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上海交大教授熊丙奇:教育边缺钱边乱用钱(图)
时间:2006年08月14日16:02 我来说两句  

 
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   【来源:南方人物周刊
上海交大教授熊丙奇:教育边缺钱边乱用钱(图)

丘教授说的,我认为是实情

  ■熊丙奇,1972年7月生。上海交通大学()教授,管理学博士。上海交大校报主编。2004年6月出版《大学有问题》一书, 2006年1月又推出《体制迷墙》,谈的是大学为什么有问题。

  近年来,在高校内部冒出一批“业余”人士,对高教制度及其引发的种种怪象具有很强的问题意识。

  香港科技大学教授丁学良之所以抨击经济学家,是他在一个三年课题“大学制度研究”中的观察所致;北大中文系教授陈平原、哲学系教授韩水法,上海华东师范大学教授许纪霖之所以屡屡就教育问题发言,去年清华美术学院教授陈丹青之所以执意要走,乃是一腔学者情怀。
身在体制中,要视而不见、无动于衷,也难。

  熊丙奇,上海交大教授,这位年轻的业余的教育研究者正在云南出差,他在一个公用电话旁,接受了本刊采访。

  增加学科实力?

  人物周刊:丘教授的批评,你怎么看?

  熊丙奇:丘教授说的,我认为基本是实情。高校引进人才,本是一件很正常的事。学校根据发展需要,向海内外招聘优秀人才,为高等教育事业注入生机与活力。但是,不少高校却把引进人才这一发展学校的手段之一,当作了工作的目的,把引进了多少院士、首席科学家作为政绩。大家的目的,常常不是为了学术研究本身,而是一为政绩,二为争夺资源。

  人物周刊:政绩可以理解,争夺资源是怎样的?

  熊丙奇:大学校园里,人们对资源的渴求,可以用“崇拜”二字形容。有资源,你就是老大。

  有三大资源:人脉资源、成果资源、经费(项目)资源。人脉资源,大家都懂,就是关系网络,它对其他两项资源起到基础支持和铺垫的作用。成果资源,指的是你已经拥有的学术头衔,过去曾经获得的各种奖励以及发表的论文、取得的专利等等。经费(项目)资源,是由国家提供的科研经费、和国内外各种渠道来的项目经费。

  如果没有这三种资源,大学的日子会很不好过;如果有了,你会如鱼得水。现在争夺的是具有一定成果的人脉资源,目的指向的是第三种资源。

  人物周刊:以前听说过东部沿海高校从西部高校挖人。

  熊丙奇:那是从90年代末期开始的。逐渐“富裕”起来的高校,除了给学校内部的教师加薪外,还有一个“烧钱”之举,就是纷纷“挖人”,你挖我的,我挖你的,这个许诺给你多少年薪,提供多少启动经费,配备怎样的住房条件;那个许诺给你什么位置,帮你解决配偶的工作问题,诸如此类。有的学校甚至将“挖人”看作一项十分重要的工作。

  高校最喜欢挖的是两种人,一是已经功成名就的,如院士、首席科学家,他们的到来,增加了在校院士的数量以及优秀科学家人数,可以为学校装点门面;二是在某些学科评审组、基金委员会担任要职的教授,他们可以借助自己的声望、地位获得课题、各种奖励以及其他好处。

  “挖人就是挖票,挖关系”,学校挖他们与其说是增加学科实力,不如说是增加科研关系,为以后重点学科评审、重点基金申报等需要公关的事务打下坚实的基础。

  教育一边是缺钱,一边是乱用钱

  人物周刊:根据你的调查研究,这些引进的人普遍有作为吗?

  熊丙奇:说实话,这几年高校引进人才做出的成绩却并不突出。原因很简单,一是学校把人才当成了摆设,引进之后,没想到怎样使用、为其配套相应的环境,只是任其自生自灭,因为他们的工作是去引进新的人才;二是其他教师不配合,“你水平高本事大拿钱多,那你就一个人好好干吧。”当然也有的被引进人才一切“名利”均已到位,没有了进一步奋斗的动力。

  这样的人才环境,让那些真正希望回到祖国、有所作为的被引进人才感到十分失落,他们水土不服,屡屡受挫。

  有一个海外归来应聘上岗的长江学者,等到进校上岗后,才发现光系里就有三位教授在从事与他相同方向的研究,而且他们在学术上都很有地位。作为特聘教授,他不可能去加入这三位中任何一位的课题组,一切只能重新开始,几乎等于“白手起家”。他既要花时间去承接课题,组织大家研究,又要想办法租借办公用房等,大量的时间并没有真正用到课题研究上。

  他一直很奇怪:学校这一方向已经有多名好教授,为什么还要聘请他上岗?得到的回答是,学校这一学科是重点学科,如果不设立特聘教授岗位,怎么也说不过去。再说政府给了资金,不要白不要,先要到手再说。

  人物周刊:为什么会出现学校将科研经费作为指标考核教师的情况?是因为高校的办学资源还很有限,国家的科研基金还不丰裕吗?

  熊丙奇:我们的教育一边是缺钱,一边是乱用钱。缺钱不是办不好学校的理由,抗战时期的西南联大可以说是世界一流的,虽然办学条件十分艰苦,但她培养了很多杰出人才,出了两位诺贝尔奖获得者。

  今天在很多高校,获得基金项目,有时是重点基金、重大基金,绝对是一项很硬的晋升职务职称的条件。某某人获得国家基金,哪怕研究工作没开始,研究成果没出现,就已经被列为了典型。这里的潜规则是把资助科研活动的基金,看作了荣誉或者奖励,而若干年后,基金项目的成果如何,有何社会效益、经济效益却往往没人再关心。

  大家的思路是:获得基金,就等于获得成果,获得成果就等于提升自身地位;而地位的提升就等于获得了进一步发展的空间。事实上,获得基金项目,获得资助、投资,那只是科研的“起点”,但这种本末倒置是自上而下的,也不是昨天刚形成的。

  我认识一位企业老总,多年跟高校教师打交道,他说:“今天的高校已经变了,有的教师变化的幅度连我们也不敢想象。他们从‘象牙塔’走向另一个极端。跟我接触的教师中,有好几个在承担国家科学基金课题。他们申请时很积极,可做的时候却极马虎,我问他们到时交不出‘货’,用课题经费买的笔记本电脑等东西不是要交出去吗?他们说,这是免费的午餐,拿到了学校表扬你,既有钱又有地位,今后不可能交不了差,即使万一没有成果,把旧的电脑交回去不就结了。他们还说,对于你的课题,我们就不一样了,不敢有丝毫怠慢,我们要把成果交到你手上。达到你的要求,全额付款;达不到要求,随你怎么办!”

  人物周刊:有一点很难理解,丘教授说起那些在国外有教职,每年最多只能在国内呆3个月的国际一流人才,他们拿着这个教育穷国的百万年薪,沽名钓誉,难道不烫手吗?难道他们没有一点自律吗?

  熊丙奇:也许真正一流的人才还没能更多地引进来。怎么说呢,这里面不乏有个别是很好的,但大多数是在国内高校盛情相邀下来的。明说了我什么事都不做的,但可以开讲座,一场演讲费1~2万美金。要拒绝送上门的利益,这不符合人性。

  本刊记者 李宗陶 发自上海

(责任编辑:黄越)


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