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名师点评2011教育学考研真题:几家欢乐几家愁

来源:搜狐教育
2011年01月16日13:16

  现在这个时间还有一部分考生在考研的战场上,而我们教育学的考生现在已经结束了2011年的全部考试内容。下面勤思考研就今年的教育学基础综合311的试题为大家进行一下简单的真题解析。

  在昨天的公共课考试结束之后,就已经出现了几家欢喜几家愁的情况了,上午的政治考试,大部分同学反映都是比较淡定的,没有什么特殊的感觉,把整张试卷都答满了,没有什么完全不会的,当然,也没有什么能够完全保证得分的题目;在下午的英语考试中,有过去年考研经历的同学普遍反映题目比去年的简单许多,尤其是作文;而第一次经历考研的同学,还是反映英语要难一些,有个别的几篇阅读理解还是挺简单的,那么从同学们的总体反应中我们可以这样来认为,公共课与去年相比,给学生们的感觉要好许多。

  那么进行上午的教育学考试结束之后,勤思老师将试题给我们勤思的专家拿过去,由我们的专家进行了认真的分析,勤思的教育学原理尹老师说:教育学原理尹老师说,教育学原理一切都在预料之中,题目侧重于基本知识的灵活应用;中国教育史的施老师说陈鹤琴的题目在大家的预料之中,可见今年的主观性试题并不偏,选择题考察较为细致,考生应引起注意,外国教育史的丁老师说:正如我所说,不是考过的知识就不会考了,重点知识永远是重点,赫尔巴特论述题的出现正是如此,教育心理学的师老师评价说,今年的教育心理学难度与去年相比有所降低,题目并不难,都是平时我们所讲解到的重点知识,教育科研方法的鲍老师说:正如课堂中我所给大家指出的,伦理原则、样本取样都作为了重点知识出现。

  那么,下面拿具体的题目来进行分析。首先是90分的选择题,这90分的选择题题目难度与去年相比持平,几乎没有超纲的题目,只有个别题目似乎出乎了学生的复习范围,如“以教育理论自身作为研究对象的是( )A. 教育学 B. 比较教育学 C.元教育 D.教育哲学。除此之外,选择题依旧注重对基础知识的考察,如选择题的“19世纪末二十世纪初,欧美流行劳作教育思潮代表人物和推动者是

  A. 拉伊 B.凯兴斯 泰勒 C.蒙台梭利 D.克里斯曼,考察的就是外国教育史中对于教育思潮的知识点,属于识记层次。还有:

  1925年,为了收回教育权,中国政府公布了什么法案( )

  只要考生看过了教材,本道题就比较简单,本题属于识记知识层次。此类的题目还有如:

  中国共产党领导下的抗日民主根据地发展教育的基本精神是

  A.教育为长期战争服务 B.群众教育第一 C. 注重教育的正规化建设 D. 生产教育第一

  教育心理学和教育科研方法更多的是考察学生的灵活运用,如

  认为学生求助是缺乏能力的表现,是对自我价值构成威胁的学生,其成就目标定类型为

  A.掌握目标 B.学习目标 C.任务目标 D.表现目标

  教育研究假设避免使用

  A.陈述句 B. 疑问句 C.全称肯定判断 D. 全称否定判断

  都是属于大纲基本知识的实践运用。

  综合以上分析,不难看出,教育学考研选择题依然是以基础为主,但考察范围较广,因此建议考生在以后复习时要全面,不可存有侥幸心理。

  其余210分的主观性题目中,三道辨析题,分别考察了教育学原理中的德育与教学的关系,以及教育心理学的经典条件反射和操作条件发射的异同,还有一个题目可能在大家看起来很陌生,没想到教育史也出现了辨析题,其实一点都不需要感觉到经验,在冲刺课程中施老师给大家罗列了那么多的辨析题,并且警示过大家,注意中国教育史辨析题的解答方式,我相信只要上过此课程的同学,一定是印象非常深刻的,因为你们当时还向老师提出过,教育史不出辨析题,而老师的回答是“只能说以前不出,并不能说明今年不出”,对吧?可以看出这三个知识点都是教育学复习中比较核心的考点。

  简答题五道题目中,依然是各个基础课程都有所涉及,依次为课堂教学设计、教育研究的伦理原则、中华人民共和国教师法对教师义务的规定、陈鹤琴的“活教育”的三大命题、自我效能感的涵义和提高措施,题目本身也仅仅是要求学生能够识记大纲和教材中的相关观点,并无太多需要学生提升或发挥的成分。勤思教育学在暑期强化班和冲刺班的讲义中,对本部分的所有题目都做了详细解析,如课堂教学设计这个题目,在勤思教育学暑期强化班中教学这一章,有关于教学设计尹老师做过特殊的强调,从概念到设计的方法原则都有详细说明; 陈鹤琴的活教育三大命题,更是在施老师的强化班,冲刺班课程中反复强调过;还有教育研究的伦理原则问题,鲍老师举例进行过说明,咱们在专门针对VIP学员开设的十一特训班中也讲解过,总体来看,简答题部分,咱们的同学是不应该丢很多分数的。

  分析论述题是今年教育学考研中让同学们“百感交集”的一部分,与去年相比,题目依旧是既关注到了当下的教育热点,又以灵活的考试形式,考察了学生对于材料的理解和分析能力,如教育目的观的这段材料,考察的主要是生活准备说和生活适应说的相关内容,在咱们给予VIP的最后密卷中有相关的提示;教育心理学的知识与去年相比灵活程度稍有降低,更多的是考察学生在识记的基础上进行的灵活处理,体现了教育学统考对于学生综合素质和灵活运用能力的要求。这部分唯一要说的就是赫尔巴特思想了,很多学生都认为赫尔巴特已经考过了,因此不会再考了,但是,实际上,无论是杜威、赫尔巴特、蔡元培、陶行知等等,这些人物都是教育学学科中至关重要的人物思想,如果大家认为考过的题目就不会再考,那么就自己把自己给毁了。

  学生的心声:

  第一:“老师说考过的题目肯定不会再出了,为什么考了呢?”

  这其实就是重点知识反复考,学生自己成了押题的牺牲品。很多机构的老师会提出:考过的知识点一定不会再出现的论断,导致了同学们在考场上的严重失利。如“赫尔巴特这个题目”,赫尔巴特的思想在09和10年都已经考过,尤其是在2010年考过他的教学形式阶段理论,因此成为了很多同学备考中忽略的问题,很多机构所谓的重点押题中都认为此题目不重要,结果,考试的时候很多同学都没有很好的完成这个题目,出了考场还在那似乎掷地有声的说“某老师说这不是重点,所以不用看!”勤思老师希望对2012年的同学说一下,重点一定要按照大纲来看,不要听信任何人的押题。

  第二,真题比平时做的模拟题难好多哦!

  我们了解到很多同学在冲刺阶段做了大量的模拟试题,而其中,大部分模拟试题都是按照07年的风格出现的,因此题目相对简单许多,无论是6套卷子还是4套卷子,还是10套卷子,每一套都会得分在140分以上,真正上了考场上,遇到了有难度的真题,就会产生这样的感觉了。而我们勤思学员的感觉往往是真题比考研必胜冲刺6套卷要简单点,这是因为他们在做勤思的考研必胜6套卷的时候得分都特别低,必胜6套卷考察的内容非常细致,很多同学都会出现较多的错误,这样就逼迫着他不得不重新翻看教材,而就在这冲刺阶段翻看教材的过程中,能够重新拾起很多遗忘的知识点,在考试的时候遇到了,自然就会感觉简单了!

  第三:背的东西都不考,题目都没有看明白!

  这里要和大家强调一下,光靠记忆就能考上研究生的时代已经过去了,知识点只是一个基础,对于研究生这种选拔考试,我们不仅要懂这个知识点,还需要用这个知识点去解决问题,去解释现象,这才是体现能力的地方,如论述题的第一题,首先要认真审题,不灵活是考研的大忌!

  

(责任编辑:卜范龙)
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