近年来，全国研究生的招生规模快速增长，1998年全国研究生招生规模为7万人，2003年达26万人。博士生招生规模也在持续增长，2000年全国博士生招生数为25142人，到2003年博士生招生数已达到48740人。

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　　对于博士生教育规模在国内快速增长带来的一系列矛盾和问题，特别是培养质量问题已引起越来越多的关注。如何保持博士生数量与质量的均衡可持续发展，已成为当今研究生教育发展的一个重要问题。在政协会议上，多名委员关于研究生教育体制问题提交提案。“我国高等教育与发达国家的差距，主要反映在博士生培养水平上。” 政协委员、清华大学前任校长王大中在政协会议发言中这样说到。
　　·博士生教育规模应多大
　　·博士生就享受“零淘汰率”吗
　　·博士生是课题的劳动力吗

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　　中国科学院院士郑时龄给记者算了一笔账：某知名高校仅城市规划学院就有博士生约300人，学校要求每人须发表3篇论文，全国符合发表档次要求的建筑类杂志不到10份，如一期杂志刊登30篇文章，那么光城市规划学院博士生发的论文就可排满两至三期杂志。

　　“美国大学中博士学位授予数量超过700人的只有两所，培养规模最大的每年授予博士学位的人数约750人，哈佛大学、斯坦福大学等名校都不超过600人。而我国一些高等院校博士生招生数超过1000人。”王大中说。他认为，盲目追求博士生培养规模，将导致博士生质量下滑，势必拉大与国外一流大学的学术差距。 　　　　“我跟导师一年最多能深谈两次。”某高校材料系一名博士生说，“平均每个导师所带博士生数已从2000年的3个增长到2003年的5个。”随着博士生数量的增长，各个高校博士生导师力量明显不足。

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　　全国政协委员王大中说：“必须考虑社会需求、科研投入、导师力量、学校办学条件等因素，要加强对博士生教育规模的宏观调控。”“现在一些高校的博士生，还延续中小学生培养方式，读书本，听老师讲课。”

　　全国政协委员、苏州市副市长朱永新说，“创新意识弱是当前博士生培养中的一个大问题，与学生从小就接受应试教育和博士生入学也是以考试为主有关。博士生的培养目标是高层次专门研究人才，招生规模的过快增长不仅会使培养质量降低，而且将带来博士生就业难问题。”