应试VS素质，两方争端从未消弭。
而这两种教育模式的杰出代表，衡水中学和北大附中，却在近期接连进行了一系列改革：
前者改良了备受诟病的“衡水作息”，后者迎来了九科高考的全面回归。
人们开始争辩，这究竟是应试教育的终章，还是素质教育的溃败呢？
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谁也没想到，衡水中学也有放弃“衡水模式”的一天。
网传，衡水中学更新了作息时间表，给予学生更多的睡眠和自由，变化主要体现在清晨和晚间。
- 起床时间从5:40推迟到6:30，早读时间从35分钟调整为20分钟，早预备取消。
- 早中晚均保证30分钟就餐时间。告别“吃饭靠跑，囫囵吞枣，胃病你好”的就餐模式，衡中的学生也有机会感受——把米饭嚼碎食用是一种怎样的体验。
- 晚自习结束时间提前到21:40。从下课到熄灯，学生有50分钟的自由支配时间；而在之前的作息里，这一时间段控制在20分钟。
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“双减”政策的渗透，应试教育的堡垒上终于出现了裂缝。
可是，作为素质教育的引领者，北大附中却开启了另一项变革。
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#在北大附中上学有多幸福# 这一话题，曾引发5亿讨论。
这座隐藏在“大泥湾路”小巷中的学校，推行着国内公认的“最彻底”的素质教育。
在校长王铮的主张下，学生在高一高二自由选课，只在高三一年集中准备高考。
说文解字、唐诗、史记、城市学、性别研究、创意写作、颗粒艺术、服装设计、电影摄制、击剑、旱地冰球……选课的丰富程度甚至超过一些高校。
在这里，教英语可以不用“学英语”，而是研读西方文学；练习作可以不用“写作文”，而是围坐一圈去讨论“第一次意识到‘我’的存在是什么时候”。
从这里走出的学生，就像学校下方的地铁线，下一站是中关村，再下一站是北京大学东门。
“高考回避不了，但我们不认为对高考的训练是真正的学习。它可以是一种游戏，这个游戏最大的好处是公平。按照规则，用最高效、最简单的方式把游戏做好，腾出更多的空间进行真正的关乎学生成长的、关乎未来发展的教育。”
校长王铮在这条探索的路上坚持了10年，但却依旧改变不了：
2019年，北大附中九门高考科目统一回归，其余课程作为“选修”或“项目”保留；2020年，北京“新高考”首次开考；2021年，原北大附中校长王铮被免职。
课表固定，分层分班，一周6天，一天8节，每节50分钟，最后两节自习用来测试，21:25放学。
这样的节奏是学生熟悉的、家长放心的。
中国最前沿的学习模式，还是没有“衡水模式”让人心安？
— 03 —
“应试教育”和“素质教育”两条平行线，以两所超级中学为代表，产生了交点。
而身处其中的学生，却在这样其妙的交汇中经历“阵痛”。
在素质教育环境中长大的孩子，面对应试压力的渗透，不得不适应“人格分裂”般的生活。
白天，他们享受素质教育带来的自由和广阔；晚上，则涌进教培宇宙中心——海淀黄庄。
曾有北大附中的学生坦言：高一高二的生活，让我被“打开”了，可高三的我在杀死高一高二的我。
而在应试教育环境中长大的孩子，进入素质教育环境后，却因找不到抓手而迷失。
他们没有经历过以《经济学人》原文为教具的英语课，习惯于高考必背100句、200句、300句，需要老师耳提面命，草稿纸对折三次，每一个小方块上解一道题，这样效率最高......
成绩下滑成必然，一定意义上，传说中更先进的平台没有带给他们更想要的结果。
问题出在哪？
— 04 —
极度应试和极度自由，都不适合基础教育阶段的孩子。
若我的孩子无需考虑出路，只需考虑杰出，我会义无反顾的将他送进乌托邦。
现实是，绝大多数的你和我，都无法提供这样的教育从容。
但我们的孩子，也需要被“打开”。
初中毕业后，周宇（化名）升入北大附中，学习模式转变的阵痛持续了整整两年，曾经的目标变得遥不可及。
成绩掉下去，想要再爬起来很难；但在这里，他却拥有探索热爱的权利和资源。
他参与了许多社团，原因是他必须提前知道——自己喜欢什么。
考出傲人的分数，本着一分也不能浪费的原则报一个大学，然后失去目标。
太多高中生经历着这样的“本末倒置”。
在我的家乡，就有这样一所超级中学。从那里毕业的孩子，能够以绝对的优势升入重点高中；然后从班级前三开始，一落千丈。
听说谁的成绩一跌再跌，老师和同学都会下意识的认为：他一定是从X中毕业的。
这些同学没有“主动”和“自主”的意识；走完这一步，便只是等着老师来告诉他如何走下一步。
啃下老师布置的任务是目标，却不知道啃下这些知识是为了什么。
若再也没有人为你明确任务、拆解过程了呢？习惯等着，就会被落下。
人习惯了规则，哪怕是在新环境中，也会下意识的寻找旧约束。
“高考工厂”的“毒”不在于严苛的作息，而在于它事无巨细的安排就像镣铐，锁了“自主”。
学生们开始习惯：人需要外界的鞭打才能进步，有了约束才能对自己负责。
但在北大附中这样的环境里成长起来的学生，知道自己想要什么，并根据目标进行合理探索。
和这些孩子比起来，彼时的“我们”，更像是在“表演学习”。
应试教育和素质教育本就不应该是非此即彼的关系，它们需要找到融合点。
没有分数，过不了今天的高考；只有分数，赢不了未来的大考。
他考了100分，我考了80分，这不叫“输在起跑线”；不能及时了解自己的兴趣、规划自己的人生、找到自己的角色，才是真正的“输在起跑线”。
回到最初提出的问题：“衡水模式”的改良，意味着应试教育的终结吗？
北大附中给了我们答案：不，这意味着“新应试时代”的到来。返回搜狐，查看更多