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杨振宁: 中国大学教育很成功!
钱学森: 中国大学教育很不成功!
  “中国大学对社会的贡献非常大,大学造就出来的人才对社会的贡献人们时刻都能感觉到。相比之下,中国大一学生比美国大一学生基础更扎实、学习更专注、更努力。” …[详细][评论]    “现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是‘冒’不出杰出人才。这是很大的问题”…[详细][评论]
  名人杨振宁因说了句“中国的大学不比美国的差,办得很成功”的话,顿时在网上被拍了许多“砖”,激烈的反对声夹杂着不少恶毒的人身攻击;最有力的论据是钱学森的“不成功论”。但仔细分析:杨说“办得成功”是指在承认“科技研究实力方面,中国大学离世界一流大学还有较远的距离”的基础上的是“量”上的成功;而钱的“不成功论”则是从“质”的角度来讲。人为对立二者来谈挺“杨”或者挺“钱”都是不科学的!
   如果说钱学森的直言是为我国教育开出了一剂猛药的话,杨振宁的“很成功”则可以视为一剂不温不火的中药。但因为方法上的差异,使得他们两人一个成为了公众大加赞赏的对象,另一个却成为了众人竞相诋毁的目标。
  任何改革都不可能一蹴而就,教育也是如此。在不是“很成功”就是“很失败”的命题中,公众很容易抓住当前教育领域存在的问题,而本能地抵触“成功”这样的字眼。于是,当杨振宁原本没有任何限制条件的“很成功”被改换了一种语境之后,立刻就突破了公众的心理承受底线,招来了潮水般的攻击…[详细]  [发表您的高见]
  ★ 六年扩招,我国高等学校在校生总规模从1998年的643万人,增加到2004年的2000万人,净增1357万,毛入学率达19%。在校生规模世界第一…[详细]
  ★ 95年到97年,大学招生数和在校生数年度递增速度均为5.5%。近70%的高中毕业生上不了大学,普通高校在校人数占同龄人口的比例不到6%。1999年,高等学校一举扩招52万人,相当于当年一下子兴办了50多所万人大学…[详细]
  ★ 自1998年起,连续五年中央财政支出中教育经费所占比例每年增加一个百分点。由1995年的2.41%提高到2001年的3.19%,但与世界平均水平仍有差距…[详细]
  ★ 1994年至今,国内大学学费从每年几百元一路飙升至每年5000元8000元不等,10年间学费猛涨20倍,而此期间人均国民收入增长不到4倍…[详细]
  编者按:市场化、功利化、官僚化…当前大学教育中的种种不良现象众人早已耳熟能详,似乎我国的高等教育已经积恶难返了!但不可忽视的是,高等教育在过去六年之中,规模翻了两番,放眼几十年或者更长一段时间,现在的教育改革产生的影响必然是重大而深远的。
  任何改革都不可能一蹴而就,教育也是如此。成功不怕奢谈,就怕沉迷而忘记反思…      >>发表评论  >>进入论坛
  周济:我可以负责任地说,高校招生不仅不会减少,还会逐年有所增加。但是我们也必须统筹教育的规模、质量、结构、效益的协调发展。今后一段时间里,经过这么多年的大发展之后,我们强调要把提高教育质量在更加突出的位置上……
  目前,全国高等教育在学人数超过2000万人,高等教育毛入学率达到19%,已经进入到大众化发展阶段。今后一段时间,高等教育还要保持一定的规模发展速度,但要把工作重心转移到狠抓质量提高上来…[详细][评论]
全面落实科学发展观 办好让人民满意的教育
  教育发展的任务必须首先集中到这样两个方向上:一是努力克服一切困难满足全体人民群众对子女有学上这一基本需求,二是要积极创造有利条件足广大人民群众对子女上好学这一强烈愿望。
  “有学上”和“有好学上”是最重要的教育公平。让更多人有好学上是我们努力奋斗的目标。什么样的教育才是好的教育?首先,必须始终把培养人摆在全部教育工作的中心。另外,我们要坚决地把当前教育工作的重心转移到提高教育质量上来。质量是教育事业的生命线,我们把必须提高质量摆在突出位置
…[详细][评论]
  中国大学的高等教育发展之路历经坎坷,从废除科举到新文化运动时期的“欧美”方向探索,从建国后的苏联道路到文化大革命的荼毒,从恢复高考到从院校合并热到大学大规模的扩招。中国的大学教育在摸索中前进,问题不可避免,但成绩确实斐然……
量的跨越: 六年 高等教育规模翻两番
  中国的高等教育在过去六年之中,规模翻了两番,现在的规模是1998年的4倍,而且国家的教育质量还在不断提高。现在中国高等教育在校人数已经超过了2000万,毛入学率达到19%,进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。这两个成就都应该说是历史性的跨越…[详细]
希望: 扩招让无数考生和家长触摸到了希望
  为了满足人们对高等教育的需求,同时也为扩大教育消费,缓解就业压力,1999年,高校大举扩招。扩招给无数考生和家长带来了希望,成为1999年最受老百姓欢迎的教育政策之一。2000年高校继续扩招,并且规定扩招比例要向西部地区倾斜。此后,高校扩招每年都以40万人以上的速度递增…[详细]
人才: 在业人口中大专及以上文化程度人数的比例大大提高
  通过高等教育的快速发展,预计第十个五年计划期间,我国将有1700多万高等学校毕业生进入就业市场,从业人口中大专及以上文化程度人数由2000年的2800多万增加到2005年的4500万,使在业人口中大专及以上文化程度人数的比例由2000年的4%提高到6%。放眼几十年或者更长一段时间,高等教育在这几年中取得的历史性的跨越式发展,是中国整个现代化建设历史上的奠基工程,将会为国家的现代化建设大大提高人才素质和国际竞争力,将会对中华民族伟大复兴产生重大而深远的根本性影响…[详细]
对比: 西方高等教育依然没有解决“质”的问题   
  西方教育发达国家在20世纪中叶大多已经进入了大众化高等教育阶段。从那时起,质量问题开始成为高等教育领域中最受人关注的问题之一。但即便是今天,西方国家有关高等教育质量观问题仍然存在着较多的争论。尽管从量的角度说,西方国家的高等教育早已进入大众化甚至普及化阶段,但是从质的角度来说,从精英到大众、普及的转变却是艰难、持久的过程…[详细]

           如果您不同意以上分析,请发表您的独到见解
  我国现在人均GDP是1000美元,在世界上人均1000美元的国家里很少有国家进入高等教育的大众化阶段,所以我们实际上是超前发展的。但与此同时,超前发展必然伴随很多深层次的矛盾……
缺钱
  10年间,我国大学学费从每年几百元一路飙升至每年5000元—8000元不等,学费猛涨约20倍,而1994年至今10年间,国民人均收入却增长不到4倍。学费涨幅远远超过了国民收入增长速度。同时有数据表明,从支付能力看,中国现阶段大学支出是世界最高的3倍以上!
  教育投入不足是实现我国教育事业和谐发展的瓶颈。上世纪90年代初,国家提出财政性教育经费占GDP的比例世纪末达到4%。遗憾的是,此目标至今未达到,2001年、2002年、2003年比例分别为3.19%、3.41%、3.28%,不仅低于世界发达国家5%至6%的水平,也低于发展中国家4.4%的平均水平 …[详细]
缺公平
  教育不公平包括投入上的,政策上的,主要表现为教育资源分布不均,今年最突出的表现是高考移民。这样的不公平人为地加大了公民受教育权利和机会的差距,直接导致就业机会不平等,进而是社会地位的边缘化,埋下城乡、地区、阶层冲突的隐患。
  专家建议将教育公平确立为国家教育政策的基本价值取向。以此为指导,发挥导向性功能,调整、改革我国的教育制度…[详细]
缺精神
  大学精神不是大学期间所获得的知识和技能,知识和技能在大学校园之外也可以获得。但是大学是培养大学精神的唯一场所,这是大学最主要的功能。大学精神的缺失,是国家未来的重大隐患。
  当代大学生看重物质需求,很现实,综合素质不高,缺乏修养,根源于缺乏人文精神粮食的哺养。试问现在的中国大学存在人文教育吗?人文精神深厚吗?答案或许会使我们震惊,今我们伤心。什么叫人文教育?什么是人文精神?随便找个大学生来回答,可能他会丈二金刚摸不着头脑…[详细]
缺人才
  目前,我们是穷国办大教育,尤其六年来的高等教育大扩招,师资匮乏的问题令人堪忧。仅以博士研究生为例,统计表明,目前全国在校博士生数量已超过13万,规模已跃居世界前列,仅次于美国和德国,但导师数量却远远跟不上,其师生比却被喻为“一个茶壶三十个杯”…[详细]


如果您不同意以上分析,请发表您的独到见解

第63期 050818 责编:赵学敏
1、关于99年扩招,您怎么看?
我/大部分都是受益者
我/大部分人都是受害者
造成了后面大面积的就业难
对国家的长远发展将产生重大的有益的根本性影响
其他
2、您所受的大学教育对您的工作有帮助吗?
有帮助
没帮助
不好说

大学评价的三项标准

  ★ 传授知识

  ★ 创造知识

  ★ 服务社会

回眸建国五十年“高考扩招”

  一、1958年
  伴随着大跃进的风潮,高等教育也出现了急躁冒进、盲目发展的势头,当时的教育部红头文件提出要在15年内普及高等教育,于是,一场大规模的高校扩招运动开始了。
   大跃进式的扩招持续了三年,三年中,中国高校不仅招生数量急剧增长,高校数量也连续翻番。到1960年,中国高校招生人数已达32.3万人,比扩招前的1957年增长了3倍多。高校数量发展到1200多所,增幅达462.9%。那时,只要想上大学就能够如愿以偿。
   盲目扩招的结果是高校不堪重负。在随后而来的经济困难时期,高校招生很快跌入低谷。

  二、1978年
  第二次高校扩招发生在1978 年,当时全国刚刚从十年动乱中恢复过来,各行各业人才奇缺。在对各类人才的热切期盼中,1977年高考恢复,1978年全国高考正式举行,当年参加高考的考生多达580万,远远超过高校的招生计划。扩招成为全国上下一致的呼声。这次扩招只持续了一年就结束了,此后,高等教育进入了平稳发展期。

  三、1999年
  平稳发展的高等教育为国家培养了大量的各级各类人才,但是,随着我国各项事业的发展,这种人才培养的速度和规模越来越难以适应社会的需求。从上个世纪90年代初以来,围绕着高等教育的供求矛盾越来越突出。扩招再次被提上日程。

我要辩一辩
我的观点: 杨振宁的话也是有一定道理的
搜狐网友 发表时间:2005年08月15日14时10分 IP地址:已隐藏

杨振宁的话也是有一定道理的,没有现在的大学教育,就没有现在社会上的人才,这些人未必是国家之栋梁,但大多还是在为推动整个中国社会在发挥自己的力量,中国才会有现在的发展 中学基础教育的扎实,对进入大学的学习都是有直接的作用的,而且一... [查看全文] [参与辩论]


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我的观点: 杨振宁和钱学森的观点并不矛盾
雪晨书法教育工作室 发表时间:2005年08月15日15时41分 IP地址:222.133.252.*

杨振宁和钱学森二人的观点一点也不矛盾.杨振宁说"在研究领域中国大学与世界大学有很大差距"其实就是钱学森的那个意思. 杨振宁是从总体对中国的大学教育进行评价,而钱学森则是从一个局部提出中肯的建议.二者是英雄所见略同!!! 让大家挺杨还... [查看全文] [参与辩论]

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我的观点: 悲哀,学术界的悲哀
搜狐网友 发表时间:2005年08月16日12时55分 IP地址:210.72.131.*

坚决支持邱成同教授的看法。杨振宁没有说出自己的心理话,听听他的话简直就是在迎合某些领导的胃口,拍马屁!!!!丢人,有失诺贝尔大奖得主的风采……难道所谓的舆论就只知道迎合某些权威的口味,不敢说出自己的心理话???我感觉杨振宁应该为自己说的中国大学本科教育很成功感到羞愧,他丢失了一个做学问人应有的诚实,他怎还配大师的称号?. [查看全文] [参与辩论]

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我来说两句
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