彭聃龄普通心理学视频考点！
彭聃龄普通心理学视频考点一：
2.19世纪末20世纪初的重要心理学派别
（1）构造主义
①创始人与代表人物：冯特、铁纳。
②主张：心心理学应该研究人们的直接经验即意识，人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，而激情是情绪的元素。所有复杂的心理现象都是由这些元素威廉·冯特（Wilhelm Wundt，1832~1920），德国心理学家，哲学家，第一个心理学实验室的创立者，构造主义心理学的代表人物。他的《生理心理学原里》是近代心理学史上第一部最重要的著作。
1836年冯特获得医学博士学位，1875年任莱比锡大学哲学教授，1879年在该校建立世界上第一座心理实验室。
铁钦纳（1867~1927）Titchener，Edward Bradford 英国理学家。构造心理学的主要代表，以铁锐纳和皮亚杰学派为代表建立了结构主义心理学。著有《心理学大纲》、《验心里学：实验手册、《思维过程的实验心理学》等。铁锐纳的最后一部著作是《系统心理学（systematic Psychology）》，但医铁锐纳於1927年病逝而未能完成，后由他的学生韦尔德将他在1921~1922年间发表的论文集成完整的一卷，以《系统心理学：绪论》（1929）书名刊印出版。
彭聃龄普通心理学视频考点二：
③研究对象：意识。
@研究方法：内省法，即“自我”通过对其内在经验感受的观察和分析进行研究。
⑤评价：创建了第一个从哲学中分离出来的心理学派，推动了其他心理学派的产生。然而，研究过于狭窄，脱离实际，把心理分解为元素，割裂其整体性。
（2）机能主义
①创始人与代表人物：詹姆士、杜威。
②主张：心理学要研究个体适应环境时的心里或者意识功能。不把意识看成个别理元素的集合，而看成川流不息的过程。意识的作用就是使有机体适应环境。
③研究对象：意识。
④评价：促进了心理学的发展，使心里学广泛应用于教育、工业、临床等领域。
威廉·詹姆斯，美国本土第一位哲学家和心理学家，也是教育学家，实用主义的倡导者，美国机能主义心里学派创始人之一，也是美国最早的实验心理学家之一。1875年，建立美国第一个心里学实验室
1904年当选为美国心里学会主席，1906年当选为国家科学院院士。2006年，詹姆斯被美国的权威期刊《大西洋月刊》评为影响美国的100位人物之一（第62位）。
彭聃龄普通心理学视频考点三：
约翰·杜威（John Dewey，1859~1952），美国著名哲学家、教育家，实用主义哲学的创始人之一，功能心理学的先驱，美国进步主义教育运动的代表。近代美国教育思想家、实用主义哲学家，恐怕没有一个能够比得上杜威对美国及世界教育思想与实施，有其深远的影响及无与伦比的贡献。
（3）行为主义
①创始人与代表人物：华生。
②主张：心理学反对研究意识，主张研究外显的可观察可测量的行为，研究决定行为的因素；反对内省，主张用实方法。
③研究对象：可观察的事件，即行为。
④研究方法：实验法。
⑤评价：行为主义研究可以观察的行为，这对心理学走上观研究的道路有积极的作用。但是由于它的主张过于极端，不研究心理的内部结构和过程，否定研究意识的重要性，因而限制了心理学的健康发展。
彭聃龄普通心理学视频考点四：
约翰·华生（Watson，John Broadus，1878年1月9日~1958年9月25日）美国心理学家，行为主义心理学的创始人，广告大师。他认为心理学研究的对象不是意识而是行为，心理学的研究方法必须弃
”内省法”，而代之以自然科学常用的实验法和观察法。华生在使心理学客观化方面发挥了巨大的作用。1915年当选为美国心理学会主席。
（4）格式塔心理学
①创始人与代表人物：韦特海默、柯勒、考夫卡。
②主张：强调心理是一个整体，整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。
③研究对象：知觉、学习、思维等问题。
④研究方法：实验法。
⑤评价：着重在知觉的层次上研究人如何认识事物，重视心里学实验，研究的结果很有影响，在心理学中占据重要地位。
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彭聃龄普通心理学视频考点五：
德国理学家、格式塔心理学的创始人和主要代表。1880年4月15日生于捷克斯洛伐克的布拉格，1943年10月12日卒于美国纽约州的新罗谢尔。早期学习法律和哲学，后转学心理学。1904年在德国维尔茨堡大学获哲学博士学位。1912年与W.克勒及K.科夫卡在法兰克福共同研究似动现象。在这个研究的基础上，他们建立了格式塔心理学。1916~1929年间，他任职于弗里德里希一威尔海姆大学。此后又回I法兰克福。由于对希特勒的不满，他于1933年离开德国，受聘为美国纽约社会研究新学院教授。
他的父母者都是德国人，父亲是校长。他有两个姐姐和一个哥哥，6岁时全家迁居德国北部的沃芬巴特尔（Wolfenbutell），在那里长大。除了对科学感兴趣，他也喜爱音乐、钢琴和户外运动。曾先后就读于杜宾根大学（1905~1906）、波恩大学（1906-1907）和柏林大学（1907~1909），在林大学期间师从斯图姆夫（Karl Stumpf），写成有关心理声学的论文。1909年获林大学心理学哲学博士学位。毕业后应聘于法兰克福大学。在著名的M.普朗克指导下，他接受了里学方面相当深入的训练。正是由于这一原因，他强调主张心里学必须和物理学结为联盟。在这里，他和K.考夫卡成为同事，并在1910年和M.韦特海默相识，并承诺和考夫卡一起做他研究似动见象实验的助手和被试，从此三人合作继续研究，终于建立了格式塔心理学派。
彭聃龄普通心理学视频考点六：
库尔特考夫卡（1886~1941）美籍德高心理学家，格式塔心理学的代表人物之一
考夫卡于1886年3月18日出生于德国柏林，
1903~1904年在爱丁堡大学学习，期间对科学和哲学产生了浓厚的兴趣。他曾就读于柏林大学，和韦特海默、柯勒都受业于德国著名心理学家司徒姆夫。1909年，考夫卡以《节奏理论的实验研究》一文获得博士学位。自1910年起，他到法兰克福大学同韦特海默和柯勒开始了长期合作。
考夫卡最早向美国心理学界介绍了格式塔心理学，对格式塔心理学的对象、方法等问题做了详尽的阐述，使格式塔心理学系统化。
（5）精神分析学派
②主张：人类的一切个体的和社会的行为，都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。重视异常行为的分析，并且强调心里学应该研究无意识现象。③研究对象：无意识。
@研究方法：自由联想、释梦。
西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud，1856.5.6~1939.9.23），犹太人，奥地精神病医生及精神分析学家。精神分析学派的创始人。他认为被压抑的欲望绝大部分是属于性的，性的就乱是精神病的根本原因。著有
《性学三论》、《梦的释义》、《图腾与禁忌》、《日常生活的心理病理学》、《精神分析引论》、《精神分析引论新编》等。
彭聃龄普通心理学视频考点七：
西格蒙德·弗洛伊德，奥地利医生兼心理学家、哲学家、精神分析
女儿安娜·弗洛伊德（Anna Freud）后来也成为著名的心理学家。孙子卢西恩·弗洛伊德（Lucian Freud）后来成为了著名的画家。
弗洛伊德，西格蒙德1856年5月6日出生于摩拉维亚，4岁时举家迁居维也纳。他在中学时代就显示出非凡的智力，成绩一直名列前茅，17岁考入维也纳大学医学院，1876年到1881年在著名生理学家艾内斯特布吕克的指导下进行研究工作。
1881年开始私人开业，担任临床神经专科医生，1886年与马莎·伯莱斯结婚，育有三男三女，女儿A·弗洛伊德后来也成为著名的心心里学家，1938年因罐纳粹迫害迁居伦敦，于1939年9月23日因口腔癌在教逝世。
弗洛伊德对精神分析的兴趣是在1884年与J-布洛伊尔合作期间产生的，他们合作治疗一名叫安娜·欧的21岁瘾症患者，他先从布洛伊尔那里学了泄疗法，后又师从J沙可学习催眠术，继而他提出了自由联想疗法，1897年创立了自我分析法。他一生中对心理学的最重大贡献是对人类无意识过程的揭示，提出了人格结构里论，人类的性本能里论以及理防御机制理论。
彭聃龄普通心理学视频考点八：
著名理论
1.精神层次理论
不同的意识层次包括意识，前意识和潜意识三个层次，好象深浅不同的地壳层次而存在，故称之为精神层次。
意识（conscious）即自觉，凡是自己能察觉的心理活动是意识，它属于人的理结构的表层，它感知着外界现实环境和刺激，用语言来反映和概括事物的理性内容。
前意识（preconscious）又称下意识，是调节意识和无意识的中介机制。前意识是一种可以被回忆起来的、能被召唤到清醒意识中的潜意识，因此，它既联系着意识，又联系着潜意识，使潜意识向意识转化成为可能。但是，它的作用更见在阻止潜意识进入意识，它起着“检查”作用，绝大部分充满本能冲动的潜意识被它控制，不可能变成前意识，更不可能进入意识。
潜意识（unconscious）又称无意识，则
是在意识和前意识之下受到压抑的没有被意识到的心理活动，代表着人类更深层、更隐秘、更原始、更根本的心理能量。“潜意识”是人类一切行为的内驱力，它包括人的原始冲动和各种本能（主要是性本能）以及同本能有关的各种欲望。由于潜意识具有原始性、动物性和野蛮性，不见容于社会理性，所以被压抑在意识下，但并未被消灭。它无时不在暗中活动，要求直接或间接的满足。正是这些东西从深层支配着人的整个心理和行为，成为人的一切动机和意图的源泉。
彭聃龄普通心理学视频考点九：
2.人格结构里论
人格结构的最基本的层次是本我（id），相当于他早期提出的潜意识。它处于心灵最底层，是一种与生俱来的动物性的本能冲动，特别是性冲动。它是混乱的、毫无理性的，只按照快乐原则（pleasure principle）行事，盲目地追求满足。
中间一层是自我（ego），它是从本我中
分化出来是受现实陶治而渐识时务的部分。自我充当本我与外部世界的联络者与仲裁者，并且在超我的指导下监管本我的活动，它是种能根据周围环境的实际条件来调节本我和超我的矛盾、决定自己行为方式的意识，代表的就是通常所说的理性或正确的判断。它按照“现实原则”行动，既要获得满足，又要避免痛苦。
最上面一层是超我（superego），即能进行自我此判和道德控制的理想化了的自我，它是儿童在生长发育过程中社会尤其是父母给他的赏罚活动中形成的，换言之，是父母作为爱的角色和纪律的角色的赏罚权威的内化。它主要包括两个方面：一方面是平常人们所说的良心，代表着社会道德对个人的惩罚和规范作用，另一方面是理想自我，确定道德行为的标准。超我的主要职责是指导自我以道德良心自居，去限制、压抑本我的本能冲动，而按至善原则活动。
彭聃龄普通心理学视频考点十：
3.人格发展理论
弗洛伊德以身体不同部位获得性冲动的满足为标准，将人格发展划分为5个阶段，其人格发展理论又称性心理期发展论。
口唇期（oral stage）：从出生到1岁半左右。此期婴幼儿以吸吮、咬和吞咽等口腔活动为主满足本能和性的需要。
肛门期（anal stage）：1~3岁左右。此期儿童性欲望的满足主要来自于肛门或排便过程。
性器期（phallia stage）：3~7岁左右。此期儿童性生理的分化导致心理的分化，儿童表现出对生殖器的极大兴趣，性需求集中于性器官本身。他们不仅通过玩弄性器官获得满足，而且通过想象获得满足。此期男孩会经历“恋母情结”（oedipus complx，俄底普斯情结），对于女孩，则经历“恋父情结”（Electra complex，厄勒克特拉情结）。
潜伏期（latency stage）：7岁至青春期。在这时期，儿童的兴趣转向外部世界，参加学校和团体的活动，与同伴娱乐、运动，发展同性的友谊，满足来自于外界、好奇心和知识满足，娱乐和运动等。
生殖期（genital stage）：青春期性器官成熟后即开始，性需求从两性关系中获得满足，有导向的选择配偶，成为较见实的和社会化的成人。
彭聃龄普通心理学视频考点
彭聃龄普通心理学视频考点十一：
4.心理治疗法
自由联想（free association）。弗洛伊德认为浮现在脑海中的任何东西都不是无缘无故的，都是具有一定因果关系的，借此可挖掘出潜意识中的症结。自由联想就是让病人自由诉说心中想到的任何东西，鼓励病人尽量回忆童年时期所遭受的精神创伤。
释梦（dream interpretation）。弗洛伊德将梦境分为两层次：当事人所记忆者称为显性梦境（manifest dream-content），显性梦境并非梦的真正内容。另一为当事人所不能记忆者为隐性梦境（latent dream-thought），隐性梦境中隐含更重要的意义。心理治疗的目的，即在根据患者显性梦去解析其隐性梦的义，从而找出当事人潜意识中的问题。
移情（transference）。即患者对理医生的情感反应。移情有正移情（Positive transference）和负移情（negative transference），正移情是患者将积极的情感转移到医生身上，负移情是患者将消极的情感转移到医生身上。借助移情，把病人早年形成的病里情结加以重现，重新经历往日的情感，进而帮助他解决这些心理冲突。
⑤评价：精神分析学派重视动机的研究和无意识现象的研究，这是他们的贡献。但是，他们过分强调无意识的作用，并且把它与意识的作用对立起来；他们的早期里论具有泛性欲主义的特点，把性欲大为支配人类一切行为的动机。这些都是错误的。
彭聃龄普通心理学视频考点十二：
3.当代心理学的研究取向
大灼从20世纪30年代以后，心理学各派间出现了互相吸收、互相补充的新局面。第二次世界大战后，心理学得到了迅速的发展。
（1）生理心理学的取向
采用这种取向的心里学家，关心心理与行为的生物学基础，把生理学看成描述和解释心理功能的基本手段。
研究的主要问题有：①脑功能的定位；②心理免疫学；③造传在行为中的作用。生理心里学的研究方法主要有临床方法、局部切除法、电刺激法、生物化学方法等。
（2）行为主义的取向
50年代以后，行为主义作为一个学派已接近销声医迹了。但是，作为一种研究取向，它仍活跃在心理学的某些应用研究领域中，比如，程序学习、行为治疗、生物反馈。
行为主义要探索的问题主要有：在什么条件下某种行为能形成发生，不同刺激对行为可能有什么作用，行为的结果又怎样影响随后的行为等。
彭聃龄普通心理学视频考点十三：
（3）心理分析的研究取向
20世纪30年代以后，一批后弗洛伊德主义者，如安娜·弗洛伊德、艾里克森等，将精神分析的理论应用于动机和人格的研究。与弗洛伊德不同的是：他们更关心儿童和青少年人格的正常发展；强调意识和自我的重要性；把青年期看成力比多活动的高潮时期。
（4）认知心理学的取向
认心理学出现在20世纪初，在50年代以后得到迅速发展。早期的认知心理学以瑞上著名心理学家皮亚杰（JeanPiaget，1896~1980）为代表，他重视智力发展问题。在信息论、控制论和系统论的影响下，50年代末60年代初，心理学界涌见出一股研究认知过程的潮流。1967年，美国心里学家余塞尔（Neissei）发表了《认知心理学》一书，标志了现代认知心里学的诞生。
现代认知心理学除了应用心理学的一般研究方法外，还发展了自己特有的一些研究方法，如言语报告法、反应时记录法、计算机模拟方法等。
（5）认知神经科学的研究取向
近年来，神经成像和脑成像的技术已应用于心理学的研究，认知心理学与神经科学的结合产生了认知神经科学，它主要研究认知功能的脑机制、认知与神经系统活动的关系、脑发育与认知功能的发展
彭聃龄普通心理学视频考点十四：
（6）人本主义的取向
人本主义者认为，人的本质是好的、善良的，人有自由意志，有自我实观的需要。因此，只要有适当的环境，他们就会力争达到某些积极的社会目标。
（7）文化论研究取向
文化论研究取向关注文化在人的心理和行为中的重要性、行为的原因和结果中的跨文化差异。
4.中国心理学的发展道路
（1）中国古代的理学思想
中国古代没有心理学的专著，但有丰富的心理学思想。
（2）心理学在中国的早期传播
心理学在中国的传播始于明末耶不会传教士利玛窦所著的《西国记法》。中国见代理学开创于1917年，标志是北京大学首次建立了心理学实验室。
（3）中国现代的心理学发展
“文革”之后，中国心里学真正进入了发展的新时期。近年来，心理学作为重要基础学科之一，被列入国家重点发展的学科。
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