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合肥名师点评“一模”特色试题

作者:合肥在线-合肥日报
2010年02月08日09:36

  核心提示

  2月4日、5日两天,我市7100多名考生参加了合肥市第一次教学质量检测(简称“一模”),本报特邀请一中、六中、七中和十中的十位名师,为广大学子点评本次模考中出现的一些特色试题,以便能更有针对性地进行接下来的复习。

  语文:注意阅读的价值取向合肥一中尹德余

  从所选材料的价值取向上看,这次一模有了大胆突破,比如晚唐诗人杜荀鹤的《秋日怀九华山旧居》,表达困窘中的士人的复杂情愫,以“小情怀”为主。设题抓住了中国诗歌的本体性优势,有着良好的启示意义。

  毕飞宇的小说《地球上的王家庄》,既不是“大情怀”,也不是“小情怀”,传达出人无法抑制和压抑的探索未知世界的渴望,对生存价值与终极归宿的探寻;同时它又是孩子的成长小说。这篇小说阅读对应试教育文化环境中成长起来的考生而言是个巨大的挑战,考生今后应该阅读一些更深邃更有形而上的人生意味的散文,特别是小说。

  数学(理科):掌握一题多解合肥七中高明

  重视“一题多解”。如第17题考查立体几何,学生可能首先想到用坐标法,其实本题用几何法来解决会容易很多。第20题(2)是一道数列证明题,可以运用数学归纳法、放缩法,或利用函数单调性,考生要注意比较各种方法的优劣。

  在知识网络交汇处设计题目,考查学生综合分析问题的能力。如第4题是程序框图和数列的结合,第10题是将导函数和线性规划结合求取值范围。

  数学(文科):学习有用的数学合肥十中孙现道

  考生要学会切中要害,考察本质,比如解答题第16题主要考察正弦、余弦定律,而传统的教学比较容易把三角变换及三角函数性质作为重点复习内容,结合正、余弦定理的并不多。

  试题增加了对应用题的考查力度,第14、17题都从生活实际或社会热点出发,考查了学生的应用能力。

  英语:在语境中理解词义合肥十中胡荣

  兼顾语境在解题中的重要作用。比如单项选择第25题是对熟词新义的考查,cover有“行走(一段路程)”的意思,不过不太常见,学生可能会忘记。第29题考查的是情态动词shall用于第二、三人称时表“许诺”的用法,这点也常常为学生所忽略。

  物理:强化建模注重实验合肥七中杨颖英

  强化考查建模能力。如第17题是电磁综合题,考查带电粒子在电场和磁场组成的复合场中的运动情况,要求考生对物理过程进行细致的动态分析,并借助扎实的平面几何知识构建模型来解决问题。

  注重实验。如第12题中涉及到实验器材的选择、电流表的改装以及实验数据的处理。

  化学:注意答题的规范性合肥七中黄荣求

  试题灵活、规范、基础,如第1题把氨气的性质和氨气的泄漏处理联系起来,第2题考查化学用语的规范性,18题考查电化学装置的对比等,都是基本题。

  重在考查实验探究和设计能力,22题是基本定量实验,考查实验基本操作、装置、步骤、计算等;21、23题考查对实验的探究和设计能力,灵活性要求很高;做题时,必须弄清实验目的、方案,注意答题的规范,敢于深入。

  生物:重视证据关注热点合肥七中唐丽霞

  强调考生运用生物知识科学解决生活、生产、环保等方面的问题。选择题中多数题目,或是给出文字信息,或是给出生物图表,直观形象且信息量大,考查学生对证据的分析、文字表达等能力。如第9题,利用一个巧妙的图形就将光合作用、呼吸作用的内容综合起来,考查了学生科学读图、对图表信息准确表达的能力。

  政治:强化对信息的解读整合合肥六中庞德金

  从命题要求上看,强化了对信息的解读、整合,要善于提取有效信息,加强知识点之间的跨度联系,挖掘知识点的深度,力求寻找解题突破口。

  命题立意上主要考查学生的综合思维能力、知识迁移能力。

  历史:形成学科知识体系合肥六中黄劲松

  强调历史基础知识的考查,又突出对考生运用历史知识解决问题能力的考查,如第23题的第4问“综合上述材料,指出妇女地位变化折射了怎样的历史发展趋势”,对能力的要求很高。

  考生对历史的知识点在熟悉教材的基础上,要通过横向和纵向的联系形成学科知识体系。

  地理:立足基础突出应用合肥六中王海虹

  地理试题基本以图表形式呈现信息,立足基础知识和主干知识,侧重考查学生对基本概念和原理的辨析。例如,第3小题出题的角度就联系了“太阳辐射是促进地球上水、大气运动和生物活动的主要动力”这一知识点;第6小题则要求学生辨析锋面气旋和反气旋的本质区别。

  吴菊文苏卫兵胡成方张云本报记者束芳整理

责任编辑:冯志军
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