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老师们是否正在苦恼如何将数学核心经验融入游戏当中？
如何让孩子在快乐的游戏中体会数学的乐趣？
《爱上数学游戏》为你指点迷津！
明晰核心经验，为教师明确（指南）的目标要求，理解目标背后的儿童发展线索，为具体活动实施提供依据；
为教师把握数学活动的关键点，研读儿童学习与发展水平提供框架；
为理解而教，一线幼儿教师的案头工具书。
活动案例
活动作者：
宋庆龄幼儿园 董琳
活动名称：小猪造房子
核心经验点
不同的图形可以合成一个新的图形（组合），或分割成其他图形（分解）。
活动目标
1.通过观察操作感知一个图形可以分割几个相等的图形，理解整体与部分的关系。
2.在游戏中初步尝试合作。
活动准备
1.不同形状房子图纸三张，正方形砖块若干（房子图纸大小与正方形、长方形成倍数关系）。
2.三幢房子轮廓操作板，三种不同大小的砖块，砖块统计表一张。
3.不同形状的砖块若干。
活动过程
一、比比谁的房子大
师： 小猪三兄弟想给自己造房子，这是他们设计的房子图纸。（出示不同形状的三幢房子图纸）
师： 看看他们设计的房子形状一样吗？（分别说说三幢房子的形状）
师： 这三幢房子大小一样吗？有什么办法能让我们知道？（出示正方形的纸片）
师： 我这里有许多相同的正方形的小砖块，有没有办法用它们来帮助我们比较这三幢房子的大小？
如果砖块用得多，则说明这幢房子大；如果用的砖块一样多，就说明这三幢房子一样大。
师： 请三个小朋友来贴纸片。纸片和纸片之间要贴紧哦。
师： 我们一起来数一数每幢房子用了多少正方形砖块？（幼儿一同验证数量）发现什么了吗？（三幢房子用的砖块数量一样多，说明三幢房子一样大）
小结： 相同数量的砖块，可以拼成不同形状的房子。不管形状怎么变，他们的大小是不变的。
师： 我帮他们借来了大、中、小三种墙砖给他们做参考，请三位小朋友来帮他们做选择，每个房子选择一种墙砖，看看每种砖块需要预定多少块？
三位幼儿上来选择一种大小的墙砖完成“贴墙砖”任务。幼儿共同完成“墙砖统计表”。
师： 三种砖需要的数量相同吗？哪种需要的多？哪种需要的少？
小结： 造同样大的房子，大砖用的数量少，小砖用的数量多。
三、合作贴墙砖——感知整体形状与部分形状的关系
师： 刚刚建筑店的老板把小猪订的墙砖送来了，但是由于不小心，墙砖被敲碎了许多，小猪们不知道该怎么贴了，请你们来帮帮忙好吗？
游戏规则：
1.请小朋友4个人合作，选择一幢房子贴墙砖。既然是合作，你们需要共同完成，在出现困难时要一同解决。
2.每组会得到一个小锦囊袋，里面的墙砖是一些敲成碎片的墙砖，请你们将篮筐里的墙砖全部贴完之后，再打开锦囊袋，动动脑筋，把里面的碎砖拼贴上房子。
幼儿4人操作，教师巡回指导。
集体验证，验证重点： 让每组幼儿说出在他们的房子中所“隐藏”的图形组合。
小结 ： 原来将两个小图形稍加组合，就能组成另外一个大图形。
师： 小猪非常感谢你们今天的帮忙。现在他们有漂亮的新房子可以住了，欢迎你们下次来他们家做客！
活动反思
①从活动的目标来看，活动的主要目标定在了“整体与部分的关系”。活动设计了三个环节，从第一个环节的“感知形状的守恒”，到第二个环节的“感知大小与数量的关系”，再到第三个环节的“图形的部分组合”，三个环节呈现出了层层递进的关系。
②在活动中，注意到了台上和台下幼儿的互动。当幼儿上来进行个别操作的时候，教师会提醒坐在底下的孩子帮忙数数。这样不仅可以避免底下的孩子因为“忽视”而出现注意分散的情况，而且可以增加幼儿默数等机会。
(宋庆龄幼儿园 董琳)
活动评析
活动亮点
1.图片的运用好，从中班到大班的过程中会涉及到测量的概念，这次活动的测量工具就是小纸片，在幼儿操作的时候，老师反复强调“一片挨着一片”。始终运用大小纸片把测量的内容放得很大。纸片中蕴含着倍数的关系，让幼儿在操作和观察中通过相同数量的砖，来比较图形的大小，同时还能感知一个图形可以分解成几个相等的图形，也可以合成一个新图形。
2. 教师与幼儿的互动较好，比较关注孩子的发展。比如在让幼儿体验“图形组合”时，教师把两个三角形拿出来，并在一起转一转，让幼儿观察旋转之后，获得的是正方形。这样的肢体动作很好。但是后面要紧跟一句总结的话“转一转，拼一拼，一块正方形的砖块出现了！”
活动建议
1.第二环节中出现的大小不一样的砖时，可以当场折一折，让幼儿体验三种砖的倍数关系。把这些进行改进，可以对第三环节的展开有所帮助。
2.第三个环节没有很好的落实，这个跟孩子的已有经验也有很大的关系。如第一环节，当幼儿用小纸片来贴房子的时候，可以加以总结，“两块正方形变成了小小的长方形”“三块正方形变成了长长的长方形”等。在先前的环节中可以强调图形的组合。
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《爱上数学游戏》（小班、中班、大班）
徐雅萍 主编
华东师范大学出版社
围绕核心经验要点，内容涵盖小班，中班，大班，除了精选集体和区域活动课例，还丰富收录亲子游戏和日常渗透。
经典课例以实录呈现，深入剖析教师的实践智慧。每一种活动方式力求互相照应，关注对儿童数学能力培养，希望老师在走进核心经验的过程中努力发现蕴含在一日生活中数学的问题与契机，让幼儿感受数学无处不在！
主编介绍
徐雅萍
徐老师提出“在一米宽的地方，做一米深的教研，努力将析出的理论与实践中导出的经验融为一体构建教师腾飞的助推器，滋养教师心灵，成就幼儿的梦想”，透过本书能见到作者的教育思想与行动轨迹。
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资料：华东师范大学出版社
编辑：周玉返回搜狐，查看更多
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