在高考结束、正式填报志愿尚未开始之际，考生除了尽可能了解高校及其专业信息外，还有一项很重要的工作，就是了解自我，给自己把把脉、定定位。

　　自我的内涵十分丰富，与填报志愿密切相关的有学业成绩、生理特点、心理特点等几个方面。前两个方面比较容易认清，而心理特点对于许多考生而言，可能是既好奇又困惑。我的兴趣在哪里？性格怎么样？优势能力是什么？我在乎什么？追求什么？自身心理特点适合学什么样的专业？等等，这些都是我们填报志愿时需要加以考虑、但又不太容易想清楚的问题。考生除了听听家长、老师的建议外，也可借助心理测量等手段来了解自我。借双“慧眼”看看自己，也许还会对自己有新的认识呢。心理测量对我们许多人来讲还很陌生，本文就心理测量的本质、测量工具的选择使用、测量结果的运用做一些介绍。

　　心理测量怎么样

　　有人认为心理测量和算命差不多，这是一种误解。心理测量本质上是对某项心理品质所可能表现的行为进行抽样观测，然后根据观测结果估计该项心理品质并进行定量描述。也就是说，人的心理品质是内隐的，难以直接观察和测量，但每一项心理品质总要通过或多或少的行为表现出来，我们就选取具有代表性的行为进行观测，并由此判断相应心理品质的指数。为便于观测，我们常通过各种心理测评工具来引发人们的行为反应，这些工具通常称为“心理测验”。

　　日常生活中，我们也会自觉不自觉地通过对他人行为的观察，来揣度他人的心理品质，但由于个人的思维、经验、视野所限，往往只能就二三项行为表现进行观察，由此容易得出“盲人摸象”式的结论。而心理测量特别是标准化测量，尽管也是间接测量，也是通过行为表现推测心理品质，但由于众多的心理学家长期的研究积累，对心理品质所对应的行为表现特别是典型行为表现列举较为全面，由此得出的结论相对比较可信。例如，要判断某个人是否具有典型的外倾性，我们就要观察其行为。但一般人通常能够列举的行为表现只有二三项，诸如好讲话、喜热闹等，而在心理测量中我们至少可以通过九项行为表现来评判。显而易见，来自九个方面的信息要比二三个方面的信息更为全面，这也正是心理测量科学性的体现。当然，心理测量特别是自陈量表的测量，也有一些需要注意的地方，首先是测量中假设的代表性行为表现必须与所要测的心理品质有对应关系，也就是说，我们观测的行为正是该项心理品质特有的外部表现，否则，行为表现观测再多，推导出的结论也会有偏差；其次是测量过程中，尽可能引导被测量者做出真实的反应。如果上述问题能很好解决的话，心理测量不失为考生了解自我职业心理的快捷、有效的途径。

　　心理测验怎么选

　　目前相关的心理测验不少，既有综合、通用型的，如美国职业指导专家霍兰德主持编制、经我国许多测评研究机构修订的“霍兰德职业倾向问卷”，适用面较广，中学生、大学生以及在业人员均可使用，它综合心理特点的各个层面，将人分为六大类型：社会型、技能型、艺术型、事务型、研究型、企业型。也有一些为高中生服务的专项心理测评。如“大学专业选择评估系统”，其测评结果含四类信息：受试者的学科兴趣（偏好文科还是理科）、活动兴趣、性格类型特征、100余种专业的适合度指数。随着心理学研究的不断深入，心理测量工具也会越来越多。

　　考生及家长在选择使用心理测验时须注意两点：第一，看看测评工具的科学性如何。心理测量是一项技术含量很高的活动，所用工具的科学性是保证测量结果准确性的重要条件。考生可以从三个角度加以考察：1）测验的审核论证机构是否权威，心理测评的最高权威机构是中国心理学会测量专业委员会；2）相关技术指标是否合格，信度（指测量结果的稳定性程度）、效度（指一个测验实际能测出其所要测的心理特质的程度）是两大关键指标；3）该项测验前期使用的社会评价如何。第二，看看主持测评的机构是否为专业机构。心理测评结果的解释与测评人员的专业背景有很大关系。个体的成长背景差异很大，同样的测评结果对于不同的人而言，很可能具有不同的含义，需要专业人员因人而异地加以解释，这就要求主试人员具有深厚的心理学、测量学基础，并具备相关的知识背景，对高校专业、职业都有一定了解。中国心理学会测量专业委员会专门对心理测量从业人员的资格做了严格规定。

　　测量结果怎么用

　　考生获知心理测量的结果后，可以将它和自己对自我心理特点的反思、家长以及老师的评价综合起来分析，如果几个方面的信息是基本上一致的，那么，考生对于自我心理特点的把握就比较容易了。如果不太一致，甚至严重冲突，最好向专家咨询，以获得对自我心理特点的适当评价。

　　了解自我心理特点后，怎么来运用这样的结果呢？如何来平衡心理特点与学业成绩、专业发展前景等因素呢？这些是做完心理测验以后需要思考的问题。考生在选科填志愿时，如果完全忽略心理特点，以后有可能会出现所学非所愿，学习缺乏动力的情况。而把心理特点作为唯一考虑的因素，也不太现实，毕竟选科填志愿还要考虑学业成绩、家庭经济状况等许多因素。如果几方面比较协调，那是最好不过了，但通常总有些冲突，比较稳妥的做法是：根据自我心理特点，排除少量感觉非常不适合、不喜欢的专业，其余均可视作比较适合或可以适应的专业，然后参照其他因素做进一步选择。如有些专业对社会性要求很高，这意味着该专业学生毕业后从事的大部分工作需要经常和人打交道，如果学生非常内向，极不喜欢与人交往，而乐于操作仪器设备，那么，就要尽量避免选择对社会性要求非常高的专业。

　　对于心理测量既不要完全盲从，也不必完全否认，可以把它视为多一只眼睛看自己。