22年上打算考教资证书的小伙伴
图图总结了幼儿科目二
《保教知识与能力》 高频考点汇总
年年考的重点，记住就是分！
01
保教知识与能力
考点一：婴幼儿发展的含义
婴幼儿发展是指婴幼儿在成长的过程中，身体和心理方面有规律地进行量变与质变的过程。
考点二：婴幼儿发展的过程
阶段名称 |
年龄 |
|
婴儿期/乳儿期（0—1岁） |
新生儿期 |
0—1个月 |
婴儿早期 |
1—6个月 |
|
婴儿晚期 |
6—12个月 |
|
先学前期/幼儿早期（1—3岁） |
1—3岁 |
|
学前期/幼儿期（3—6岁） |
幼儿初期 |
3—4岁 |
幼儿中期 |
4—5岁 |
|
幼儿晚期 |
5—6岁 |
考点三：婴幼儿发展的特点
（1）身心发展具有顺序性和阶段性；
（2）身心发展具有不平衡性；
（3）身心发展具有稳定性和可变性；
（4）身心发展具有个别差异性。
考点四：婴幼儿发展的影响因素
因素 |
具体内容 |
理论 |
客观因素 |
生物因素：遗传素质、生理成熟 |
遗传决定论 |
社会因素：环境、教育 |
环境决定论 |
|
主观因素 |
需要、兴趣爱好、能力、性格、自我意识以及心理状态 |
内部原因、根本原因、动力 |
考点五：儿童发展理论主要流派
理论流派 |
代表人物 |
重点 |
行为主义学说 |
华生 |
“刺激—反应”理论 |
斯金纳 |
操作性条件作用的基本规律：强化、消退和惩罚 |
|
班杜拉 |
（1）社会学习理论把学习分为参与性学习和替代性学习 （2）强化的模式：直接强化、替代强化和自我强化 |
|
精神分析学说 |
弗洛伊德 |
人格由本我、自我、超我构成 |
埃里克森 |
人格发展渐成说 |
|
认知发展学说 |
皮亚杰 |
四个主要概念，包括图式、同化、顺应和平衡； 认知发展的阶段：感知运动阶段（0—2岁）；前运算阶段（2—7岁）；具体运算阶段（7—12岁）；形式运算阶段（11—12岁以上） |
考点六：婴幼儿身心发展
年龄阶段 |
特点 |
新生儿期 （0—1个月） |
（1）心理发生的基础—— 本能动作(技巧：达抓斯基开脚掌，布金哈欠莫惊跳)；（2）心理的发生—— 条件反射的出现；（3）开始认识世界；（4）人际交往的开端 |
婴儿早期 （1—6个月） |
（1）视觉、听觉迅速发展；（2）手眼协调动作开始发生；（3）主动招人；（4）开始认生 |
婴儿晚期 （6—12个月） |
（1）身体动作迅速发展；（2）手的动作开始形成；（3）言语开始萌芽；（4）依恋关系发展 |
幼儿早期 （1—3岁） |
（1）学会直立行走；（2）使用工具；（3）言语和思维的真正发生；（4）出现最初的独立性 |
幼儿初期 （3—4岁） |
（1）最初步生活自理；（2）认识依靠行动；（3）情绪作用大；（4）爱模仿 |
幼儿中期 （4—5岁） |
（1）活泼好动；（2）思维具体形象；（3）开始接受任务；（4）开始自己组织游戏 |
幼儿晚期 （5—6岁） |
（1）好问好学；（2）抽象思维能力开始萌芽；（3）开始掌握认知方法；（4）个性初具雏形 |
考点七：婴幼儿身心发展的趋势
从简单到复杂（从不齐全到齐全、从笼统到分化）、从具体到抽象、从被动到主动（从无意向有意发展、从主要受生理制约到自己主动调节）、从零乱到成体系。
02
模拟题 牛刀小试
1.有一句俗语，即“三翻六坐八爬”，意思是说刚生下来的孩子三个月会翻身，六个月会坐着，八个月该会爬了。这句话体现了人的身心发展的（ ）规律。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.个体差异性
2.遗传决定论的鼻祖是（ ）。
A.斯皮尔曼
B.高尔顿
C.皮亚杰
D.华生
3.幼儿的个性初具雏形是在（ ）。
A.5—6岁
B.4—5岁
C.3—4岁
D.2—3岁
4.真正形成人类心理特点的时期是（ ）。
A．新生儿期
B．婴儿早期
C．婴儿晚期
D．幼儿早期
5.小明看狮子，一会说是熊猫，一会说是猴子，小明的行为体现了儿童心理特点的（ ）。
A.无意识性
B.情绪作用大
C.有意识性
D.稳定性
答案解析
1.【答案】A
【解析】幼儿身体发展具有规律性，“三个月会翻身，六个月会坐着，八个月该会爬了”这一动作发展顺序不可颠倒，体现的是身体发育的“首尾规律”，这个规律强调幼儿身体发展遵循从上到下的顺序。故本题选A。
2.【答案】B
【解析】遗传决定论的鼻祖是优生学的创始人英国的高尔顿。来自：齐文辉主编.学前心理学[M].2013。故本题选B。
3.【答案】A
【解析】5—6岁年龄阶段特征：好问好学、抽象思维能力开始萌发、开始掌握认知方法、个性初具雏形。故本题选A。
4.【答案】A
【解析】婴幼儿年龄越小，心率越快。故本题选A。
5.【答案】A
【解析】小明的行为体现了儿童心理活动的无意性的特点,无意性主要指的是儿童的心理容易受到外界环境的影响。心理活动以无意性为主,开始向有意性发展：（1）认识过程以无意性为主,认识过程的无意性是指无预定目的,不需要意志努力而自然地进行。主要是由客观事物的特点引起的。（2）情绪对活动的影响大,自我控制能力差,幼儿的心理活动易受情绪的影响。幼儿在情绪愉快的状态下,一般能够接受任务,坚持活动的时间也比较长,任务完成情况也比较好。反之，活动效果就比较差。故本题选A。
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科目一：《综合素质》
科目二：《保教知识与能力》+《教育教学知识与能力》+《教育知识与能力》
科目三：14学科知识（语/数/英/音/体/美/史/地/政/物/化/生/信息/科学）
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