解读08年理综大纲：奥运为背景的题目值得关注

　　主持人：谢谢郑老师。

　　郑克强：首先我们主持人谈到了，最近这几年的高考在我们试题当中都体现了中国的科技成就，为什么出这样的题？考试实际上对学生来说也是一种学习的过程，通过考试，他要通过这个考试的过程让同学们不但要考察他的基础知识和基本能力，还要通过这个过程去激发他对祖国的热爱，这样的题目或者说以这样背景的材料作为命题的基本素材，可以通过测试，激发我们同学对国家、对祖国的热爱、对我们民族的热爱。刚才各位网友提到了，说这几年我们有很多热点问题，我想请大家继续关注这方面相关的问题，比如说06、07这几年，诺贝尔化学奖，以及我们国家在06年年初、07年年初，还有08年年初，国家对重大的国家科技奖这样一个奖励，特别是今年元月份，我们国家的最高领导人对两位国家科技进步奖的两位教授专家进行了奖励，一个是生物学科的，是生物学科当中的绿色链的结构，还有一个化学学科的，涉及到金属冶炼等的问题，这两个一个是生物学科的、一个是化学学科的，体现了我们国家在去年一年当中科学技术进步奖当中最高级奖项，我觉得这也是大家需要关注的。

　　比如2008年对于我们中华民族来说有两个重大事件，一个是改革开放30年，改革开放30年涉及到的，我们这些年来我们科学技术，特别是物理、化学、生物这几个学科当中，我们在世界上领先的内容。除了这些内容当中，2008年还有一件大事，就是开好奥运会，这是全国一个人民共同的心愿，我们要开科技奥运、人文奥运、绿色奥运。最近我们发现化学当中有一种分子，它的结构跟奥运五环特别像，所以类似于这样的问题，或者说与我们国家的改革开放、与最新的科技和开好奥运会相关的这些问题为背景材料所出现的题目，我建议各位网友、各位高三的同学们，在我们最后这三个月复习当中都要加以重视、加以关注。

　　主持人：谢谢郑老师！我们今年的化学给我们感觉就是变化并不是太多，像以往一样非常注重学生实验的能力，我们有网友想请教您化学实验的考点主要集中在哪几个部分？

　　郑克强：我们物理、化学、生物三个学科是以实验为基础的学科，因此在我们这三个学科里面怎样强调实验的重要性都不过分，我们这三个学科实验有共性的部分，我以化学学科实验为例来说明问题。化学实验这几年测试按照考试大纲和考试说明，以及我们平时教学大纲的要求，我们分成很多的实验知识和很多的实验技能以及实验能力，我前来就把实验的知识、实验的技能、实验的能力综合在一起，大约是以下五个方面。

　　第一，涉及到实验室最基本的常用仪器的使用，以及装置图的识别。我们中学实验室，化学学科来说，常用的仪器大约十六七种，每个仪器该怎么用。这个我们网友要学会它，但是我们测试的时候为了我们测试更能准确的表现我们同学对考纲的理解，我们往往不是让同学们答文字，而是我们画好装置图，让同学们通过看图，这个操作是正确的还是错误的，识别图，所以我说，第一仪器的使用，及装置图的识别。

　　第二，化学实验的基本操作及安全知识。基本操作是指，我们教材后边实验有两类，一类是学生实验，还有一类包括我们的学生实验当中的必做实验和学生实验当中的选做实验，我们主要以必做实验作为基本操作、复习的重点。

　　在实验操作过程当中，由于我们误操作，就是错误的进行实验操作，可能会产生一些对我们同学、实验的老师、以及环境产生一些危害，所以我们第二项实验基本操作的时候，同时还希望同学们能够关注我们的安全与环保的问题。就是当我们一个错误操作不小心引发了我们的安全事件的时候，我们应该怎样去正确的处理。

　　比如前两天出过一个高考题，温度表打碎了水银有出来了，水银是有毒的，我们该怎么处理这个问题，这个既测试了我们的实验操作，同时又考察了我们对环境保护和安全问题的掌握。

　　第三，气体的置备和气密性检验问题。去年由于北京市的测试比较多，其他省市虽然这方面有一些测试，但是并不完全，所以我请各位考生关注。我们还有一个重要的实验叫喷泉实验，前几年我们教育部考试中心出了一道非常优秀的题目，这几年我们对于喷泉实验的题目讨论得特别多。

　　第四，物质的检验、分离与提存。这是我们实验重要的内容，物质的检验主要包括三类物质检验，一个是气体的检验，第二个是阴阳离子的检验，第三种，有机物官能团的检验。物质的分离与提存，我建议同学们准备这么几个实验，一个是过滤，这个实验操作，第二个是分流、蒸馏这个实验操作，第三个，刚刚我们提到一个过滤，一个蒸馏，还有一个就是萃取实验，应该是重点关注的实验。

　　第五，叫做实验方式的设计与评价。这里面两个关键词，一个是设计，一个是评价，设计是根据命题专家的要求我们拿出来一个方法，比如说请同学们设计一个方案，测定我们城市空气当中含有污染性气体的百分比或者叫浓度，我们自己来设计一个方案，这样一个题目叫做设计。还有一种题目，我们这么出，比如某城市三个中学的高三同学成立了三个研究性学习小组，他们要测定城市空气污染的情况，每个研究学习小组都拿处理一个方案，我们把A、B、C三个方案摆在卷子上，请同学们分析以上三个方案哪一个是可行的，哪一个是不可行的。如果A是不行的，B、C是可行的，第二问，B、C这两个可行方案当中哪个更好。第三种，是命题专家让我们分析哪个方案可行或者哪个方案更好，一个叫设计一个叫评价。应该说到2008年这种设计与评价思想，可能会更加的在我们物理、化学、生物当中会更多的体现，因为能够非常好的测试我们同学对实验原理的理解和实验动手的能力、以及体现我们新课标的思想。