你会数数吗？这还不简单！但有很多学生在做练习题中数小蜜蜂的只数时，结果还是惨不忍睹。问题出在哪里？
郑小博
这是郑小博第3548原创作品
你会数数吗？每当二年级学生听到这个问题时，都会大声地回答：会。立即开始数的大有人在，并且还会数地特别快，甚至有学生会说：我能数到一万。的确，他们有强烈的表现欲。但事实上，给一些物体让学生去数，有很多学生却数不正确，练习题中有让学生去数小蜜蜂的只数，结果惨不忍睹。
问题出在哪里？
供图：管城区创新街小学团结校区
数起源于数，在进行数的认识时，通常从数数开始。我们先来看看学生在学习数的认识时，要学习什么，已经会了什么。数的认识教材的编排都是从以下几个方面展开：数的意义、数的读写、数的大小比较，数的读写和大小比较，在整数的认识时几乎不用教学，很多学生在没有学习之前已经会读写，知道大小。数的意义有数的产生、数的组成、数的用途等，我们可以用是什么、什么用、怎么用这几个角度去进行诠释。这些是需要教师引导学生去理解和感悟的，也是认识数的重点和难点。
再来看看教材编排的四个例题的作用：第一个例题认识一千：一百一百的数，十个一百是一千。为学习1000以内的数奠定基础。第二个例题数圆点，从数235个圆点开始，认识数的组成、读写。第三个例题在数轴上标出100——1000这些整百的数，沟通个、十、百、千之间的关系。第四个例题认识算盘，在了解数学文化的同时，加深对数位的认识。不会数数的孩子，问题出在了哪里？就在“数起源于数”这句话。在第二个例题中数235个圆点的过程体验不够，造成了数蜜蜂只数的错误。因为线上教学的条件限制，只能让学生感受一个一个数、一十一十数的慢，进而引入一百一百的数。但不可避免，学生的体验是浅显的，流于形式的，以至于没有体会到新的单位“百”的优势，仍然停留在一个一个数、一十一十数的阶段。
数（三声）的不够，认识数（四声）自然不足。
那么在1000以内数的教学中，到底如何让学生真正的认识呢？读写、大小、关系是浅层次的，数位才是深层次的。量起源于量，数数，也是一种量（二声）的过程，量（二声）的是物体的个数，因此，数位也是一种单位，和米、厘米这些长度单位，克和千克这些重量单位一样，都是一种单位。1000以内数的认识重点就是“百”这个单位的学习。不管是100根小棒，还是100个小正方体，都是把100看成了一个单位，才有了百位上的1表示的意思这样的位值制含义。从数一个235，学生能把“百”看成一个单位吗？那么教师给学生提供多次数（三声）的机会，至少三次，才会有把“百”看成一个数位的初步体验。教材提供的是一种范例，我们应该用教材教，创造性地利用教材教。
供图：管城区创新街小学团结校区
在大街上曾经有过这样的骗局：从1写到500，没有错误的奖励200元，玩一次20元。得到奖励的人是很少的，也就是说从1开始，一个一个地数到500，即使是一个成年人，也不容易完成。
那么对于低年级的学生来说，1000以内数的认识，本质不应该是从一个一个的数，一十一十数，而是在之前的基础上融入一百一百的数，感受新的单位“百”的作用，并且在数数时，能先用百去数，这样在数316只小蜜蜂时，就不会出现错误了。
教师要做的，就是给学生提供足够的数数的体验。
作者简介
任延新，博客名：文清如水。郑东新区文苑学校数学教师，河南省骨干教师，中小学一级教师。喜欢上数学课的感觉，喜欢和孩子们在数学课堂上进行思维碰撞的感觉，期盼和孩子们共同创造具有生命力的数学课堂。
朗读者简介
张西西，郑州教育博客博友，博客名称：Liekkas，郑州市高新区科学大道第二小学语文老师。好读书，不求甚解；爱做饭，滋味无有定论。班主任理想：守一小茶馆儿，等花次第开。
温馨提示
郑小博的文章来源：
这里的每篇文章都选自于郑州教育博客官方网站，是郑州教育人的原创作品。您可登录郑州教育博客官网（http://blog.zzedu.net.cn ），按照提示 注册属于自己的 博客， 发布文章，您的作品就有可能被推荐至微信。
本期图片来源：
图片均为原创，如有转载需要，请和值班编辑联系。
特别声明：
每月郑州教育blog微信公众号阅读量前三的文章即为“月度最热博文”， 郑州教育博客编辑部有精美礼物赠送。
责任编辑： 小 丫
值班编辑：善善有约返回搜狐，查看更多