， 是具体的生字学习迁移到具体的生字学习，因此B选项符合题意，C 选项不符合题意。
A选项，根据迁移的性质和结果不同，迁移分为正迁移和负迁移。其中负迁移是指两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响。与题意不符。
D选项，逆向迁移是指后继学习对先前学习的影响。题干反映的是先前学习对后继 学习的影响，因此D选项不符合题意。
综上所述，A、C、D三项均不符合题意，故答案选择B。
判断题
1.张敏为了下个月的期末考试而刻苦学习外语，他的这种学习动机属于内在近景性动机。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查的是学习动机的分类。根据动机产生的诱因来源不同，学习动机分为内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机指的是个体内在需要引起的学习动机。外部学习动机，往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。根据动机行为与目标的远近关系，学习动机可以分为近景性动机和远景性动机，近景性动机与近期目标相联系。远景性动机与长远目标相联系。
题干中描述为了下个月的期末考试，是由外部诱因引起的，并且与近期目标相联系，这属于外在的近景的动机。故本题说法错误。
2.整理笔记时对所学的内容进行补充属于精细加工策略。（ ）
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【答案】√。解析：精细加工策略是一种理解性的记忆策略。精细加工策略是一种通过形成新旧知识之间的联系，使新信息更有意义，从而促进对新信息的理解和记忆的深层加工策略。常见的精细加工策略有做笔记、记忆术等。故题干说法正确。
3.学生阅读课文时能读出“言外之意”，说明他在运用组织策略。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查学习策略。精细加工策略是一种将新学材料与头脑 中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略。题干中学生阅读课文时 能读出“言外之意”，说明他在运用精细加工策略。故该说法错误。
4.学生学习知识时，主动选择去图书馆学习，这利用了学习策略中的资源管理策略（ ）
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【答案】√。解析：此题考查的对资源管理策略的理解。资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略，具体包括时间管理策略、学习环境管理策略、努力管理策略、学习工具利用策略（善于利用参考资料、电脑与网络、工具书、图书馆、广播电视等）和人力资源利用策略。题干中主动去图书馆学习属于资源管理策略，因此本题表述正确。
5.归纳学习属于自上而下的迁移。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查学习迁移。自下而上的迁移即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习；自上而下的迁移即上位的较高层次的经验影响下 位的较低层次的经验的学习。归纳式学习属于自下而上的迁移，故本题说法错误。
6.垂直迁移可以理解为具有较低的抽象和概括水平的下位经验，对具有较高的抽象和概括水平的上位经验产生的影响。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查的是迁移的分类。垂直迁移，也叫纵向迁移，指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响，也就是指先行学习内容与后续学习内容是不同水平的学习活动之间产生的影响。垂直迁移表现在两个方面：一是自下而上的迁移，即下位的较低层次的经验影响上位的较高层次的经验的学习：一是自上而下的迁移，即上位的较高层次的经验影响下位的较低层次的经验的学习。故题干说法错误。
7.已掌握的“金属”概念会对学习新概念“铝”产生影响，这属于学习迁移中的同化性迁移。（ ）
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【答案】√。解析：本题考查的是迁移的分类。同化性迁移是指不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。原有认知结构在 迁移过程中不发生实质性的改变，只是得到某种充实。题干中学完“金属”再学习“铝” 的概念，这时并未发生认知结构的改变，属于同化性迁移。故题干说法正确。
8.“举一反三”和“触类旁通”是所学知识在新情境中的简单运用，根据加涅的观点，属于纵向迁移。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查对纵向迁移的理解。加涅提出，根据原有知识在新 情境中应用的难度和结果将迁移划分为：水平迁移和垂直迁移。水平迁移：也称横向迁移，是指处于同一概括水平的经验之间的相互影响。“举一反三”“触类旁通”意思是由一类事物推知其他同类事物，属于横向迁移。纵向迁移：也称垂直迁移，是指处于不同概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移与题干中的两个成语无关。故此题说法错误。
9.当先前的学习对后继学习产生消极影响时，这种影响被称为负迁移，也称后摄抑制。（ ）
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【答案】×。解析：本题主要考查的是迁移的种类。正迁移是一种学习对另一 种学习产生积极的影响作用。而两种学习之间相互干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极的影响，称为负迁移。倒摄抑制是指后来学习的材料对先前学习的材料的回忆或再认产生的干扰，是一种逆向负迁移。前摄抑制是指先前学习的材料对后来学习的材料产生干扰作用，是一种顺向负迁移。题干中描述的应该是前摄抑制，故本题说法错误。
10.学生小涛由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为顺向正迁移。（ ）
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【答案】√。解析：顺向正迁移指的是先前学习对后来学习产生的积极影响。先学会打羽毛球，有利于后来学打网球，体现了顺向正迁移，故题干说法正确。
11.认知策略与元认知策略在本质上是一样的，都涉及学习者对其学习过程的调控。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查的是策略的分类。认知策略是个体加工信息的一 些方法和技术，它的基本功能是有效地加工整理，分门别类地系统储存。元认知策略是学习者对自己认知过程的认知策略，是对自己认知过程的理解和控制的策略，有助于学习者有效安排和调节学习过程。可见认知策略不涉及到对学习过程的调控，故题干说法错误。
12.“万般皆下品，唯有读书高”属于内在学习动机。（ ）
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【答案】×。解析：本题考查的是一般学习动机的分类。内部学习动机，指的是个体内在需要引起的学习动机。“万般皆下品，唯有读书高”强调所有行业都是低贱的，只有读书入仕才是正途。这是与社会地位相关联的自我提高内驱力，是一种外部动机。因此，本题说法错误。
END
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