以县委的名义两次公开道歉 |
7月1日晚，山西县榆社县委常委因今年高考成绩严重滑坡通过电视向全县人民致歉！
7月8日，在县里组织的1000余人教育工作整顿与布局动员大会上，县委书记曹煜说：“对于这次高考失利，榆社县委负有不可推卸的领导责任，教育局负有不可推卸的管理责任，学校负有不可推卸的直接责任。”会上，曹煜以县委的名义再次向全县百姓道歉…[详细][评论] |
教育局长：这一天迟早要来 |
| “2005年高考失利，实际是榆社近年来教育问题的集中爆发，是一次崩盘。即使今年高考不失利，这一天也迟早要来。”榆社县教育局长宁建龙认为，此次高考失利的原因是各种矛盾综合作用的结果，而这些矛盾在过去的几年时间里一直得不到解决…[详细][评论] |
高考崩盘点燃“教改风暴” |
7月1日起，榆社中学校长常耀刚和3位副校长、1位纪检组长已经被停职并上交反思材料。7月8日，规定老师们从7月11日起放弃休假，集中进行反思和讨论，并由县里成立的改革领导组成员监督。8月3日，山西省教育系统将进行三年一度的教师资格考核，县里指示，今年榆社考核要比其他县“严一百倍”，因为考核不合格的老师将被坚决下岗。
与此同时，7月4日，以教育局长为首的领导班子接受县委诫勉谈话…[详细][评论] |
道歉之后带来的震动 |
| 榆社县启动的这次教育改革，包括重新布局中小学、引进人才等，已累计投入1500万元；2006年，还将投入2000万。今年7月，在高薪招聘校长的同时，榆社中学5个薄弱学科面向全省高薪招聘学科带头人，缺编的11个老师，也面向全省招聘大学生。榆社中学纪检组组长裴赴雯对记者说：“虽然老师们暑假得不到休息，个人也受到一些牵连，但我们对这次改革由衷地感到高兴，榆社中学就要从此转变形象了。”…[详细][评论] |
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责问一：榆社县委道歉是作秀！ |
| 发生什么事情官员才需道歉？现代政府职能，体现在四大方面：调节经济、监管市场、管理社会、提供公共服务。从此出发，官员道歉的内容，应该是在所负责的上述几大方面，出现重大、恶性、造成严重社会影响的事故时，也就是说，在严重失职之时，官员才应该主动站出来道歉。如果官员动辄道歉，把不该揽的错误也背起来，难免有“作秀”之嫌…[详细][评论] |
县委书记曹煜回应：道歉是为了表达要抓住这千载难逢的机会进行教改的决心 |
| 高考滑坡是榆社教育的矛盾和问题的总爆发，道歉在于昭示“一种勇于承担责任的政治勇气”和向全县人民表达一种狠抓教育的决心。“如果不道歉，难以赢得群众的理解”。即使没有此次高考事件，县里仍会推进教育改革，只是力度不会这么大，脚步不会这么快，而阻力也会更大。“所以，这是千载难逢的机会”…[详细][评论] |
责问二：榆社县委有权直接领“高考滑坡”的责任吗？ |
| 道歉在潜意识中还包括着一种权力的划定和确认，它蕴含着一种消极的权力话语：只有有权力的人才有道歉的资格，无权则无责，无责则不需、也无资格道歉。从制度安排上看，教育事业带有很强的专业性和科学性，县委、县政府对作为结果的高考成绩是不存在直接的权力支配关系的。所以县委、县政府无权直接领“高考滑坡”这个责任，即“无权”道歉 …[详细][评论]
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县委书记曹煜回应：我们将此次高考成绩大滑坡看作一场社会危机 |
| 我们将此次高考成绩大滑坡看作一场社会危机。如果县里对教育的这种状况继续放任下去，后果很难预料。每年从6月到9月，高考成绩就成了全县人民的街谈巷闻，老百姓说什么的都有，骂人的，说教育没人管的。这实际上就是一种潜在的社会危机，虽然它并不是一种特别激烈的、表面化的危机而容易被忽视，但却是榆社近年来最大的矛盾…[详细][评论] |
责问三：县委只在乎高考成绩，殊不知基础教育更重要 |
| 在地方政府负责的教育体系中，高考只是一部分。与高考成绩不佳相比，教师的工资是否有拖欠现象？校舍安全情况如何？学生辍学率是否高？都重要得多。但好像到现在，即使是这类问题非常突出的地方，也没见一个官员站出来道歉…[详细][评论]… |
县委书记曹煜回应：我们不是单纯为高考成绩滑坡而道歉 |
| 高考滑坡是榆社教育的矛盾和问题的总爆发，道歉在于昭示“一种勇于承担责任的政治勇气”和向全县人民表达一种狠抓教育的决心。我们要拿出100万元设立优秀师生基金，同时在全省招聘榆社中学薄弱学科教师。中小学布局调整方案出台，将在两个月时间里撤并71所单师校(全校只有一个老师)、129个复式班（多个年级混合班）…[详细][评论]… |
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 ：政府道歉是助长应试教育！ |
 ：政府为教育领责是巨大进步！ |
针对榆社高考事件中的县委行为，杨东平认为，一个地区高考升学率的急剧变化往往会引起很大反响，但政府一定要站稳自己的立场，不能随意屈从家长的应试压力，否则会导致教育面目全非。对于政府来讲，一所学校80％的学生能考上大学不重要，重要的是看有多少人辍学…[详细][评论]… |
榆社县领导的集体道歉其实有很强的现实针对性，据了解，该县至今仍有71所“单师校”(全校只有一个老师)和129个复式班，这暴露出当地在很长一段时间对教育的投入严重不足，与政府失职有关。但存在同样情况的又何止山西榆社县！又有多少地区的领导敢站出来“道歉”！…[评论] |
 ：县领导为高考成绩滑坡道歉折射中国教育荒诞 |
跳出榆社来看，山西乃至全国的高等教育存在“总量瓶颈”。设想榆社通过几年的努力，真的大幅度提高了升学率，那又意味着什么呢？意味着他们从山西其他县市的嘴里抢到了一杯羹，别的地方又有很多孩子不能升入大学、升学率相应降低，那是不是又轮到其他地区领导来道歉了呢？尴尬也正在此处，县领导为基础教育的落后而道歉是理所当然，但为高考失利道歉就是一种“僭越”，因为高考升学率虽然也取决于当地的教育质量，但主要由高等教育的总量以及招生指标的分配所决定 …[详细][评论]…
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县委会议决定 |
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| 当晚以常委会名义在县电视台发出公告，向全县人民道歉；同时，对榆社中学领导班子实行全员停职待岗，对县教育科技局领导班子成员进行诫勉谈话，并在全省范围内以年薪10万元公开招聘校长，每年拿出100万元奖励优秀教师和学生。以县委书记为组长的“教育改革领导小组”承诺：用6年时间，让榆社教育大翻身。 |
榆社教育投入 |
| 从2001年到2004年，榆社用于教育的投入累计有1.16亿元，新建了很多校舍，撤并了一些学校，全县财政供养一共有6400多人，其中教师就有2400多人，教师工资占到全县财政供养人员工资的36%，榆社县对教育的付出还是巨大的。但即使这样，与人民日益增长的教育需求相比，差距还很大。——曹煜 |
榆社教育现状 |
| 全县目前有71所“单师校”(全校只有一个老师)和129个复式班，全县6000多名初中毕业生只有一半能进入高中。2004年，该县参加中考的前100名学生中有69人流失到了外地。 |
榆社经济现状 |
| 县年人均收入在600元以下的有13000多人，800元以下的30000人，全县将近1/3的人年收入在800元以下。事实上，我们的农村学校还没有一台电脑。 |
榆社教改目标 |
| “一年顺利起步，二年完成改革，三年打好基础，六年实现大翻身，要向榆社人民交上一份满意的答卷”。6年时间有一个计划，三年打好基础，六年见成绩。具体来说，要达到六个目标，首先优化教育资源配置，把现有分散的小学校整合成具有规模优势的大学校；二是硬件投入到位，目前榆社只有一半初中毕业生上了高中，将来这个数字要提升上去；三是教师队伍素质得到提高，四是社会上形成尊师重教的风尚，五是在榆社形成把教育放在首位的意识氛围，六是群众对教育成果教学成绩满意。 |
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