特级教师点评2008高考《考试大纲》：生物(图)

　　徐启发

　　，生物高级教师，天星教育《试题调研》特约专家。近几年先后在《生物学教学》、《生物学杂志》、《中学生物教学》、《中学生物学》、《中学生理科月刊》等专业杂志发表教学研究、高考研究、习题点评等文章五十多篇，编著诸多教辅名作，在全国有广泛的积极影响。

　　2008年生物《考试大纲》基本保持相对稳定,说明《考试大纲》经过多年的修订已经比较完善。2008年高考生物试题将继续全面考查考生的生物科学素养,继续围绕能力考查这个中心,考查考生运用生物学知识分析问题和解决问题的能力,继续关注社会、经济和环境等现实问题,试题将圆满完成其各项考查功能。

　　高考能力要求解读

　　1.理解能力

　　（1）能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。

　　（2）能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。

　　（3）能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。

　　解读　理解能力是生物科学素养最根本的核心要素。考纲对理解能力的表述是按照由低至高三个层次进行说明的。一是对生物学知识本身的要求：既能把握所学知识的要点，又能把握知识之间的内在联系；二是对知识再现方式的要求：能用多种形式（文字、图表、图解等）阐述生物学知识（包括事实、概念、原理、规律等）；三是运用知识解决问题的要求（运用所学知识对生物问题进行分析、解释、推理、判断、得出正确的结论）。

　　样例1　如图1为种群数量增长曲线，有关叙述不正确的是图1

　　A.改善空间和资源条件有望使K值提高

　　B.BC段种群增长率逐渐下降，出生率小于死亡率

　　C.B到C的变化过程中，其天敌捕食成功率将会增加

　　D.曲线Y表明自然状态下种群无法实现最大增长率

　　解题指导　“J”型曲线和“S”型曲线分别为环境条件充裕和环境条件有限的两种情况下发生的种群数量增长的情况，环境条件的变化将导致其种群增长曲线的改变。“S”型曲线BC段虽然种群增长率下降，但是个体数目仍然是增加的，出生率仍然大于死亡率。答案：B。

　　命题解读　本题以“种群数量的变化”作为设题点考查理解能力三个层次的能力目标：把握所学知识的要点及知识之间的内在联系（“J”型曲线和“S”型曲线的特点及两种曲线的关系）。对生物学规律采用曲线图进行阐述、对种群数量增长的曲线进行解释、推断并得出正确的结论。借用曲线图考查对生物学概念、原理、规律的理解程度，是高考生物试题常用的命制方法，能够有效考包括理解能力在内的多种能力目标。 (来源：人民网-教育频道)