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  十几年前,杜郎口中学因连续10年在聊城市成绩排名最末而濒临关闭,但在短短的几年间,杜郎口就因创造出一种“学生自主”课堂的独特课改模式而摆脱命运,并在业界口碑相传。是什么成就了杜郎口中学的今天?

只准讲10分钟的课堂

  2002年秋,崔其升对课堂时间作出“10+35”的硬性规定,即教师所讲时间等于或小于10分钟,或者说完全不涉及对教材内容的陈述。学生自主活动不少于35分钟。教师只要在一节课上讲解超过10分钟,即被判定为失败课。

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去掉教室前面的讲台

  2004年秋天,在长期的听课研究中,崔其升发现一个不为人们注意的现象,就是教师一站讲台,往往自觉不自觉地就找到了以前独霸讲坛的感觉,情不自禁地多讲起来。所以,他提出了取消讲台的大胆设想,而且随之付诸实施。

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取消插秧式课桌排放

   取消插秧式课桌排放,变为以小组为单位对桌而坐,合作学习,学生之间强强、强弱、弱弱,师生之间,组别之间开展相互质疑,优生通过与对手切磋、‘过招’增添新鲜血液,弱生通过优等生的帮助,迷茫变的清晰,疑虑变成具体真实。

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  教师的疑惑:老师少讲岂不等于“玩火”?当提出“10+35”的课堂模式(教师10分钟+学生35分钟),很多老师心存疑惑:我这么苦口婆心地讲,学生还学不好呢!要是让自己少讲,恐怕更是“玩火”。许多教师和领导们玩起了“捉迷藏”:不让明讲,就偷着讲;不在讲台讲,就在台下讲……[详细]

  家长的困扰:娃升入高中如何适应旧模式?由于只是在初中推行课堂改革,到了高中又要回归传统的教育模式,杜郎口教育模式的持续性受到了很大的挑战。深受自学模式影响的初中生在升入高中后和旧的教学模式难免发生冲突。一些学生反映不能适应高中的教学方式,感觉没有自主权……[详细]

  外界的质疑:闹哄哄的课堂真能学到东西?“把课堂还给学生”这句话是说起来容易做起来难。一位教师是这样描述刚开始的课堂:“一次公开课上,教师让学生爬黑板,学生几乎倾巢而出(全班60多人),写的同学和修改的同学‘狭路相逢’,教室过道里熙来攘往,热闹非凡,挤成一团”…[详细]

中国“最受关注乡村教师”、山东杜郎口中学校长崔其升

关键词一:以“创新”闻名

杜郎口中学素来以“创新”闻名,比如“撤掉讲台,封教师嘴”。这些创新的内容都是谁提出、由谁确定并执行的?其中遇到的困难都有什么?

关键词二:络绎不绝的参观者

到杜郎口中学参观人次已达到90万。学校资源有限,每天接待这么多的参观者会不会影响正常的教学秩序?络绎不绝的参观者会不会影响孩子们上课?

关键词三:家长对学校的态度

对您进行的这些改革,家长们的态度是什么?他们同意这种教学模式吗?特别是“课堂对参观者开放”,没有人反对吗?学校与家长的关系是?

关键词四:如何适应高中模式

习惯了杜郎口中学“课堂自主”教学模式的孩子,上了高中之后,能再适应高中的教学方法吗?会不会与传统的教育模式发生冲突?会不会觉得没有自主权?

关键词五:借鉴杜郎口模式

“砸讲台、撤讲桌,教室三面设黑板,老师讲课不超过10分钟”很多人说,杜郎口中学是学不来的,这是为什么?如果有些学校确实想借鉴的话应该怎么做?

关键词六:“减负令”

之前,北京教育部颁布8条“减负令”:小学取消期中考试,全国很多地方也同样在提倡减负、取消了期中考试,对于这一举措,您怎么看?

关键词七:校长的角色

有人认为对一所学校来讲,校长是掌舵者,是决策制定者。那么从您本身出发,在您眼中,校长是一个什么样的角色?他的职责和功能是什么?

关键词八:未来五年规划

杜郎口中学未来五年的规划是什么?能否与我们分享一下。

最怕不让学生真正成为课堂主人

答:是我提出来,并且一直到现在,都是在我的领导组织下。要说困难,我们本身没吃过大亏。现在最怕有人表面上同意学校的倡导用开放式课堂发动学生,说学生是主人,可是心底不认可,这样最坏了。表面上发动学生,心里却不让学生真正成为课堂主人,这种是最伤害学生的…[详细]

参观的人越多孩子们越有精神

答:这个有利有弊,我认为利大于弊。在课堂上,观望的人越多当事者就越有精神,就像底下观众越多、掌声越多的时候,在舞台上表演的演员情绪就越高涨。课堂也是这个样子。学生说“来的人多的时候我越精神饱满,学习欲望就越强烈,思路就越开阔,人少我就打不起精神”…[详细]

学生变主动 家长从不理解到心服口服

答:刚开始推行的时候家长不理解,我跟家长打赌,如果这种教学方式比不上去年、比不上前三年,我来承担责任。怎么承担?学生如果考不上学,需要再到学校复习,那么复习所造成的学费、生活费我全部承担。能放手让学生自己探究,学生的情绪就由原来的被动变成了现在的主动…[详细]

粉碎质疑:独立思考习惯的养成 受益终生

恢复到“老师讲、学生听、不允许发言”的旧模式,某种程度上是对学生的打击。但是杜郎口中学的学生养成了提前学习、独立思考的习惯,就不担心学习有难度的问题。对有些问题,孩子给出的答案和思路甚至可以超越老师讲的答案。在毕业高考的时候我们的学生还是占优势…[详细]

塑造健全性格的重要性远超做对几道题

答:如果说学不来,那就是对这种教育思想教育理念理解得不透彻。我在杜郎口中学当了16年的校长,我一直坚持当学生没有预习、没有思考、没有自主学习的时候,老师站出来讲是违规的。我认为这是对孩子前途命运的一种不负责任的表现。理解到精髓就容易成功了…[详细]

支持“减负” 教育不等同于考试

答:非常必要,考试没错,但是现在一些教育部门和学校都形成了一种风气,认为学校、教师教育学生就是为了考试,考试占的分量太大,教育不是考试,考试只是教育的其中一部分。现在很多家长功利心太强,一张试卷定终身,考上大学就觉得孩子命运有保障了,实际这是错误的……[详细]

校长就是一所学校的指南针

答:校长是指南针,我这两年一直致力于发动学生,在课堂当中,如果学生不是主人、不是主体,这个课哪怕是老师讲得再优秀,讲得再透彻,这节课都只能得零分。“不发动学生、不唤醒学生,老师主讲,这样的课堂为零分”——这个理念我十几年如一日坚持到现在…[详细]

让教师们既教书又育人

答:第一要培养一批教育家之类的老师,把这个面逐渐扩大,不是杜郎口中学的几十号人,而是与更多有志于创新和探索的、志同道合的老师联合起来,将规模扩大到上百人甚至上千人,让中国教育有一个的质的飞跃。第二,让学生对自己人生早早设定好方向,让其拥有更广阔志向…[详细]

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    很少有一所中学,会像杜郎口中学这样,因“出格”的表现被议论——学校收取每人60元门票,每天却仍然有成百上千游客来参观;学生上讲台教课的时间竟比老师还多,但居然还有着较高的升学率。其校长崔其升认为“教师最大的悲哀在于包办,学生最大的问题在于依赖”而一直顶风而上继续着他孤独的教改之路。希望杜郎口中学用成绩打破所有质疑,继续昂然前行!

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