小陈在大四的考研战中几分之差败下阵来，他决心今年重踏考研路。他表示，考研的日子是压抑而且枯燥的，但也是充实而难忘的。他每天重复着图书馆、食堂和寝室的三点一线，过着一种单调、难熬的“大五”生活。虽然说，大学毕业了，应该是思想富足，生活比校园时期有更多的乐趣。但是，由于有较大的思想压力，再考不好就没有面子面对家人、师长和朋友。现在，只好死劲地学习了，连和朋友聊天的兴趣都没有了。
“现在，睡觉的时间不超过6个小时，除了书本，还是书本。”用小黄的话来说,“看书看得自己要窒息，生活单调枯燥得想发疯。”
■ 生活：住简陋民房吃便宜饭菜
由于不少学校规定毕业后的学生不能留校居住，不少准备回炉的外地考生只好把“家”安在学校边缘房租便宜的农民房里，这些房子的环境条件极恶劣。
记者在某出租屋看到，房间不但阴暗而且潮湿，里面只摆设着一张单人床和一张破桌子。窗户里滴着水的衣服和干衣服混挂在一起，可以闻到一股酸臭味，不时还混杂着从楼下小店厨房烟筒传来的阵阵油烟味。大部分漂在大学边缘的考研学子就在这种环境下，坐在床边“啃”书本和贫困地生活着。
有就业指导中心的老师认为，社会上出现的“人才高消费”、一些用人单位“惟学历是举”的做法，是造成“校漂族”扩大的主要原因。不少本科生在求职的路上受挫，遭受“学校歧视”、“学历歧视”，才痛下决心，重踏考试道路，在学校边缘过着“漂”一族的生活，希望通过考研来改变自己的命运。
也有老师认为，学生心高气傲、眼高手低、对社会给予自己的回报期望过高，才造成难以就业。本科毕业生应用自己的学识，用积极的心态去报效社会，脚踏实地的工作，不要因一时挫折而盲目投向漂流在校园边缘考研的道路。
记者发现，不少校园里的大四学生对“校漂考研”族的学习和生活的艰辛都有所了解。不少同学表示，与其成了“校漂”，不如大四考研时多加把劲，沦落成“大五校漂”很没面子。
“没有校园、没有工作、没有同学的支持、没有社会的关爱，还要承受来自亲朋的歧视，那感觉一定很不好受”，计算机专业的小陈表示，“要考研就要一股作气，一次把它攻下来。”
安全需要。熟悉的环境，熟悉的人群给人较大的安全感，使人在心底里感到放心。
依赖心理。我们的大学大多按一个小社会的配置而建立。学生入校后，学习、生活、锻炼、精神等各个层面都可以得到满足，时间长了便形成一种依赖，学生与学校之间一时难以割舍。
逃避心理。大学生就业难成为社会上的一个热点，江湖险恶，世事沧桑，人际关系复杂等所谓的社会现实让很多学生觉得害怕。有不少学生选择了逃避。
现实的想法。人的本能是趋利的，在权衡各种情况后，许多大学生选择“校漂”，为的是能省一些生活、交际、信息费用，或者图恋爱的方便，交际的耦合性。
尽管各有各的难处，各有各的想法，但在社会心理学家看来，所有“校漂族”的根本心态是一致的。 现代化的社会给人们带来了快节奏、高消耗、高强度的生活。人们有限的时间里总有许多事要做，还要为渺茫的前景担忧……每个个体都在面临来自外界环境和个体需求的压力，压力必然引发个体的应对，而个体的这种应对和由此产生的行为也就是一系列社会化的过程，从这个角度可以说，“校漂族”中无论是考研，还是工作后重新回到学校的，都是在完成社会化。
“对‘校漂族’应该辩证的看待，但‘漂’在学校不应成为刚毕业的学生在社会上生存的常态。”彭国甫教授告诉记者，“‘校漂一族’的出现，有利于增强在校学生学习的紧迫感和责任感，增强在校学生的学习自觉性，有利于利用学校的资源为社会服务。但是，‘校漂一族’学生管理难、难管理，给学校学生管理增加了压力。但我们仍然认为‘校漂一族’的主流是积极进取、健康向上的，对‘校漂一族’既不可大力提倡、支持，也不可简单拒之门外。”
‘校漂一族’对学校管理提出了挑战，对这一问题全社会应该予以高度关注和重视，应该采取一些积极有效的措施来帮助这一特殊的群体。”欧阳峣教授告诉记者，“首先，高校应该引导学生树立‘先就业再择业’的观念，鼓励毕业生自主择业、灵活就业。引导毕业生转变观念，鼓励他们到非公有制单位去、到西部去、到基层去接受锻炼。其次，我们不应该忽视学生家庭的作用。由于‘校漂一族’的大部分经济来源出自于家庭，看到自己的子女工作无着落，父母提供适当资助是可以理解的，但长此以往势必会助长他们的依赖心理，因此父母也要给予适当的指导和管理，为他们的就业和创业当好参谋。再次,各级政府部门应该努力创造良好的就业环境和创业环境，使他们尽快地找到适合的就业岗位，或者尽快地走上自主创业的道路。”
“学校应该成为自己的学生人生道路上永不沉没的航空母舰，应该善待自己的学生，应该善待‘校漂一族’，尽量为这些‘学生’提供成才平台，创造成才机遇。
就业压力促成被动留守，建议“心理关怀”要提前．中科院心理所心理健康重点研究室的关梅林博士认为，“校漂族”的出现，和大学生个体的心理特点、人生期望与设计的合理性、科学性有关。
她认为“校漂族”可以分为两个群体：第一类是主动选择的，第二类是被动留守的。
主动选择的一般有比较明确的规划，比如想考研、想充分利用学校资源充实自己。被动留守的人中，有的是担心自己在不能驾驭的环境中，遇到困难、挫折，因而采取了回避的态度；有的是个人期望值过高，无法承受现实和想象的这种落差；还有的是对复杂的人际关系采取逃避的态度。
不少选择“校漂”的毕业生是因为留恋学校宽松的氛围，逃避进入社会后所面临的竞争压力。在南京漂了两年的小周说：“这两年来，工作上给了我太多的挫折，我的住址也换了好多次，最后我又回到了学校附近，因为除了大学其它任何地方都不能给我安全感!”记者在采访中发现，小周的话在“校漂族”中很有代表性，不少的“校漂们”选择学校作为栖息场所，把学校当成了“避风港”。
“考研是条路，但如果这条路走得很难，而且前景未卜，那么是不是还要一条道走到底呢？真希望‘校漂’们非常理智地思索一下这个问题，人生毕竟非常短暂啊。”曾经在考研道路上苦苦拼搏无果、而今已走上工作岗位的一位“老校漂”深有感触地说。
一些也有教育专家认为，“校漂族”虽然多是寄居在学校周围，他们所依赖和主要利用的还是学校的资源：教室，操场，食堂等等。这样一来，学校的压也就加大了，在扩招不断增加，学校资源已显匮乏的大背景下，“校漂族”无疑是一个负担。
此外，专家认为，从培养个人心理素质方面来说，“校漂族”的生活方式也不值得提倡。“校漂族”中的许多人无法适应社会，或者是不愿去适应社会，于是他们把学校当成了可以栖息的象牙塔和避风港。现实生活没有想象的那么美好，它需要个人去克服困难。而“校漂族”的“鸵鸟战略”是回避现实，躲避压力的一种做法，这样的做法也显然是不可取的。
如何解决“校漂族”现象？上海交通大学做出了示范：为帮助未就业毕业生尽快落实工作单位，学校为毕业生建立信息管理系统，按申请出国、复习考研、求职择业等不同意向进行分类指导；利用校就业网、电子邮件等渠道及时发布就业信息，并通过电话交流等方式向每位未就业毕业生提供个案咨询。推出“未就业毕业生综合保险”，为每位申请自愿参加保险的未就业毕业生办理有关保险手续，解决学生及其家庭的后顾之忧。同时，根据掌握的未就业毕业生中特困毕业生的实际生活情况，开展送温暖活动，以实际行动帮助未就业毕业生解决生活困难。一系列措施取得了良好成效：截至目前，该校未就业毕业生中的90%以上（除出国留学和考研升学外）都已顺利就业。对于他们的心理指导也要早一点介入，一是给他们倾诉的时间和对象；二是帮助他们早一点建立正确的就业和认识社会的心理承受力；三是用积极的态度引导他们。
考研族是这一族群中的主力。抱着 “曲线救国”的心理，已经落榜一次或者在求职中不如意者，选择了艰难的“再考研”之路。对于前途的未知，很多“校漂”态度乐观坚定，对于学长中的成功案例不吝赞美与向往之词。
等待签证结果或者准备签证的“校漂”相对比较轻松，但也有部分是一些求职或者考研失败的毕业生，拿到毕业证书之后，万般无奈才开始着手出国的准备。他们利用暑假上外语班，力求在明年的这个时候顺利出国，当然艰辛程度绝不亚于考研。
还有一小部分特殊的“校漂族”选择了放弃所学专业，在学校周围尝试开店，小本经营，享受生活。他们看中学校周围旺盛的人气，昔日的学弟学妹们成了创业的“目标顾客”。特色餐饮业，娱乐业，电子消费品，琴行，电脑配件，往往是他们的创业首选。
