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孙鹏:如何使家庭教育成为基础教育中的有益补充

2009年11月14日10:16 [我来说两句] [字号: ]

来源:搜狐教育
北京市海淀区教委主任孙鹏
北京市海淀区教委主任孙鹏

  孙鹏:尊敬的各位领导、各位专家,尊敬的各位同行、各位家长大家好。我是海淀区的教委主任,我想利用这个机会代表海淀区的教育工作者感谢家长为海淀教育多年来所做的贡献。同时,要感谢新东方做出了功德无量的公益事业。

  海淀区在校的中小学生有22万多人,在幼儿园学前教育的儿童有将近5万人,在他们身后是20多万个家庭,40多万个父母和上百万的姥姥、姥爷、爷爷、奶奶,所以海淀教育能有今天绝不仅仅是教育工作者学校教育做出的努力。因为家庭教育、学校教育和社会教育三者才能形成合力,才能使孩子更健康、更愉快的成长。这就是我说的为什么今天战战兢兢站在讲台上,首先我不是学前教育的专家,但我是研究学校教育、管理学校教育的。

  当俞老师让我在这儿发言的时候,我脑子中一直萦绕着20多年前我不能忘记的情景。20多年前我在一所中学教书,做这个班的班主任,一个名牌大学毕业的大学生,一个在核工业领域取得卓越成就的导弹专家蹲在我面前痛苦流泪,原因是为了孩子,他甚至后悔自己为什么生了这个孩子,甚至后悔自己为什么要恋爱结婚。因为他的人生都是成功的,但是他在家庭教育方面是一个失败者。所以作为海淀教委主任我每天都接触这么多的教育工作者,接触这么多的家长,我有一个特别深刻的体会,就是家长的学识文化水平和家庭教育是有很大关系,但就个体而言不能划等号,否则就没法解释我刚才讲的这么一个案例,也没法解释农民出身的父母怎么培养出了像俞敏洪这样的精英式的人才。所以家庭教育真是一门学问,也真是一门艺术。有些人说不出来,但是他做得出来,有些人能说出来,也能讲出来,但是做不出来,这就是家庭教育的复杂性。

  新东方给我出了一个特别难讲的题,就是家庭教育和学校基础教育的补充。由于时间关系我提醒大家注意两个问题,作为一个家长怎么样更好地在家庭教育方面作为基础教育的补充。第一,一定要知道学校教育在干什么。刚才朱司长也谈了这个问题,有些家长不太了解学校在干什么,这样他的工作跟学校教育不同步、不协调。

  昨天上午我接待了一个家长,他的孩子在一个特别著名的学校读书,横挑鼻子竖挑眼,这个家长被拘留过,放出来之后还要挟持自己80多岁的父亲、母亲来到政府门前静坐。我在接触过程中不理解,这样是关心孩子,还是害孩子。到现在为止,开学两个多月了这个孩子还在家里没有上学。这是特别极端的案例,但这样的事情一直在发生着。我也在逐渐思考,可能有一个问题,就是社会矛盾造成了家长的焦虑,家长和学校和教育行政部门,乃至和政府之间的对立实际上是一种叛逆或者一种心理的不平衡。我们不好说他有心理疾病,谈的时候非常正常,也是知识分子,做的时候却非常极端,居然当着我的面指责学校校长,甚至出言不逊,但他还要求孩子一定要在这所高中读书。

  希望大家一定要知道自己在做什么,还要知道第二个问题,这也是教育工作者不太爱谈的问题,就是学校教育还有什么问题,这些才能知道你要补什么。学校教育的问题很多,要不然为什么朱司长要带着我们进行课程改革,苦苦的探索学校教育规律,但学校教育确实存在着问题。比如教师节前夕,温总理到35中考察,他有一篇特别深刻的讲话。在这个讲话里他一针见血地指出了中国教育的两个不适应,第一个是不适应经济社会发展的要求,第二个是不适应社会对人才的要求。大家想想教育是干什么的?是通过培养各级各类的人才为社会经济、社会发展服务,但这两个要求都不适应,那就说明我们的教育真的出了大问题。

  这个问题出在什么地方,我们现在正在苦苦的思索,也摆脱各位在座的同仁、各位专家学者和各位家长一块来探索这个问题。我觉得从学校教育的流程中可能出现了这样一个问题。教育起码有三个环节,第一个叫有教无类,这是前提。作为教育应该为每一个孩子提供公平的服务,这一点在海淀区是没有什么问题的,甚至有5万个打工子弟都在我们区读书,为此政府每年要投入4个亿。第二是因材施教,有了这两个才能有第三个目的叫人尽其才。现在按照温总理的评价我们的教育不能人尽其才,主要出在学校这个中间教育环节上。原因在哪儿?比如中国的大班教育制,反过来说我们真的做到了20几个人、10几个人的时候,就真正能做到因材施教吗?也不一定。所以我们在和海淀区的校长和教育工作者交流的时候,我谈了一个观点,就是我们现在的教育可能在一定程度上存在着工厂式加工的模式,五光十色、五颜六色的孩子在学校教育中被磨去了棱角,变成了颜色基本一致的成品。这都不是我们希望能够看到的,但是现实在很大程度上就是这样。为什么会出现这样的现象呢?有社会背景,有教育体制和机制的问题,也有其他的问题。从教育内部上来说,我们存在着用全面发展代替部分发展的情况。评“三好”、高考就是这样,有一科不行高考总分也达不到,也不能录取。在一定程度上存在着用共性代替个性的问题,我们用一把尺子衡量所有的学生。在一定程度上用考试代替了评价,用教书一定程度上代表了育人。真正的教学环节上我们的教师也在一定程度上用“教”代替了“学”。这就是温总理一再强调的要用启发式,要培养孩子的自尊心和求知欲,要做学习的主体。

  今天对家长们要说,大家一定知道学校的教育工作者是在辛辛苦苦的探索怎么样更符合规律,怎么样更好地培养孩子。但是由于种种原因,学校教育还存在这样那样的不足,希望我们的家长理解,同时和我们一起来不断地弥补这个不足,按照理想的渠道不断地发展。

  接着朱司长的话来说说怎么把孩子到最后培养成理想化的状态。在座的都是成年人,心平气和的想想我们都是从孩子这条路上走过来的,真正进入社会的时候,什么是决定人生成功或者幸福的最重要的要素?真的是考试成绩吗?真的是一时的得和失吗?我个人体会有三条是最重要的。

  1、正直的人品。周围的同志们大家回忆一下是不是也有才华横溢的,但在人品方面有严重的缺陷,这种人领导不敢用,周围的同事跟他在一起没有安全感,甚至没有信任感。这样的人再有才也不好发挥作用,别人也不可能给他提供更大的舞台。

  2、求知的欲望。人天生就是对外界感兴趣的,充满好奇的,有求知欲望的。这种欲望怎么慢慢的淡化了,甚至最后走向厌学的极端,还是外界的作用。举个不恰当的例子,就像填鸭一样。我想让孩子保持一颗纯真的心,对一切都感到好奇,尽管他可能在一个阶段发展的慢一点,尽管有这样那样的不足,但我们都会原谅他,我们相信他随着年龄的增长会不断地进步。这真的是最重要的。

  3、健康的身心。以前讲健康的身体,现在加上健康的心理,因为这真的非常重要,它能决定一个人的幸福和气质,也能决定一个人的人生。什么是幸福,每个人都有不同的要求,但具备了这三个最基本的要素,这个人的人生就是幸福的。

  来之前我特意找来几位校长,我说过两天我要跟大家谈谈家庭教育,你们校长希望我跟家长说点什么?最后他们给我提了几点,提醒家长在教育孩子的时候注意这几个问题。一是不要过度。过度包括两个方面,过度的放任和过度的干涉。二是要防止片面。所谓的片面对孩子来说是仅仅以考试成绩来判断孩子的优劣,对学校的教育存在片面性,所以不能跟学校教育有机的协调。三是一定要注意在家庭教育方面不要生硬,否则适得其反。明明想教育好孩子,但结果没有达到目的。

  最后我想给家长提这样几条建议:

  1、不以成人的标准衡量孩子。家长都是成人,我们都是过来人,孩子有一个过程,千万不能用我们的标准来衡量。就像我们对老师说的一样,绝对不能用老师的标准衡量孩子,孩子打架孩子之间的宣泄一会儿就过了,绝对不像成人之间的勾心斗角。

  2、不以自己的水准要求孩子。有两个内容,一个是你是个成功者,那么不能硬性要求孩子必须达到和超过自己的水平。二是假设你的人生还存在一定的缺陷,你不能把孩子当成弥补自己人生缺陷的替补品。这是中国教育一个最大的问题,核心是没把孩子当成一个独立的主体,一个健全人格的完整人。三是不以单纯的学业来要求孩子。

  3、不以说教者的身份对待孩子。教育工作者往往不是优秀的父母,为什么?就是职业病。平常师道尊严,但在学校时特别压抑,回到家中就没有这份耐心了。学校见到这么多的孩子,脑海中有这么多理想化的“白马王子”,见到孩子往往横挑鼻子竖挑眼,也包括我在内。教育界有一个潜规则,就是蹲下来和孩子说话,不能站在这个高度和一个长得这么高的孩子说话,他是在仰头看着你,这本身在人格上就是不公平的,你要蹲下来,眼睛平视着和孩子交流,为什么?在人格上是平等的。

  我们到西方去考察,看见幼儿园的老师趴在地上,以为他和孩子在做游戏,不是,这是一条教育原则。我们的教育工作者是这样,作为家长你也应该是这样,教育的最有效的方法是平等的沟通,教育最佳的途径是身教重于言教。如果你做一个碎嘴婆,你一张嘴孩子就厌烦你,这样的教育效率很低。

  最后我给新东方提一个建议,家庭教育真的特别重要,但是至今为止,我作为一个海淀区的教育行政管理者,我还没有看到一本满意的家庭教育学,我手中还没有一本真正具有中国国情,理论和实践相结合更实用的家庭教育手册。既然成立了家庭教育研究和指导中心,是不是下力气写出一本具有中国特色的家庭教育学,是不是集中大家的智慧,为我们的家长写一本家庭教育指南或者手册。前者更重于理论,后着更重于理论和实践的相结合。如果新东方愿意做这件事,海淀教委一定全力支持,谢谢大家。

  
(责任编辑:苏燕)
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