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  • 高考统一命题能解异地高考之困››
  • 教育立法非常急迫,应尽快推进››
  • 建立有公信力的招录制度››
  • 考试是为了促进人的发展››
  • 教改趋势是破解国家学历学位制度››
  • 学生不能为了考分闷在大学课堂››
  • 我来说两句››

内容简介

     高考改革,万众瞩目;如何破局,众说纷纭。

     中共十八届三中全会后,新一轮高考改革被寄予期待。由于牵动着千万家庭的切身利益,民众对于国家层面的高考改革方案高度关切。近日,21世纪教育研究院第三次公布了民间高考改革方案,提出高考恢复全国统一命题,形成“双向多选”的自主录取模式,取消录取批次,最终实现“让一个学生可以获得多张录取通知书”的高考改革思路。

     不管是官方还是民间,都在积极探索高考改革方案,这让公众有理由期待更为公平的人才选拔模式的到来。

     本期《掷地有声》名家沙龙系搜狐网教育频道和21世纪教育研究院联合举办,邀请到西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民先生,21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平先生以及中国教育科学研究院研究员储朝晖先生作为对话嘉宾,与各位网友一同分享:高考改革,如何破解独木桥之困。

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主持人:在本期沙龙举行之前,搜狐教育和21世纪教育研究院联合发布了一个名为我们需要怎样的高考?深化高考制度改革公众调查的调查问卷,在历时八天的时间内,我们收到了5955份有效的调查问卷,在这里我简单跟大家分享一下几个比较有代表性的问题。


在"您认为当前高考制度改革的重点应当是什么?"的调查中,53.28% 的网友选择了"改革考试制度(科目、内容、次数等)";37.46% 的网友选择了"改革招考不分、集中录取的招生录取制度";另外,还有9.26%的网友选择了"其它"。杨东平老师,改革考试制度和改革招录制度,您觉得哪个更加重要?


杨东平

北京理工大学教授、21世纪教育研究院院长杨东平先生在沙龙现场发言。



21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:我认为招生录取制度的改革比考试制度更为重要,因为高考制度分为两部分:前面是考试,后面是招生录取,我们二十多年来主要就是围绕着考试制度改革,2+3、3+X……这种制度不会改变高中严厉的应试教育,高考改革的核心问题就要打破分分计较的总分评价模式,这个需要通过招生录取制度的改革来破解。


主持人:另外一个问题是在您认为我国高考应当实行怎样的考试制度的一题中,有80%的选择了全国统一命题考试,20%的网友选择了分省命题考试,席校长您对这样的调查结果有什么样的想法吗?


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:在高考资源稀缺的情况下,从所有想上大学的人中选择一些合适的人上大学,在某种意义上来讲,这是一个筛选的办法。实际上,这种筛选并不见得一定筛选到应该选的人,可能有些人没有经过这样的筛选,而这些人也是非常优秀的人。如何破独木桥?从理论上讲现在独木桥已经过了:有些学生选择不参加高考,直接进入市场;有的选择就业;有的选择出国,直接进别国的高中。80%的人选择全国统一命题。如果从把它作为筛选制度来讲,我们更多讲的是公平、公正、透明。从这个意义上来说,我是比较赞赏统一命题的。第二是竞争公平,第三,由于地区差异、环境差异,学生之间会有一定的差异性,一定要有补偿机制,补偿机制能够一定程度下保证公正的机会。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:今天为什么要重新提统一命题还是分省命题,是因为现在全国一共有16个省是分省命题的,今天这个问题有一个特别的针对性,就是流动人口的子女参加异地高考的问题,由于分省命题对于改善异地高考这个议题有很大的障碍,所以今天讲的考试公平还有一个特殊的针对性。如果实现了统一命题的话,异地高考的问题就迎刃而解了。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:我不赞同前面的观点,因为全国范围内的统一考试,是违背人的基本特性的,人就是有差异的,地区差异也是很大。如果是出一张卷子全国来考,首先我要问这个卷子谁来出?如果出卷子的人集中在一些大的城市,集中在一些好的学校,可能他不泄密。事实上命题人是一个人群,他们知道应该怎么复习、怎么应试,这肯定对一些教育不发达的地区是不利。所以全国统一试卷,在个人人性和地区发展的差异存在的前提下,会导致表面上看来很公平,事实上可能是不公平的。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:因为高考是一个大规模的统一考试,我们现在每年有九百万的考生,从全世界范围来看,没有一个国家级的考试不是采取统一命题的。美国的SAT面向全世界的考生,也不会说单独给中国考生、香港考生设计一套考题,考试必须是一视同仁。录取的时候可以考虑高考加分、降分录取,还有综合考核,但大规模考试必须是统一考试,是提高它的公正性、科学性、安全性,这个是一个基本规律。


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:我觉得如果高考是为了选择一批人,就应该是统一高考。至于考什么就是你怎么样选?我们既然是从大量的考生中选择合适的进入大学,可能就要考一些最基本的东西,而不是说去考一些特殊的东西,每个人可以有自己的特殊性,但是人跟人之间共性的东西,基础性的东西还是可以进行一并的测试的,全世界就像杨老师刚才提到的,SAT、英国的、俄罗斯这样的考试都是提供一个相对公平的尝试。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:这里面有个问题,SAT或者托福,他们能解决这个等值性,分数一分一分之间是等值的,而目前中国没有解决这个问题,我们长期统一出卷,包括各个省出卷,这个问题也没有解决,同一个试卷里面的不同部分,分值之间是不相等的,不同学科之间的分值也不相等。所以分与分之间存在不可比性,在技术上没有解决这个问题之前,我认为不能够进行统一的考试。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:我们考试技术不高更不能分省,各省差别非常大,我们做过一次调查,全国16个省除了沿海这几个省,江苏、浙江、上海、北京,绝大多数都同意交给中央,交给教育部统一命题,因为他们的成本很高、水平很差,专业能力跟不上。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:从这个制度设计上来说还是要分层次,这么大范围搞个千万人的统考,这肯定不是一个好的考试,还是要分层次,哪一个层级的,如果是大范围的考试,最后只是一个及格的考试,没有多大的区分度。通常是学校成绩越高对学生的考察越多,成绩越低对学生的评价越少,这个分层应该遵循一个基本的逻辑,由学校来选择,不能由全国统一。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:这次高考改革提出这个概念,叫分类考试。现在我们国家的高考改革分成两类,高职高专先分出去了,根据高中学业水平评价就可以参加录取。我们提出的改革方案再分一类,把高水平大学跟普通本科再分一类,高水平大学除了举试外再加选三科,高考普通语数外再加上普通成绩可以了,常春藤大学SAT1以外再加上SAT2,但是不需要所有的人都考那么多。



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主持人:我们关于考试制度的讨论先告一段落,下面分享一下这次调查的另一个问题,在"您认为是否应当制定教育考试法"的调查中,认为很有必要的网友多达84%,在比较有必要的网友投票占了8%,在选择不太有必要以及很不必要的各占4%。我想问一下席校长,您对这个问题的结果有什么样的看法呢?大部分的网友还是赞成。


席酉民

西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民先生在沙龙现场发言。



西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:民意是一回事,法律是一回事,还有一个很重要的就是考试的意义和价值。实际上刚才上边的讨论你单独从一个方面去考虑是很难得出一个完整的结论的,刚才讲了考试实际上分三个部分,一个是考、一个是招,一个是管。坦率地讲要把这样一个考试组织好、成本巨大,全国人民都投入,要走一个公平公正的道路。第二,学生的目的是通过考试去选择,假如说这样的选择不是那么重要了,是不是学生看淡它了?这种情况下你怎么样减轻没必要的负担,而让一个制度能够简单地考核到学生的能力水平,这是"考"本身的问题。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:其实教育部是非常着急的,想要尽快推出教育考试法,把它列入了"十二五"方案,第一个立法就是教育考试法,现在高考舞弊太严重,没法处理,处理得非常轻。无法可依,最后按照什么条款来处理?泄漏国家机密。所以教育部要制定一个考试法,帮助自己严肃考试纪律,严惩考试作弊。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:我也认为目前考试立法是非常急迫,应该尽快推进的,但是我不太赞同现在的一些看法,认为考试立法,问题就解决了,事实上我认为这背后是一个中国整个社会的发展进程的问题,如果当整个社会的发展进程没有进行到那个时候,仅仅立一个考试法解决不了问题。


一定要把这个当成中国整个社会发展进程当中的一个环节来看,而不能仅仅期望于考试法立法了,这个问题就解决了。实际上义务教育违法的现象太多了,有几个去追究他呢?


主持人:最后再跟大家分享一道调查的选项,在问到"您赞成考生与高校双向选择、多次录取吗?"考生可以获得多份录取通知书再行确认,64%的网友表示很赞成,20%的网友表示比较赞成,把票投给不太赞成或很不赞成的网友占到了8%和6%,一个学生同时收到几个大学的录取通知书,听起来是非常理想的结果,我想问一下杨老师,在您看来这样一个改革能落到实处吗?其中最大的难度会是什么?


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:这个录取模式是全世界各个国家的通例,从技术上讲没有什么不可逾越的障碍,尤其在网络技术平台上,这些操作性的问题都是容易解决的。这个制度最大的好处就是给予学生选择权,给予学生选择学校的权利,而不是过去单纯的高校选择学生,所谓的双向选择,对学生和对高校都有很积极的意义。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:我不赞成先把通知书发给学生,不知道的情况下大家都发通知书。结果可能这个学生到哪儿去上学没有底的,我们操作程序是可以操作的,预录取以后学生确认,录取以后其他几个志愿就排除了,这样节省成本,节省了很多不必要的重复,学生发了以后相当于跟学校签订了一个协议,如果你不去上学学校也追究你的责任,我认为这个方式是比较好的,我不建议大家学校都抢着发通知书给这个学生,这个很无序。


西交利物浦大学执行校长、西安交大副校长席酉民:从理论上来讲肯定是合适的,但是永远有一个基础,这个基础就是大家知道我的所爱,大家也得知道这个学校的所长,这个理论上没有什么值得怀疑。但是现在有一个问题,各个大学的特征和品牌的塑造在中国是一个稀缺的东西。


现行的操作必须要改变高考的管理制度,西郊利物浦大学到国外申请学校,几乎都能收到几个学校的录取通知书,他优中再选,选择最好的。对中国目前的高考来说不可能做这样的选择,你的档案有档案制,一个是录取顺序,录取顺序比谁的档案拿到了,你必须退档,你不退档是不能到别的学校去的,五个志愿、四个志愿,是他是能让所有的志愿都给你一个通知书,这个还不行。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:这要依靠新的招生制度,一个网络招生软件,这个软件清华大学已经开发出来了,一定范围内已经试用了,是可行的。把学生的各种条件都数字化了,这五所学校同时看到你的学生档案、材料,不需要通过招生批次取消了,同时接到反馈给学生,预录取,再第二轮录取。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:这个方式肯定可行。我们20号发布那个方案大家要看,高考招生公共信息服务平台,通过这个平台来解决这个问题。第二个,我觉得过去的考试招生方式使得学生不需要了解这么多,然后学校也不需要去做那么多工作,接下来只要我们这个方式改变,它就会促进学生去了解学校,也会促进学校更好地把自己到底是什么特征、特点交代得更清楚。总体上来说,他会逐渐地做到学生自己了解自己,自己了解学校,同时通过一定的方式学校了解自己。这三方面会逐渐地成熟,所以我觉得这个不是问题、不是障碍。



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主持人:关于调查几个问题就分享到这里,接下来我想问一下杨老师,21世纪教育研究院前一段时间刚发布了一个民间版的高考改革的方案,借这个机会给网友们介绍一下这个方案具体的内容是什么样的?


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:我们这个方案最核心的概念就是强调以招生录取制度为重心深化教育考试改革。刚才讲到到目前为止,正在研究的教育部改革方案,都是在围绕科目,高考只考两门,其他的科目与高中学业水平来加入到高考,这个模式有它的考虑,为了减少学生负担,把一时性的考试压力分解到两三年的时间内。另外一个避免高中的文理分科,学生对十二门课都要重视,这个问题是操作难度、公平性、成绩的可比性、科学性问题就比较大。


第二个重点,需要树立一种比较积极的思维,我们的提法叫做以"改革促进改革"。通过建立高校公平、透明、公开、具有公信力的招生录取制度,把高校的放权跟高校建立一套公平透明公开的招生录取制度的改革,两个并行。你的公信力越强对你的开放越多,从而保障高校自主权的顺利的落地。


主持人:我们一直在说他山之石可以攻玉,席校长您作为中外合作办学的先行者,能否结合您学校的一些理念,和国外的经验为中国高考改革提一些建议呢?


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:以我们学校为例,我们前几年必须给学生两个学位,一个是英国的学位,一个是我们自己的西郊利物浦的学位,我们以前作为一个新学校为了得到高考的高分,我们专门设了奖学金,今年把奖学金取消了,为什么?这是一个教育理念,从理论上来讲,我又回到刚才高考由于资源稀缺才需要高考,否则的话各个学校寻求自己的选择人和制度不需要高考的,你自己去一对一选择,就像你讲的每一个人都有个性,我们由于资源稀缺必须要有筛选制度,我们一个基本的理念,实际上80%、90%的人都是可塑之才,所以我们对高考的成绩不是太看重,这是我们的一个观点。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:会不会出现这个情况?考试分数比较高的没有被录取?


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:完全有可能。不过没有一个国家法律是按分来录取的,但现在是不能这样做,你必须按照分去录取,自主招生不存在这个问题。我们需要招到"差不多"的学生,因为差不多的学生都是可塑之才,一定要减轻学生的负担,减轻高考的负担,让学生有空间做出自己喜欢的选择。因为高考所有的东西就是一个选择,如果把高考变成一个制度的改革,让学生能力提升还有价值,否则的话就是意义不大,得不偿失。


主持人:非常谢谢杨老师对民间版的考试做了一个详细的介绍,还想问一下杨老师,你们在制定方案的时候,现在的高考改革面临最大的一个困境是什么样的?


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:这个困境像刚才席校长讲的,考、招、管,核心的问题还在管的问题上。我们的行政部门愿不愿意放权,愿不愿意改变以他为主的招生录取方式。它的背后就是行政改革,我们教育治理的现代化的问题。包括高考方案的制定过程本身就有这个问题,如果是教育部的一个部门自己来制定,而且只有一个方案,这个问题就很大。必须要有广泛的公众参与,要提出各种各样的意见,要有充分的民意基础。在这个过程中来集中最后做出评价和选择。进入主管部门自己做一个方案,为什么高考改革方案的制定非常艰难,直到今天还在难产,就是这个问题,行政化的问题,这是核心问题。


储朝晖

中国教育科学研究院研究员储朝晖先生在沙龙现场发言。




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主持人:我们其实应该从学生、从孩子的角度更深层次地想清楚我们的教育理念,才能制定出来更加合理的考什么。孩子应该往哪方面,包括这个国家将来需要什么样的人才。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:在考什么的时候,没有一个长期的观念,我们认为考试是挑选人,实际上要转变观念,考试是促进人的发展,基本目标是这样的,这个宗旨搞清楚,考试不是为了挑人,我们很多考试把学生考得都没信心了,挫折了、分化了、失败了,这个是我们长期考试严重的后遗症,考试一定是为人的成长发展服务,这个观念一定要转变过来,再采取相应的措施去改我们的考试。


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:还有一个补充的跟考试有关系的,如果按照现在构建主义的观念来讲,人本身有自我的导向型,学习是改变人的价值观念、改变人的行为,学习发生于课堂上,但是学生真正的学习在于把获得的知识,无论是从电脑上来的,还是网络上来的,用于实际解决问题的过程之中,学习实际上就变成一个过程。如果学习是一个过程,考试就不是一次考试,而是一个过程的测试过程,我们在学校里边,绝对不是说期中考试一次,期末考试一次,而是从学这门课开始有很多个点考察你的能力,这种教育理念实际上对高考制度是很全面的一个挑战。你考试时间又不能那么长,你怎么样能够在短短的一两天的考试中能够观察到这样,这实际上对考试官员设计的一个挑战。


21世纪教育研究院院长杨东平:现在从世界范围内考什么的问题,导向非常明确的,叫学习能力测试,台湾叫学能测试,不是考你的知识记忆,也不是考你的解题技巧,而是考思维、逻辑推理、分析、使用,这么些更为基础的数字和能力,现在我们国家的高考内容也都往这方面改,从知识考试改成能力考试,但是这个很具体,是比较专业的考试技术,方向是这个方向。另外一个方面呢,把高中期间的社会活动综合表现能够记录和加入评价,现在高中也有做学生的成长档案带,关键是现在的考试模式下是没用的,高校只要看一个总分,从高到低,半天就录取完了,他不会看这个东西,我们现在的招生录取制度不改,总分评价模式不改,高中评价模式是没有作用的。


中国教育科学研究院研究员储朝晖 现在社会上有一种误解,只要把怎么考设计一个统一的模式出来以后才能去改,实际上怎么考试,一个极其专业的问题,极其个性化的问题,这个问题应该是摆在一个是专业的组织,另外一个是高校、专业团队,让他们去改变。不能够先说我们尤其是现在很多人期望教育部,或者政府一个实际怎么考,统一规范、统一模式,这个设计出来也不专业、也不可用,这一点我们要走出这个误区,认为没有把怎么考的问题解决,现在考试就不能改革了。


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:实际上考试是人的才能本身是非常非常复杂的一件事情,即使再伟大的专家设计出来的考试也不是完美的,是不断地改进的,所以才需要考试高中的成绩,才需要个人陈述,才需要历史记录去考察他。我简单补充一点,我们学校现在录国内的学生,一部分完全是高考录,一部分按照我们新的划法"631"这样录;我们录国外的学生怎么录?第一学生申请,学生提供学历,非英语国家必须提供一个语言的证明等等,我们的录取官一个个来审查这个东西,如果我们有疑问要面试,叫申请批准制。我们这两年刚开始大约有几百个,来自于几十个国家。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:刚才席校长提供了一个个案,这个个案还是我前面讲到的,现在很多人怎么招,一定要设计出一个模式出来我们才能动,实际上不需要这样,每个学校都会依据他的实际情况去选择怎么选择这个学生,整体就会形成一个体系,教育部要做好监督工作,监督一些学校不要在公平公正,或者造假方面出问题,这是政府要做的事,政府这个事没做好,这两年经常出现作假、作弊。另外一方面专业的是政府又参与进去了,政府没有把专业的事能够管好,目前要解决的是这样一个问题,把这个模式改过来了,让各个学校,你这个学校这样做,另外一个学校会用另外一种方法做。



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西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民高考招录改革背后最根本、最要害的原因是什么?中国实行的是国家学历制度,国外实行的是大学学位制度,因为不通过国家的体系是进不到国家的档案里,没法拿到国家的学历,中国的家长为了实现国家学位制度,大家都要想尽办法来挤进去。从未来来看,改革的趋势应该是国家要破解国家学位制度、国家学历制度,因为各个大学的质量、特点完全不一样,只要有一些基本的要求就行,国家只管你这个大学合格不合格,至于这个学校的学位水平、学历水平完全交给市场取选择,这个时候大学就会关注他的品牌,关注他的特征,关注他对人才培养的信誉、诚信。这是一次重新洗牌,会筛选出让社会关注到哪一个学校它的质量怎么样,它的品牌怎么样,这样让大学有破产,因为我们实行的是国家学位学历制度,国家要法政,这是最要害的问题。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:席校长讲到了一个核心问题,我们研究院的建议里面有一条,要求修改中华人民共和国学位授予条例,把高等学校的学历改为学校的学历,这的确是一个大势所趋。我们已经进入到了高等教育大众化的阶段,所以再沿用过去的小规模的精英阶段的学校管理的模式肯定是不合适的,是需要改的,这是一个很重要的问题。


郑蓉

搜狐网教育频道主编郑蓉在沙龙现场。



主持人:席校长真是一语中的,也决定了将来的学校怎么去改的,刚刚那个话题也是对于考生的综合素质评价的一个概念,这个概念自从提出来以后就受到了各方的一些质疑,再问一下杨老师,您认为如何保证学生在综合素质评价的时候,如何实现他的真实性呢?


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:这是现在最大的问题。刚才讲的学生的档案,只要不和考试挂钩,就非常真实、非常有效,一挂钩就失真了。所以诚信的缺失影响考试改革。我个人认为就是要从极少数的学校开始,其实每个高校都有一批自己认定的最重要的生源基地,我首先认定十所二十所,我接受你的评价,认为你是可信的,但是它后面是要有责任的,有问责的,一旦发现了弄虚作假,就把你的享受的示范性高中、免试高校全部免掉,必须要有问责。然后逐渐地增加比例,逐渐吸引更多的学校来做一个诚实的守法的学校,来获得高校的认可。


中国教育科学研究院研究员储朝晖: 实际解决这个问题有可操作的方式。比方高中阶段某一个学校对这个学生做了一个评价,高等学校招生的时候拿到这个评价以后,他要对你评价进行审核,这个评价真实程度达到什么样?如果是比较准确、比较客观、比较真实,就会对这个学校的评价的权重放得高一点,如果你这个评价不行,就可以甚至不采纳这个评价,权重放得低一点.通过双方进行博弈,最后必然高中学校一定要想把自己的学生的评价做得更加客观、更加公正、更加全面。学校也会在这样的选择过程当中呢,提高了评价的技术和水平。


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长席酉民:我补充两点相关意见,第一点,实际上全世界很多都是这样,人满足自己欲望的时候去做假,他也要为此付出巨大的成本,你提交的资料是经过你个人签过字的,如果在资料里面发现有疑点,或者是假的,这个学生在这个学校就失去资格了,我觉得这样可以逐步改进。第二,实际上考大学,大学里面有心理学也好、行为科学、还有逻辑学有很多技术可以用来非常简单地去辨别,几个点一问基本上可以抓住。这是基本的面试技术,包括考察技术的一个设计,这是两个相关的,可以改进面试的客观性。


一个不相关的事情,即使再完善、再完美也有漏洞,涉及到另外一个事情,当我们把这个制度可以放松。可以变得这样一种改革以后,可能还会有漏洞,这个漏洞怎么来解决呢?就是大学要改变从过去的我们所谓的严进宽出,要改变到宽进严出,在学期和艰苦的过程中一定甄别出你是优秀的,你在各方面优秀的表现,还是一般的表现,这个非常重要。现在很多大学缺乏这样一套严格的质量控制体系,到我们那儿可以简单看一下,应试的质量控制体系可以严酷到让你有些僵化,但它的好处是什么?让你学校管不坏,让一个差的老师教不坏,坏处是什么呢?坏处是让很多很优秀的老师觉得负担太重,太麻烦。



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主持人:英语等科目实现社会化的一年多考是普遍学生和家长都感兴趣的,想听几位嘉宾谈一下,对于像英语这样的一年多考是否成熟呢?


西交利物浦大学执行校长、西安交通大学副校长:我觉得英语一年多考完全可以实行,想一想雅思、托福全球统一考试,你就去考雅思或者考托福就完了。如果国家愿意组织这样的考试也行,千万不要把这个东西再压给学校去。因为这种规范性的考试全球已经有非常成熟的做法,很容易去做。像现在托福、雅思,学校要求5分,今年不够了明年再来。我担心的是如果考试设计得不合理,不是把语言当语言,而把语言当艺术或者当技巧来考就很麻烦,比如说我们的四级考试、六级考试,坦率地讲学生考过了照样不会用英文,我们过去不鼓励让学生去参加四六级,我们顶着非常大的压力。


21世纪教育研究院院长、北京理工大学教授杨东平:据我了解的情况,各地都在加快建造季考的实验室,有些重点学校自己有语音室可以进行考试,所有的学生都要参加这个考试的话呢,很多省要有专门一批投资,做硬件的建设,这个技术上是没有任何问题的,这个毫无疑问。


第二个问题,刚才讲到英语考试到底在高考当中应该占据什么地位?前一阶段,北京市提出了一个征求意见稿,问题的焦点围绕着英语到底降不降分,我们提的方案里回避了这个问题,英语不存在降不降分的问题,你只要把录取标准交给学校,由不同的学校自己来制定我需要英语什么标准?要靠哪些学科?分数要达到什么门槛?不是一个统一标准,这就打破了总分模式,把英语加在里面,结果总分很高的可能英语很差,你也得录取他。


中国教育科学研究院研究员储朝晖:关于这个问题我想讲两点。第一,在过去一年多时间,媒体总是炒英语加分,或者算不算高考成绩,我认为这是误导。真正的高考英语考试是一个极小的问题,高考改革的主体是前面讲的改管理、改招生、改评价。英语怎么算分,顶多算考试里面的一个小问题,所以不要过于夸大这个问题。第二,要进行一年多考,或者专业测试,目前所有学科当中,英语是最有条件去进行这样的测试的,为什么?因为它的标准化考试,它的分数的等值性,以及各方面都是很成熟的,相对于其他学科要成熟很多。我觉得先把英语学科作为一个一年多考,专业组织进行测试,我觉得已经具备这个条件了。